傳播理論與大學生思想政治教育有效接受研究

內容簡介

　　張雷編著的《傳播理論與大學生思想政治教育有效接受研究》包括緒論、正文和結語，其中正文包括七章。

　　第一章，大學生思想政治教育與傳播的關係，分析大學生思想政治教育與傳播的關聯性；從馬克思主義交往理論出發，論述馬克思主義傳播思想的實質，為開展傳播學與大學生思想政治教育的交叉研究提供科學的唯物觀指導。

　　第二章，大學生思想政治教育有效接受的傳播學透視，分析思想政治教育接受的內涵、大學生思想政治教育接受構成要素和基本特徵；以傳播學的視角就大學生思想政治教育接受的反思與選擇環節、整合與內化環節、外化與踐行環節等三個環節中的主要問題進行分析，梳理制約大學生思想政治教育有效接受的主要問題。

　　第三章，客群理論與大學生思想政治教育有效接受，從傳播學的客群理論概說出發，分析大學生客群心理需求的基本表征；提出接受主體最佳化的路徑，如充分發揮客群的主體作用、客群群體特有效應理論的運用等。

　　第四章，把關人理論與大學生思想政治教育有效傳授，從傳播學的把關人理論概說出發，分析把關對大學生思想政治教育接受的重要意義，提出廣泛拓展大學生思想政治教育接受的把關，如對接受內容的把關、對接受方式方法的把關等；並對輔導員這一特殊的傳授者進行素質與能力提升方面的思考與探討。

　　第五章，議程設定理論與大學生思想政治教育有效接受，從傳播學的議程設定理論概說出發，分析議程設定理論與大學生思想政治教育接受客體的關聯意義，提出議程設定有助於接受客體的導向和調控；提出接受客體最佳化的路徑，如做好議程維度的精選與設定、“微議程”設定的豐富與發展等。

　　第六章，培養理論與大學生思想政治教育有效接受，從傳播學的培養理論概說出發，分析培養理論對大學生思想政治教育接受介體運用的啟示，指出重視大眾傳媒和網路傳播對大學生價值觀的培養涵化影響、實現接受介體多樣性和實效性的統一；提出接受介體最佳化路徑，如注重發揮校園文化隱性育人作用、多種教育手段綜合協調作用發揮等。

　　第七章，反饋理論與大學生政治教育有效接受，從傳播學的反饋理論概說出發，分析反饋理論對大學生思想政治教育有效接受的影響，指出反饋有利於大學生思想政治教育接受過程的控制和調節；提出接受過程最佳化中的反饋機制建設，重點分析大學生思想政治教育接受前置反饋機制建設、中程反饋機制建設、後繼反饋機制建設。

圖書目錄

緒論

一、研究對象、基本概念、選題緣由及研究意義

（一）研究對象、基本概念

（二）選題緣由

（三）研究意義

二、研究現狀述評

（一）思想政治教育傳播問題研究

（二）傳播理論與大學生思想政治教育研究

（三）網路新媒體技術與大學生思想政治教育發展研究

傳播理論與大學生思想政治教育有效接受研究

基本介紹

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