國家精品線上開放課程是由教育部於2018年1月15日召開新聞發布會，推出了首批490門“國家精品線上開放課程”。
基本介紹
- 中文名：國家精品線上開放課程
- 推出時間：2018年1月15日
歷史發展,發展背景,發展進程,主要特點,批次名單,綜述,名單,
歷史發展
發展背景
重大意義
教育改變人生、網路改變教育。2012年是世界慕課元年，作為網際網路和高等教育的結合產物，大規模的線上開放課程在世界主要國家美國、英國、法國等國開始興起，慕課這種新型課程與教學模式，應該說打破了傳統教育的時空界限和學校的圍牆，顛覆了傳統大學課堂教學的教與學的方式，真正推動了教學理念、教學方法、教學技術、教學方式、教學模式的變革，我們把它叫做一次革命性的變化。大學生都是網際網路的“原住民”，他們對網際網路有一種天然的親近感，他們習慣和善於用網際網路+的方式學習知識、捕捉信息。因此我們說，這個意義是重大的。
重大機遇
信息技術與教育教學深度融合的新探索給中國高等教育“變軌超車”提供了重大機遇。慕課正在成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發展主導權、話語權的重要陣地和焦點領域，而且將日益成為爭奪教育對象、輸出價值觀的重要平台。在慕課方面，中國的慕課建設起步不晚，跟世界最發達高等教育強國在同一起跑線上。我們想，我們如果積極作為，就能贏得未來。我們就是要用“網際網路+”、虛擬仿真、人工智慧等現代信息技術手段，大力推動大學教學變革，以線上開放課程建設和套用為主要抓手，來推進和領跑世界信息技術與教育教學的深度融合，實現中國高等教育的變軌超車。
發展進程
2012年8月，教育部派出了開放教育資源考察團，赴美國、日本進行慕課考察。
2013年4月，中國多所高水平大學，包括在座的高松副校長所在的北大，包括清華，就開始在國際著名的課程平台上開課；同年5月，教育部召開了網路開放教育與高等教育改革研討會，在頂層設計方面做了很好的制度安排；10月，中國第一個慕課平台上線。
2014年4月，教育部在清華大學成立了教育部線上教育研究中心，多家慕課平台也開始上線服務。
2015年，《教育部關於加強高等學校線上開放課程建設套用與管理的意見》印發，提出慕課建設要以“高校主體、政府支持、社會參與”為方針，加強套用共享，加強規範建設。
2016年6月，《關於中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》印發，明確要求部屬高校大力推進線上開放課程建設，並提供專項資金和政策保障；同年9月，《關於推進高等教育學分認定和轉換工作的意見》印發，提出要將學生有組織學習線上開放課程納入學分管理。
2017年，啟動首批國家精品線上開放課程認定工作。
主要特點
第一批推出的490門國家精品線上開放課程，可以用四個字概括：高、廣、好、強。
一是課程質量高。高水平大學積極參與線上開放課程建設，以北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學、四川大學等等高水平大學為主建設的344門課程入選，占整個精品線上開放課程的70%。以院士、教學名師、長江學者等名家名教授領銜的課程340門入選，也占70%。
二是共享範圍廣。在入選課程中，選課超過10萬人次的課程有78門，占了16%。比如說國防科技大學的《大學英語口語》選學人數超過98萬人次，同濟大學的《高等數學》選課人數達到了85萬人次，北京大學在國際平台上限的《Chinese for Beginners》（《初級漢語》）選學人次達到了45萬人次。
三是套用效果好。入選課程堅持“學生受益第一、開放共享為先”的基本理念，重在促進教育教學與信息技術的深度融合，重構課程體系、課程內容和教學模式，強調線上線下的師生互動、生生互動、跨區域跨學科推動東西部高校共享優秀資源，在深化教育教學改革方面取得了顯著成績。
四是示範作用強。我們490門國家精品線上開放課程，在3200多門課程中脫穎而出，由地方和高校首先推選出1383門，然後再優中選優，選出了490門。
批次名單
綜述
其中，以北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學等一流大學建設高校為主建設的344門課程入選，占比70.2%；由包括院士、教學名師等在內的教授領銜的課程有340門入選，占比70%。入選課程中，選課人數超過10萬人次的有78門，占比15.9%。北京大學的《藝術與審美》課入選了此次精品課程。
據介紹，教育部將通過使用評價、定期檢查等方式，對國家精品線上開放課程的線上運行、實際套用、教學效果等進行跟蹤監測和綜合評價。
名單
《教育部關於公布2018年國家精品線上開放課程認定結果的通知》
《教育部辦公廳關於公布2020年國家精品線上開放課程（高職）認定結果的通知》
