刺激一反應聯合(stimulus—response association)是解釋動物認識的老行為主義術語。斯金納操作條件作用的理論基礎。最極端者認為以反射作為動物認識的表征單位最為方便,由此可以把認識和認識產生的行為都看作是特殊刺激與特殊反應之間的聯合。
基本介紹
- 中文名:刺激一反應聯合
- 外文名:stimulus—response association
- 所屬學科:心理學
刺激一反應聯合(stimulus—response association)是解釋動物認識的老行為主義術語。斯金納操作條件作用的理論基礎。最極端者認為以反射作為動物認識的表征單位最為方便,由此可以把認識和認識產生的行為都看作是特殊刺激與特殊反應之間的聯合。
刺激一反應聯合(stimulus—response association)是解釋動物認識的老行為主義術語。斯金納操作條件作用的理論基礎。最極端者認為以反射作為動物認識的表征單位最為方便,由此可以把認識和認識產生的行為都看作是特殊刺激與特殊反應之間的聯合。有些刺激與反應的聯合是天生的,即巴甫洛夫的非條件反射;有些刺激與反應的聯合...
刺激一刺激聯合(stimulus—stimulus association)是解釋動物認識的理論假設。托爾曼提出。他認為,認識和執行的行為有區別,學習不等於行為改變,動物在學習中獲得的認識並不一定表現於行為。如一個飽食的大鼠,即使已學會按槓桿獲得食物,但並不去做。因此他提出,認識是以刺激與刺激的聯合或刺激一反應一刺激聯合的方式...
刺激一刺激聯合(stimulus-stimulus association)是解釋動物認識的理論假設。托爾曼提出。他認為,認識和執行的行為有區別,學習不等於行為改變,動物在學習中獲得的認識並不一定表現於行為。如一個飽食的大鼠,即使已學會按槓桿獲得食物,但並不去做。因此他提出,認識是以刺激與刺激的聯合或刺激一反應一刺激聯合的方式...
刺激—反應學習是一種學習理論。該理論認為,所有的學習都是刺激反應聯結形成的結果,學習發生的原因在於外部強化,主張研究學習就在於研究外部條件。定義 刺激—反應學習是一種學習的理論。該理論認為,學習過程是有機體在一定條件下形成刺激與反應的聯繫從而獲得新的經驗的過程。華生提出,有機體的學習就是通過經典性...
刺激一反應學習(stimulu response learning)是解釋動物認識的老行為主義術語。斯金納操作條件作用的理論基礎。最極端者認為以反射作為動物認識的表征單位最為方便,由此可以把認識和認識產生的行為都看作是特殊刺激與特殊反應之間的聯合。有些刺激與反應的聯合是天生的,即巴甫洛夫的非條件反射;有些刺激與反應的聯合是...
刺激一反應特異性(stimulus—response specifici-ty)是心理生理現象。特定刺激能使有機體產生特定的應模式,並能通過生理指標加以描繪。如冷、熱、情緒性刺激等都能產生不同的反應模式。有些刺激與反應的聯合是後天學習的,學習就是特殊刺激與某種反應聯合的形成過程。通過加強和抑制機制及連鎖反應等,可以使許多刺激...
(1)聯合反應常在打呵欠、咳嗽、打噴嚏或努力完成一個動作,維持平衡以及在將要跌倒的恐懼時出現。(2)健側抗阻越大,患側的聯合反應越明顯。(3)痙攣的程度越高,聯合反應也越有力、越持久。(4)由聯合反應引出的患側運動模式是原始的共同運動模式,患側肌張力增高可持到續刺激解除之後的一段時間,但程度...
刺激一刺激學習(stimulus-stimulus learning )認為學習是一種刺激與另一種刺激形成聯合過程的假設。典型的例子是巴甫洛夫的條件反射理論:條件作用的結果是形成條件刺激與非條件刺激之間的聯合。與刺激替代假設有所不同,認為條件刺激與非條件刺激聯合,並非由共同的或重疊的大腦皮質區域神經活動密碼代表,而是各有各自的...
對偶聯合法是由卡爾金斯(Calkins, M. W.)於19世紀末提出的。在對偶聯合測驗中,向被試呈現兩個配對的項目,分別稱為刺激和反應。對偶聯合法的回憶程式包含檢驗法和預期法兩種方法。基本信息 簡介 對偶聯合法是由卡爾金斯(Calkins, M. W.)於19世紀末提出的。在對偶聯合測驗中,向被試呈現兩個配對的項目,分別...
非聯合型學習 非聯合型學習(nonassociative learning)是2018年公布的生物物理學名詞,出自《生物物理學名詞》第二版。定義 人或動物受到一次或多次單一刺激後形成的、並不需要將兩個以上刺激或刺激與反應之間形成明確聯繫的過程。包括習慣化和敏感化。出處 《生物物理學名詞》第二版。
紅、藍、綠和白),一個2800赫茲的音調刺激,以及五個反應鍵組成。一根15英尺的電纜和操作者控制台上的防護罩將操作者與被試隔離開來。另外需要一個多功能計時器/計數器來進行時間測量。實驗中還可以將兩個或更多的該裝置聯合起來使用,以證明反應時間隨著任務中刺激-反應對數量的增加而增加。
企業培訓是培養和訓練員工的學習活動。學習是一種刺激與反應之間的聯合,個人與環境所形成的場地力量支配學習行為,動機的變化表示對學習的滿意程度。員工的學習行為可以通過對其後果的控制和操作而加以影響和改變。這種控制和操作的方式就是培訓激勵。培訓激勵意義 培訓激勵是職工教育管理的重點。它對於調動員工的學習積極...
他堅持把線索(即刺激)與反應的接近作為聯合作用的唯一規律,即刺激的組合,如果有某種運動伴隨它之後發生,則在它再次出現時,那一運動將會隨之而產生。後又增加一條附律作為補充,即一個刺激模式第一次與一個反應結合,即獲得充分的聯結力量。格思里以此解釋練習中的重複如何導致技能的進步。他認為,某項技能,如...
頻因律(1aw of frequency) 闡釋刺激與反應間形成聯結的學習規律。將動作出現的次數作為解釋動作得以保留或淘汰的原則。最初由蘇格蘭學派的T.布朗提出,指一系列經驗重複的次數越多,以後就越容易被引起。1865年,英國J.S.穆勒進一步明確規定,接近性聯想的次數越多,聯合的觀念就越不可分地容易聯想起來。華生在...
隨發事件(contingency)是空間或時間上的聯合事件。同時或繼時發生的兩種行為模式之間、一種刺激與一種行為模式之間、同時或繼時發生的行為模式與強化物之間,都會形成持久的聯繫。隨發的強化物在工具條件反應中起重要作用,有時可以說是主要作用。在自然條件下,刺激和反應之間的時間關係也有相當意義,特別是在社會交往...
第一類,信號學習:經典條件反射,包括不隨意反應;第二類,刺激反應學習:操作條件反射;第三類,連鎖學習:一系列刺激反應動作的聯合;第四類,語言的聯合:與第三類學習一樣,只不過它是語言單位的連線;第五類,多重辨別學習:區分多種刺激的不同之處;第六類,概念學習:在對刺激進行分類時,對事物抽象特徵的...
如動物經過訓練,知覺到了條件刺激能激活代表這一刺激的記憶分,這些成分的激活又激活了與之有連線的成分,即代表非條件刺激的皮質區神經活動。後者的興奮也直接引起非條件反應。從這樣的解釋看,條件刺激引起的所謂非條件反應,與非條件刺激引起的非條件反應可能十分相似,但不完全相同。兩種反應的相似性,是基於它們都...
首先,華生認為行為發生的公式是刺激——反應。從刺激可預測反應,從反應可推測刺激。在華生看來,刺激是指客觀環境和體內組織本身的變化,反應是指整個身體的運動,手臂、腿和軀幹的活動,或所有這些運動器官的聯合運動(華生,1998)。他將思維、情緒、人格等心理活動都等同於一系列動作。由於刺激是客觀存在的,不決定...
從而補充和豐富了此前心理學家提出的行為反應模式。 所有的行為主義者都注重刺激與反應的關係。在斯金納之前,人們一般看到的是“刺激→反應”模式,也就是關注那些引發行為的刺激。這種刺激能使行為者產生反應,所以具有激勵作用。但這種激勵不一定有效。因為這種模式是先有刺激,後有行為,行為者得到刺激不見得會...
塞利格曼準備性假設( Seligman hypothesis of prepared- ness),解釋不同物種的個體在學習中易使某些刺激與某些反應聯繫而不易與另一些反應聯繫的學說。由心理學家塞利格曼於 1970 年提出。巴甫洛夫條件反射學說認為,有機體遇到的任何刺激都能和它發生的反應相關聯,塞利格曼稱之為“可聯合性等值”。但許多實驗證據與...
3)促進平衡反應:治療師從前方、後方、側方或對角線方向突然推拉患者,還可配合使用大球、滾筒、平衡板等輔助訓練器具進行,使之保持身體平衡,不致跌倒,訓練維持平衡的能力。(4)感覺刺激:1)加壓或負重:治療師通過對關節施加壓力或支持體重來增加姿勢性張力與減少不自主運動。2)放置及保持:定位置放訓練:治療...
1、[動] 由具體的、個別的擴大為一般的,比如“先生”也用於稱呼女性,戰場也用於稱呼考場、賽場,就是詞義泛化。(《現代漢語詞典》第6版,第364頁)2、當某一反應與某種刺激形成條件聯繫後,這一反應也會與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯繫,這一過程稱為泛化。在心理學心理諮詢中所謂泛化指的是:引起求助...
經過幾次強化以後,白鼠很快習得了有壓反應,以逃避電擊。電擊即是增強壓桿反應的消極強化物,其它諸如強光、噪聲、批評等厭惡性刺激皆屬此類。強化還可劃分為一級強化和二級強化兩類。一級強化滿足人和動物的基本生理需要,如食物、水、安全、溫暖、性等。二級強化是指任何一個中性刺激如果與一級強化反覆聯合,它就能...
數字加工(numerical processing)指個體在加工數字刺激時可形成相應數字心理表征,並進行相應認知加工的過程。對數字和空間相互關係研究最經典的實驗之一是Deheane等關於空間-數字反應編碼聯合效應的實驗(spatial-numerical association of response codes effect簡稱SNARC效應)。發現了當被試對數字的大小進行判斷時,出現了...
2)床上訓練:翻身訓練:通過轉動患者的頭(利用緊張性腰反射、非對稱性緊張性頸反射)幫助完成翻身活動;從床坐起訓練:通過讓患者頭轉至患側(利用非對稱性緊張性頸反射)和刺激足背屈肌(利用共同運動)協助完成從床坐起活動。(2)坐位訓練:1)坐位平衡:重點對健側、患側軀幹肌的控制力進行訓練,以提高...
不良反應 和所有藥物一樣,該產品可導致部分患者的不適反應,偶有刺激、瘙癢、過敏反應。禁忌 儘管套用本藥後未觀察到藥物全身反應,但作為套用任何雌激素的一項預防措施,仍建議有雌激素依賴性癌症史的患者不要套用本藥。孕婦及哺乳期婦女用藥 妊娠期不要套用本藥,哺乳期間不建議套用本藥。藥物過量 本藥的給藥...
實際上刺激和反應之間的中介過程是相當複雜的。赫布指出,在大腦皮層中保持刺激作用的過程常常包含著許多神經元的活動。在同一刺激作用下的許多神經元可以聯合起來形成一個封閉通路,興奮在此通路中可以周流不息,這些神經元也稱為一個細胞集合。保持複雜事件引起的興奮,甚至可以包含著一系列的細胞集合,它們的活動有一定...
在這種研究方法中,每一個項目都具有雙重作用,它既是前一個項目的反應,同時又是後一個項目的刺激,有時使實驗結果難以分析。要消除刺激作用與反應作用的混淆,可以用對偶聯想學習取代系列學習。把學習材料匹配成對來呈現的方法叫作聯合對偶法。提示法用於對偶聯想學習時,主試先呈現一個刺激項目,讓被試說出反應項目...
(3) 調正反應:當身體偏離正常姿勢時,人體會自發性地出現恢復正常姿勢的動作,即頭部位置、頭部對軀幹位置、四肢對軀幹位置等恢復正常的一系列反應,稱為調正反應。根據感受刺激部位和動作效應出現的部位,可將調正反應分為4類:發自頸部作用於軀幹、發自迷路作用於頭部、發自軀幹作用於頸部以及發自眼睛作用於頭部...