2019年12月16日上午,在全國範圍內首次提出建設3歲以下嬰幼兒照護服務行業的專業技術人才隊伍和相應的能力標準。該要求12月28日正式實施。
基本介紹
- 中文名:保教師專業能力要求
- 所屬行業:保教師
- 發布時間:2019年12月16日
- 實行標準:《保教師專業能力要求》
- 發布單位:河北省衛健委、省發改委、省市場監督管理局
2019年12月16日上午,在全國範圍內首次提出建設3歲以下嬰幼兒照護服務行業的專業技術人才隊伍和相應的能力標準。該要求12月28日正式實施。
2019年12月16日上午,在全國範圍內首次提出建設3歲以下嬰幼兒照護服務行業的專業技術人才隊伍和相應的能力標準。該要求12月28日正式實施。要求印發保教師專業能力要求12019年12月16日上午,河北省衛健委、省發改委...
第一節 幼稚園教師專業知識的內涵、結構與發展 第二節 幼兒發展知識 第三節 幼兒保育和教育知識 第四節 通識性知識 第五章 幼稚園教師的專業能力 第一節 幼稚園教師專業能力的內涵、構成與提升 第二節 環境的創設與利用能力 第三節 一日生活的組織與保育能力 第四節 遊戲活動的支持與引導能力 第五節 教育...
三、 基本指導性原則: 較為科學地指導考生掌握各學段教育教學的基本素養、基本原理,以及學科專業領域的基本框架、基本知識 本系列教材的重要功能之一是指導考生有效而科學地掌握、運用教師資格考試所要求的教育知識與教學能力,因此,在編寫過程中貫徹大綱對於知識、能力“了解、理解、熟練、掌握、運用”等各個層級的要...
《國家教師資格考試指導:保教知識與能力(幼稚園)》是2017年清華大學出版社出版的圖書,作者是高慶春、郭俐、翟秀華、李波、王丹丹。內容簡介 本書是根據國家幼稚園教師資格考試《保教知識與能力》大綱要求,結合學前教育專業人才培養、培訓的實踐編撰而成。學前教育專業編者團隊在深入研究近年來國家、部分省幼稚園教師...
三、 基本指導性原則: 較為科學地指導考生掌握各學段教育教學的基本素養、基本原理,以及學科專業領域的基本框架、基本知識 本系列教材的重要功能之一是指導考生有效而科學地掌握、運用教師資格考試所要求的教育知識與教學能力,因此,在編寫過程中貫徹大綱對於知識、能力"了解、理解、熟練、掌握、運用"等各個層級的要求,...
3.具有一定的研究能力 具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力,能夠積極參與教育教學研究,並在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。(四)二、三級教師 1.積極履行全員育人職責,結合所教學科特點,將德育教育融入課堂教學,幫助學生進步。2.協助做好班主任、輔導員等工作,關注學生的全面發展。3...
《幼兒教師專業能力發展策論》是2016年1月中國財富出版社出版的圖書,作者是劉啟艷、瓦韻青。內容簡介 本書是在作者和她的研究團隊對學前教育多年研究基礎上,結合幼稚園的教育教學實際,分析了幼兒教師專業能力層次,界定幼兒教師專業技能的定義、結構要素、功能;探索幼兒教師獲得專業能力發展的策略及路徑。以深入淺出...
自學能力 幼兒教師需要不斷地吸取新知識,學習新技能,開闊眼界,提高自身的素質,以跟上時代的變化。如果幼兒教師不以身作則,那么給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。開設專業 1. 幼兒教育學 了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息,結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況,將理論的闡述和幼兒教育實踐...
幼稚園教師勝任能力十五講根據國家出台的相關法規與當今幼稚園的實際情況,梳理了當下保育員應該掌握的基本理論知識和需要具備的實踐能力。教材對幼教領域*的法規檔案進行了客觀的解讀,對幼兒的生理、心理發展及保育,幼兒常見事故、疾病的預防與處理,保育的基本知識和技能,幼稚園集體教學活動、區域活動、戶外體育活動中...
2016~2017年國家教師資格考試統考專用教材包括《綜合素質 幼稚園》《保教知識與能力 幼稚園》《面試 幼稚園》《綜合素質 國小》《教育教學知識與能力 國小》《綜合素質 中學》《教育知識與能力 中學》7本,緊緊圍繞考試大綱,在對考試大綱中的考試目標、內容模組與要求、試卷結構和題型示例進行細緻、深入的剖析與解讀後...
國小教師是履行國小教育教學工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格國小教師專業素質的基本要求,是國小教師實施教育教學行為的基本規範,是引領國小教師專業發展的基本準則,是國小教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。基本介紹...
《幼稚園教師專業標準(試行)》《國小教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》公布公開徵求意見 三個標準是國家對幼稚園、國小和中學合格教師專業素質的基本要求,是教師開展教育教學活動的基本規範,是引領教師專業發展的基本準則,是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據,需要廣大教師共同參與、...
三、 基本指導性原則: 較為科學地指導考生掌握各學段教育教學的基本素養、基本原理,以及學科專業領域的基本框架、基本知識 本系列教材的重要功能之一是指導考生有效而科學地掌握、運用教師資格考試所要求的教育知識與教學能力,因此,在編寫過程中貫徹大綱對於知識、能力“了解、理解、熟練、掌握、運用”等各個層級的要求...
第二章 保教結合能力——專業教師的基本功 第一節 成為卓越的幼兒教師從做好保育開始 一、為何教師也要做保育 二、教師對幼兒保育的主要內容 三、如何更好地做好保育 第二節 對一日工作流程中的常規培養要點心中有數 一、一日工作流程中幼兒常規培養要點 二、一日工作流程中培養幼兒良好常規的有效方法 第三節 ...
四、自主發展能力 4.1 注重專業成長 4.1.1【發展規劃】l 了解教師專業發展的要求,具有終身學習與自主發展的意識。根據基礎教育課程改革的動態和發展情況,制定教師職業生涯發展規劃。4.1.2【反思改進】l 具有反思意識和批判性思維素養,初步掌握教育教學反思的基本方法和策略,能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我...
四、自主發展能力 4.1 注重專業成長 4.1.1【發展規劃】l 了解教師專業發展的要求,具有終身學習與自主發展的意識。根據基礎教育課程改革的動態和發展情況,制定教師職業生涯發展規劃。4.1.2【反思改進】l 具有反思意識和批判性思維素養,初步掌握教育教學反思的基本方法和策略,能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我...
認為教師地位可從對其職責重要性及完成職責的能力評價的高度中看出來,也可從與從事其他職業的人相比較時,給予其工作條件、報酬和其他物質利益中看出來。要求教師通過刻苦和不懈的學習,獲得和保持專業知識和專門技能;要具有個人和集體的責任感。提出,“教師在履行職責上享有學術自由。⋯⋯在選擇和使用教材、選擇...
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求,是中學教師開展教育教學活動的基本規範,是引領中學教師專業發展的基本準則,是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。內容 中學教師...
省考教師資格考試主要考教育學和心理學課程。不過有些省份還需要考教師職業道德,教育政策法規, 學科專業素質,教育方法,教育教學基本素質和能力,教學法。具體考試內容詳見當地教育行政部門或者受委託的高等學校的有關規定。教師資格認定考試說課的要求和流程 抽題後當場擬寫說課稿,稿紙統一發給,撰稿時間90分鐘,說課...
根據《中華人民共和國教師法》和《中國小教師繼續教育規定》有關精神,為貫徹落實《2003-2007年教育振興行動計畫》和《教育部關於加快推進全國教師教育網路聯盟計畫,組織實施新一輪中國小教師全員培訓的意見》(教師[2004]4號)有關要求,提高廣大中國小教師教育技術能力和水平,促進教師專業能力的發...
四、自主發展能力 4.1注重專業成長 4.1.1【發展規劃】l 了解中等職業學校教師專業發展的要求,具有終身學習與自主發展和定期到企業實踐的意識。根據中等職業教育課程改革的動態和發展情況,制定教師職業生涯發展規劃。4.1.2【反思改進】l 具有反思意識和批判性思維素養,初步掌握職業教育教學反思的基本方法和策略,...
教師專業發展是指教師作為專業人員,在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程,即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業發展的內涵主要包括:(1)教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;(2)教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”;(3)教師的專業發展要求教師成為學習者...
(四)符合《教師法》規定的學歷要求。普通高等學校在校三年級以上學生,可憑學校出具的在籍學習證明報考。第七條 申請人應在戶籍或人事關係所在地報名參加教師資格考試。普通高等學校在校生可在就讀學校所在地報名參加教師資格考試。第八條 試點省份試點工作啟動前已入學的全日制普通高校師範類專業學生,可以持畢業證書...
四、自主發展能力 4.1注重專業成長 4.1.1【發展規劃】l 了解教師專業發展的要求,具有終身學習與自主發展的意識。根據學前教育課程改革的動態和發展情況,制定教師職業生涯發展規劃。4.1.2【反思改進】l 具有反思意識和批判性思維素養,初步掌握教育教學反思的基本方法和策略,能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我...
《意見》還就著力提升思想政治素質,全面加強師德師風建設;大力振興教師教育,不斷提升專業素質能力;深化教師管理綜合改革,切實理順體制機制;不斷提高地位待遇,真正讓教師成為令人羨慕的職業;切實加強黨的領導,全力確保政策舉措落地見效等方面的工作提出了具體要求。 [1] ...
2.能夠認識到教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。3.能夠認識到教育技術的有效套用對於最佳化教學過程、培養創新型人才的重要作用。(二)套用意識 1.具有在教學中套用教育技術的意識。2.具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識。3.具有運用教育技術不斷豐富學習資源的意識。4.具有關注新...
2、儘快提高專業教師的動手技能。如今一些中職學校的某些專業學科的專業教師由於專業動手技能不強,教學滿足於課堂黑板上的有聲有色,學生的動手技能自然好不到哪裡。為此,中職學校一方面要通過積極選送專業教師對口參加各級主管部門舉辦的專業脫產培訓或派遣專業教師到廠企頂崗實踐等方法提高現有專業教師的動手能力,另...
視同面試合格。通過第三級認證的專業,其所在高校可自行組織該專業中國小教師資格證考試筆試和面試工作。該專業師範畢業生按照學校師範類專業人才培養方案修學規定課程並成績合格、達到畢業要求,視同筆試合格;通過建立師範畢業生教育實習檔案袋,嚴格程式組織認定該專業師範畢業生的教育教學實踐能力,視同面試合格。
(五)教師隊伍。包括師德師風、人員配備、專業發展和激勵機制等4項關鍵指標,旨在促進幼稚園加強教師師德工作,注重教師專業能力建設,提高園長專業領導力,採取有效措施激勵教師愛崗敬業、潛心育人。三、評估方式 (一)注重過程評估。重點關注保育教育過程質量,關注幼稚園提升保教水平的努力程度和改進過程,嚴禁用直接測...