《中等職業教育專業師範生教師職業能力標準（試行）》是2021年4月2日教育部發布的“中等職業教育專業師範生教師職業能力標準”。
基本介紹
- 中文名：中等職業教育專業師範生教師職業能力標準（試行）
- 發文機構：教育部辦公廳
- 發文字號：教師廳〔2021〕2號
- 發文時間：2021年4月2日
中等職業教育專業師範生教師職業能力標準（試行）
一、師德踐行能力
1.1遵守師德規範
1.1.1【理想信念】
l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習習近平總書記關於教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容，形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。
1.1.2【立德樹人】
l 理解立德樹人的內涵，形成立德樹人的理念，掌握立德樹人途徑與方法，能夠在教育實踐中按照中等職業教育人才培養要求，依據德智體美勞全面發展的教育方針開展教育教學，積累培育高素質勞動者和技術技能人才的經驗。
1.1.3【師德準則】
l 理解中等職業學校教師職業道德規範內涵與要求，在教育實踐中遵守《新時代中國小教師職業行為十項準則》，能分析解決教育教學實踐中的相關道德規範問題。
1.2涵養教育情懷
1.2.1【職業認同】
l 具有家國情懷，樂於從教，熱愛教育事業。認同教師工作的價值在於傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人；了解中等職業學校教師的職業特徵，理解教師是學生學習的促進者與學生成長的引路人，創造條件幫助學生自主發展。
l 領會職業教育對學生職業生涯發展的價值和意義，認同促進學生德技雙修而有個性地發展的理念。
1.2.2【關愛學生】
l 做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，公正平等地對待每一名學生，關注學生成長，保護學生安全，促進學生身心健康發展。
l 尊重學生的人格和學習發展的權利，將知識學習、技能訓練與品德養成相結合，引導學生自主學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。樹立人人成才的觀念，關注學生的個體差異，營造良好的學習環境與氛圍，樂於為學生就業創業創造條件和機會。
1.2.3【用心從教】
l 樹立愛崗敬業精神，在教育實踐中能夠認真履行教育教學職責與班主任工作職責，樹立“工學結合，知行合一”“做中學、做中教”的理念，鑽研技術、研究教育，富有愛心、責任心，工作細心、耐心。
1.2.4【自身修養】
l 具有健全的人格和積極向上的精神，有較強的情緒調節與自控能力，能積極應變，比較合理地處理問題。
l 掌握一定的自然和人文社會科學知識，傳承中華優秀傳統文化，具有人文底蘊、科學精神、職業素養和審美能力。
l 儀表整潔，語言規範健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求、教育教學場景和職場規範要求。
1.3弘揚工匠精神
l 弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，樹立質量意識、服務意識、競爭意識、責任意識，在專業實踐和教育實踐中，秉承愛崗敬業、誠實守信、精益求精、追求卓越等職業精神。
二、專業教學能力
2.1掌握專業知識
2.1.1【教育基礎】
l 掌握職業教育理論的基本知識，能夠遵循職業教育規律，結合中等職業學校學生認知發展特點，運用職業教育原理和方法，分析和解決教育教學實踐中的問題。
2.1.2【專業素養】
l 系統掌握本專業必需的基本理論和基本知識，掌握本專業的基本技能和常用的專業教學方法。了解本專業相關的職業標準，了解行業發展趨勢、技術前沿，掌握職業教育課程開發的基本方法；了解本專業相關的職業背景知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。
2.1.3【信息素養】
l 了解資訊時代對人才培養的新要求。掌握信息化教學設備、軟體、平台及其他新技術的常用操作，了解其對教育教學的支持作用。具有安全、合法與負責任地使用信息與技術，主動適應信息化、人工智慧等新技術變革積極有效開展教育教學的意識。
2.1.4【知識整合】
l 認識職業教育產教融合、校企合作的特點，具有跨學科、跨領域整合知識的意識，了解學習科學相關知識，能夠整合理論性知識和實踐性知識、專業知識與教育知識，掌握理實一體化課程、專業教學知識與策略，指導專業教學與實踐活動。
l 了解融合教育的意義和作用，掌握隨班就讀的基本知識及相關政策，基本具備指導隨班就讀的教育教學能力。
2.2開展專業實踐
2.2.1【操作能力】
l 掌握技術技能形成規律，具備熟練的專業操作技能，有企業實踐、技能大賽等經歷，或參與學生職業技能考核評價初步體驗。
2.2.2【獲取證書】
2.3學會教學設計
2.3.1【熟悉標準】
l 熟悉職業教育國家教學標準，掌握擬任教中等職業學校專業教學標準、人才培養方案和教材，理解所教專業課程教學內容的邏輯和體系結構，具有依據標準進行教學的意識和習慣。
2.3.2【掌握技能】
l 具備鋼筆字、毛筆字、粉筆字與國語等教學基本功，通過微格訓練和實訓基地訓練，系統掌握導入、講解、提問、演示、操作、板書、結束等課堂教學和實踐教學基本技能操作要領與套用策略。初步掌握職業教育模組化教學技能。
2.3.3【分析學情】
l 了解分析中等職業學校學生學習需求的基本方法，能根據學生已有的知識和技能水平、學習特點和經驗，分析教學內容與學生已有知識和技能的聯繫，預判學生學習的疑難處。
2.3.4【設計教案】
l 準確把握教學內容，理解本課（模組）在教材中的地位以及與其他課（模組）的關係，能夠根據課程標準要求和學情分析確定恰當的學習目標和學習重點，合理設計理實一體的學習活動，選擇適當的學習資源和專業教學方法，合理安排教學過程和實踐環節，能夠會同企業制訂實習教學方案，科學設計評價內容與方式，形成教案與學案。
2.4實施課程教學
2.4.1【情境創設】
l 能夠基於職業崗位工作創設安全、真實或仿真的職業情境與和諧的學習情境，基於職業崗位工作過程設計教學過程，培養學習興趣，激發學習動力，引導學生積極參與學習和技能訓練活動。
2.4.2【教學組織】
l 基本掌握中等職業學校教學組織與課堂管理的形式和策略，嘗試使用新型活頁式、工作手冊式、融媒體教材，結合專業特點，以學生為主體，採取項目教學、案例教學、情境教學、模組化教學等教學方式，科學準確地呈現和表達教學內容，控制教學時間和教學節奏，合理設定提問與討論，引導學生主動學習、參與技術技能訓練，達成學習目標。
2.4.3【學習指導】
l 能夠依據專業特點、技術技能形成規律、學生認知特徵和個體差異，指導學生開展自主、合作、探究性學習，注重差異化教學和個別化指導，促進學生初步掌握技術技能。
l 知道不同類型的信息技術資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化學習體驗。
l 掌握課堂教學或實訓教學總結的方法，能夠引導學生對學習或技能訓練內容進行歸納、總結，合理布置作業或訓練項目。
2.4.4【教學評價】
l 樹立促進學生學習的評價理念，理解教育評價原理，掌握職業教育教學評價的方法與策略，能夠在教學實踐中實施過程評價，初步運用增值評價，合理選取和運用評價工具，運用表現性評價等方法，評價學習活動、學習成果和技能水平。
l 能夠利用信息技術工具收集學生學習和企業實踐反饋，跟蹤、分析教學與學生學習過程、技能形成過程中存在的問題與不足，形成基於學生學習情況診斷和改進教學的意識。
三、綜合育人能力
3.1開展班級指導
3.1.1【育德意識】
l 樹立德育為先理念，了解中等職業學校德育原理與方法，以及學生思想道德發展的規律和個性特徵，能有意識、有針對性地開展德育工作。
3.1.2【班級管理】
l 基本掌握班集體建設、班級教育活動組織的方法。熟悉教育教學、中等職業學校學生成長生活等相關法律制度規定，能夠合理分析解決教學與管理實踐相關問題。
l 基本掌握學生髮展指導、綜合職業素質評價的方法，能夠利用信息技術手段收集學生成長過程的關鍵信息，建立學生成長電子檔案。能夠初步運用信息技術輔助開展班級指導活動。
l 熟悉校園安全、應急管理相關規定，了解學生日常衛生保健、傳染病預防、實習安全管理和意外傷害事故處理的相關知識，掌握面臨特殊事件發生時保護學生的基本方法。
3.1.3【心理輔導】
l 關注學生心理健康，了解中等職業學校學生身體、情感發展的特性和差異性，基本掌握心理輔導方法，能夠參與心理健康教育等活動。
3.1.4【家校溝通】
l 掌握人際溝通的基本方法，能夠運用信息技術拓寬師生、家校、校企溝通交流的渠道和途徑，積極主動與學生、家長、企業、社區等進行有效交流。
3.1.5【職業指導】
l 了解國家就業形勢和政策，掌握職業指導、創新創業的基本知識、途徑和方法，有參與學業輔導、生涯規劃、創新創業活動的初步體驗。
3.2實施專業育人
3.2.1【育人理念】
l 具有教書育人意識。理解擬任教專業課程獨特的育人功能，注重課程教學的思想性，有機融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，培養學生適應終身發展和社會發展所需的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。
3.2.2【育人實踐】
l 理解職業核心素養，掌握課程育人方法和策略。能夠在教育實踐中，結合課程特點，挖掘課程思想政治教育資源，將知識學習、能力發展與職業道德養成相結合，合理設計育人目標、主題和內容，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，有機開展養成教育，進行綜合素質評價，體現教書與育人的統一。
3.3組織活動育人
3.3.1【課外活動】
l 了解課外活動的組織和管理知識，掌握相關技能與方法，結合職業教育特色，組織學生開展豐富多彩的課外活動。
3.3.2【主題教育】
l 了解中等職業學校文化和教育活動的育人內涵和方法，學會組織主題教育和社團活動，對學生進行教育和引導。
四、自主發展能力
4.1注重專業成長
4.1.1【發展規劃】
l 了解中等職業學校教師專業發展的要求，具有終身學習與自主發展和定期到企業實踐的意識。根據中等職業教育課程改革的動態和發展情況，制定教師職業生涯發展規劃。
4.1.2【反思改進】
l 具有反思意識和批判性思維素養，初步掌握職業教育教學反思的基本方法和策略，能夠結合行業企業需求，對教育教學實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。
4.1.3【學會研究】
l 初步掌握職業教育教學科研的基本方法，能用以分析、研究教育教學實踐問題，並嘗試提出解決問題的思路與方法，具有撰寫教育教學研究論文的基本能力。
l 掌握專業發展所需的信息技術手段和方法，能在信息技術環境下開展自主學習。
4.2主動交流合作
4.2.1【溝通技能】
l 具有閱讀理解能力、語言與文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力。
l 掌握基本溝通合作技能與方法，能夠在教育實踐、企業實踐、社會實踐中與同事、同行、行業企業人員、專家等進行有效溝通交流。
4.2.2【共同學習】
理解學習共同體的作用，掌握團隊協作的基本策略，了解中等職業學校教育的團隊協作類型和方法，熟悉行動導向教學法的小組學習，具有小組互助、合作學習能力。
