課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究

內容簡介

該書先從巨觀上對課程思政背景下思政課實踐教學進行了探討；其次，從教學中面臨的具體問題對課程思政背景下思政課實踐教學進行了理論分析；再次，結合高校思政課各門課程教學進行了具體的教學設計；最後對課程思政背景下的思政課實踐教學考核體系和制度建設進行了專門思考。

作品目錄

第一章課程思政與思政課程	第二章課程思政背景下的思政課實踐教學
第一節課程思政建設的大趨勢第二節 “思政課程”與“課程思政”的關係第三節國家相關標準和要求	第一節課程思政背景下思政課實踐教學要處理好的兩個關係第二節思政課實踐教學的地位與功能第三節思政課實踐教學的目標第四節思政課實踐教學的基本要求第五節課程思政背景下思政課實踐教學的開展
第三章課程思政背景下的思政課“混合式”實踐教學	第四章課程思政背景下各門思政課實踐教學環節的邏輯關係
第一節思政課混合式教學法運用的必然性與必要性第二節課程思政背景下網路資源在思政課實踐教學中的運用	第一節思政課實踐教學實現課程轉化的邏輯基礎第二節思政課各門課實踐教學的邏輯關係
第五章課程思政背景下思政課實踐教學統籌的層次性	第六章課程思政背景下思政課實踐教學的銜接性
第一節課程思政背景下思政課實踐教學統籌的層次性概述第二節課程思政背景下思政課實踐教學層次性的實現路徑	第一節課程思政背景下思政課實踐教學的銜接性概述第二節課程思政背景下思政課實踐教學銜接性的實現路徑
第七章課程思政背景下思政課實踐教學統籌設計問題	第八章課程思政背景下的思政課實踐教學考核體系建設
第一節 “思想道德修養與法律基礎”課程的設計第二節 “中國近現代史綱要”課程的設計第三節 “馬克思主義基本原理概論”課程的設計第四節 “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’’課程實踐教學的設計第五節 “形勢與政策”課程的設計	第一節建立思想政治理論課實踐教學考核體系的意義第二節思想政治理論課實踐教學考核體系的基本原則第三節思想政治理論課實踐教學考核體系的考核內容第四節構建和完善思想政治理論課實踐教學考核體系
第九章課程思政背景下的思政課實踐教學制度建設
第一節思政課實踐教學存在的問題要求加強制度建設第二節課程思政背景下的思政課實踐教學制度建設的構想

創作背景

大學生思想政治教育是新時代加強社會主義精神文明建設的重要基礎工程，是推動中國特色社會主義時代發展的核心要義。課程思政與思政課程作為新時代高校加強學生思政政治教育工作的重要抓手，在對二者的概念與價值內涵正確理解的前提下對其關係進行深入探討，是高校實現立德樹人、協同育人教學目標的必要前提。基於此，《課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書指出，思政課程和課程思政之間看似相互聯繫實則各有不同，高校應該認真分析其內在涵義，用辯證的思維來看待、正確區分二者之間的關係。首先，從價值內涵層面區分二者的實質性差別。一方面，“思政課程”更加強調“課程”，這裡的課程是指高等學校為了加強對於學生的思想政治教育、傳播社會主義核心價值觀等目標為主而專門開設的課程；而“思政”更加強調思想政治理論教育。從這兩個角度來看，“思政課程”側重點在於思想政治理論課這一具體的課程形態。另一方面，“課程思政”則更加強調“思政”，是指將專業課程與思政課程融合發展的綜合性教育，重視各種專業課程與思政教育內容之間的關聯性，著重挖掘專業課程中所蘊含的潛在思政教育元素，激發學生在課程學習過程中的知識接收潛力，從而通過學科滲透的方式達到思政教育的目的。

其次，從實際效果的角度還可以發現二者內不同之處。在高校教育改革的推動下“思政課程”逐漸轉變為“課程思政”，這是經過不斷的探索與實踐後形成的一種全新的教育觀念。就“思政課程”而言，它是各大高校師生接受思想理論和政治素養薰陶的重要來源渠道，能夠充分發揮課程教學在思想價值層面的引導作用，推動思政教育的有力開展。就“課程思政”而言，高校通過整合不同門類的課程資源實現專業課程與思政課程的全面融入，將教學形式進一步靈活創新發展，實現了課程教學內容和形式的完美統一。從教學實踐中可以發現，“思政課程”和“課程思政”都是以學生為中心，通過教師對專業課程理論的講解，藉助一定的保障機制，促進思政課堂的教學發展。但不同之處在於，“思政課程”以思想政治教育為目的，通過各種方式輸出課程中的理論知識進加強學生的吸收學習。而“課程思政”作為思政教育的實現方式，更加強調專業課堂思政課堂的有效融合。只有兩者的完美結合，才能實現社會主義意識形態教育的全面發展。

課程思政建設背景下思想政治理論課實踐教學研究

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