刺激—反應學習是一種學習理論。該理論認為,所有的學習都是刺激反應聯結形成的結果,學習發生的原因在於外部強化,主張研究學習就在於研究外部條件。
基本介紹
- 中文名:刺激-反應學習
- 所屬學科:心理學
- 理論流派:行為主義
- 主要人物:華生
刺激—反應學習是一種學習理論。該理論認為,所有的學習都是刺激反應聯結形成的結果,學習發生的原因在於外部強化,主張研究學習就在於研究外部條件。
刺激—反應學習是一種學習理論。該理論認為,所有的學習都是刺激反應聯結形成的結果,學習發生的原因在於外部強化,主張研究學習就在於研究外部條件。定義 刺激—反應學習是一種學習的理論。該理論認為,學習過程是有機體在一定條件下形成刺激...
刺激-反應理論,一種消費者行為理論。美國行為主義心理學奠基人華生(John B.Watson,1878—1958)20世紀初期在巴甫洛夫(Иван Петрович Павлов,1849—1936)條件反射實驗的影 響下,提出“刺激-反應學習理論”...
刺激一反應學習(stimulu response learning)是解釋動物認識的老行為主義術語。斯金納操作條件作用的理論基礎。最極端者認為以反射作為動物認識的表征單位最為方便,由此可以把認識和認識產生的行為都看作是特殊刺激與特殊反應之間的聯合。有...
刺激反應是華生在巴甫洛夫條件反射實驗的影響下,提出了刺激—反應學習。規律 華生的理論認為,有機體的行為完全是以刺激與反應的術語進行解釋的。他不考慮有機體的內部狀態,認為這一部分是“黑箱”,因此,該學說的公式也是S—R。華生...
刺激型條件學習亦稱刺激一反應學習,學習的一種類型,是經典條件作用的一種學習形式,S代表刺激。指個體在某一刺激的作用下,通過練習和強化,經自由選擇而建立刺激與反應問的聯結。簡單解說 儘管在刺激一反應學習理論這一 流派中,各家...
加涅提出了累積學習的模式,一般稱之為學習的層次理論。他的基本論點是,學習任何一種新的知識技能,都是以已經習得的、從屬於它們的知識技能為基礎的。加涅層次 一、信號學習 條件是:第一,信號刺激(腳步聲)與無條件刺激(肉)必須...
刺激—反應說,美國心理學家斯金納(Burrhus Frederic Skinner,1904—1990)《言語行為》(1957年)一書提出的關於學習的理論。認為學習就是在心理上建立反應與反應之間的聯繫。“刺激”是能使一個人產生變化或作出反應的東西,而“反應”...
人格刺激-反應理論是指人格的學習理論。將赫爾的學習理論、精神分析論、人類社會學觀點與實驗心理學方法相結合,以驅力、線索、反應和強化四個源於赫爾理論的基礎概念建構的關於人類習慣的形成方式的理論。美國心理學家多拉德和N.E.米勒...
如果消費者經常對這種信息作出反應,時間長了,這種反應就被強化,積累成經驗,這種反應也逐漸穩定下來,即使信息沒有出現,也會有所反應,這就是學習的效果。比如消費者經常購買某種品牌,會形成購買這種品牌的習慣、會對這種品牌形成穩定...
有些刺激與反應的聯合是天生的,即巴甫洛夫的非條件反射;有些刺激與反應的聯合是後天學習的,學習就是特殊刺激與某種反應聯合的形成過程。通過加強和抑制機制及連鎖反應等,可以使許多刺激與反應以各種方式配合起來,形成複雜行為。動物的...
加涅學習層次系統(Gagne's hierarchy system of learning),美國心理學家加涅在20世紀60年代根據學習水平的高低和複雜程度的不同而劃分的學習分類系統。最初的系統由八個層次構成,由低到高依次為:信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、...
桑代克學習律是指美國心理學家桑代克依據動物學習的實驗研究而提出的支配刺激-反應(S-R)聯結建立過程的規律,包括練習律、效果律和準備律三大主律。多式反應原則、定勢原則、優勢原則、同化原則和聯想交替原則五條副律。桑代克認為,動物...
學習習慣說(habit theory of learnmg)亦稱“學習的刺激一反應說”。是行為主義創始人華生提出的一種學習理論。他認為,學習的實質是形成習慣,即在條件刺激與條件反應之間建立牢固的聯結。通過條件化作用,將散亂的非習得反應加以組織而形成...
刺激一刺激學習(stimulus-stimulus learning )認為學習是一種刺激與另一種刺激形成聯合過程的假設。典型的例子是巴甫洛夫的條件反射理論:條件作用的結果是形成條件刺激與非條件刺激之間的聯合。與刺激替代假設有所不同,認為條件刺激與非條件...
有些刺激與反應的聯合是後天學習的,學習就是特殊刺激與某種反應聯合的形成過程。通過加強和抑制機制及連鎖反應等,可以使許多刺激與反應以各種方式配合起來,形成複雜行為。動物的某種反應出現時,抑制了另一些反應,一種刺激的情景可以有多...
刺激-反應研究(S-R rsearch)是指旨在建立刺激與反應之間的特定的函式關係的一種研究類型。憑藉該函式關係可進行因果推論,即根據已知的刺激,預言將會出現的反應;或者根據已知的反應,推知先行的刺激。研究的最重要先決條件是刺激變數...
根據該學說提出的聯結理論認為,學習就是刺激-反應聯結的形成。這一理論強調各種聯結的作用:情境與行為的聯結,一些行為與另一些行為的聯結,一些知覺的聯結,甚至一些情緒也是由聯結而形成的。在社會心理學中,人們經常用聯結的觀點來解釋...
刺激機體反應(Stimulus Organism Response,SOR)是指人類有機體在內外刺激作用下產生的一系列心理生理反應。包括自主神經系統、內分泌系統、骨骼肌肉系統以及腦電等各種生理活動的改變以及因這種改變而造成的影響。心理生理學研究的基本任務之一...
《習得的反應》是2020年5月中國建築工業出版社出版的圖書,作者是夏天生。本書從刺激-反應聯結學習與認知控制的角色出發,採用功能性磁共振成像技術,研究刺激-反應聯結學習調節認知控制的神經基礎,以期揭示刺激-反應相容性的內在心理機制...
加涅根據學習情境由簡單到複雜,由低級到高級,把學習分為八類。(1)信號學習。這是一種最簡單的學習,指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。信號學習最典型的例子是巴甫洛夫的經典條件反射。(2)刺激—反應學習。指學習使...
關於學習的S-R理論(S-R theory of learning)指的是學習的“聯結說”。其中,S代表刺激(Stimulus) ,R代表反應(Response),S-R表示刺激與反應的聯結.故將關於學習的刺激與反應的聯結理論,稱為“關於學習的S-R理論”(參見“桑代克的...
“犯罪學習”理論,犯罪原因論之一。認為犯罪是學習、模仿的結果的理論。該理論分為兩種。其一是刺激—反應說,即S-R理論。把學習解釋為引起刺激的事物和它所引起的新反應的聯結,認為犯罪是外界刺激物(S)和內心反應(R)相結合的產物。
他主張要最大限度地指導學習者,並仔細地編排學習任務的程式。他的指導學習法是以程式原則為依據的。程式原則是他的累積學習思想和任務分析法相結合的產物。加涅認為,人類的學習複雜而多樣。簡單的學習如刺激-反應學習是低級的、基本的...
適當強度的應激反應對人有積極意義,它們可提高人的警覺性、增強身體的抵抗和適應能力,也可以增進工作和學習的效果。然而,如果應激反應過於強烈、過於持久,那么不管這些反應是生理性、還是心理性的,都將是有害的。所謂“心身疾病”,...
生理學上把這種情況稱為閾下刺激無反應,閾刺激和閾上刺激在單個神經纖維或肌肉細胞都出現同一幅度和時程的反應叫做全或無定律。在一個有效刺激後的很短時間內,神經纖維對下一個刺激不發生反應,這段時間叫做不應期。刺激可興奮組織或...
加涅認為人類學習任何一種新的知識技能,都是以已經習得的的知識技能為基礎的。按照學習的複雜程度講學習分為八個層次:信號學習,刺激-反應學習,動作連鎖學習,言語聯想學習,辨別學習,概念學習,規則學習和問題解決學習。這八個層次的...
情境認知理論(Situated Cognition)是繼行為主義“刺激—反應”學習理論與認知心理學的“信息加工”學習理論後,與建構主義大約同時出現的又一個重要的研究取向,它試圖糾正刺激反應和符號學說的失誤。情境認知理論試圖糾正認知的符號運算方法的...
b、刺激情境:是指刺激學習者感覺的事物的統稱。c、記憶內容:是指可以從學習者的記憶中重新恢復的內容,這種內容是以前學習活動的結果。d、動作:是指學習者對刺激和記憶內容的反應。加涅說:"當情境以及記憶內容影響學習者,以致他的...