大學美育(華南理工大學建設的慕課)

大學美育課程是華南理工大學建設的慕課、國家精品線上開放課程。該課程於2018年6月8日首次在中國大學MOOC開設，授課教師是蘇宏元、孫珉、周可、謝勇。據2021年7月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課7次。

大學美育課程共6個部分，包括導論、美術之美、詩歌之美、戲劇之美、人生之美、小城之美等內容。

基本介紹

• 中文名：大學美育
• 首開時間：2018年6月8日
• 建設院校：華南理工大學
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程
• 授課教師：蘇宏元、孫珉、周可、謝勇
• 授課平台：中國大學MOOC

課程性質

課程背景

美，不只是抽象的理論，也是感性的欣賞；美，不僅僅隸屬於藝術的王國，也包含了對自然和人生的體驗和感悟。人文教育的核心與其說是智育和德育，不如說是美育。通過美的薰陶，潛移默化地塑造人類美好的心靈，這是大學教育的使命，大學美育慕課由此而生。

課程簡介

大學美育課程共6個部分，第1部分導論包括審美教育溯源等內容；第2部厚獄察分美術之美包括再現與表現、意境等內容；第3部分詩歌之美包括抒情表意等內容；第4部分戲劇之美包括劇場之美等內容；第5部分人生之美包括人生之美的前提等內容；第6部分小城之美包括潮州小城之美探尋等內容。

課程大綱

1 導論：美育新識 1.1.審美教育溯源 1.2.美育先驅 1.3.審美教育的感性品質 1.4.日常生活審美化 直播回放：讓我們一起談談生活中的美 2 美術之美：心靈的風景（上） 2.1.再現與表現 2.2.優美、崇高與荒誕 直播回放：小便器可以是藝術品嗎？ 3 美術之美：心靈的風景（下） 3.1.意境 3.2.中西方藝術 4 詩歌之美：情感的府腿整家園 4.1.抒情表意 4.2.意象	4.3.音韻節奏 4.4.“語言的語言” 直播回放：詩離我們有多遠 5 戲劇之美：讀白與對話 5.1.劇場之美 5.2.表演之美 5.3.動作之美 5.4.儀式之美 6 人生之美：意義的追尋 6.1.向死而生——人生之美的前提 6.2.志業——人生之美的實現路徑 6.3.有趣——人生之美的光暈 6.4.初心——人生之美的歸宿 直播回放：審美人生-少年，你和世界好好聊聊 7 小城之美：潮州之美 7.1 “小巷深處、平常人家”—潮州小城之美探尋
註：課程大綱排版從左至右

開課信息

開課次數	開課時間	學時安排	參與人數
第1次開課	2018年06月08日~2018年07月30日	3~5小時每周	7657
第2次開課	2018年10月01日~2018年12月02日	2~3小時每幾故充灶周	1663
第3次開課	2019年03月06日~2019年05月15日	2~4小時每周	2267
第4次煮射求諒開課	2019年09月16日~2019年12月01日	3~5小時每周	3082
第5次開課	2020年03月09日~2020年06月07日		7129
第6次開課	2020年09月07日~2020年12月20日		1956
第7次開課	2021年03月28日~2021年06月28日		3328
該課程的授課教師均為蘇宏元、孫珉、周可、謝勇。

課程特色

該課程既有美學理論的闡釋，又有美的現象和形態的生動呈現和具體分析，幫助學生理解審美理想和情趣，貼近人們的審美關懷，與人們一起解答審美疑問，增長美學知識，從而提升審美修養和素質。

教學目標

1.通過藝術、自然、社會人生諸種形態的審美教育以及潛移默化的方式，培養大學生健康完整的人格。

2.藉助新媒體手段，適應媒體變革帶來的對教育方式、思維方式的變革，實現新媒體環境下的最最佳化教學效果。

教學要點

第1章導論：美育新識，通過德國美學家鮑姆嘉通對美學的界定以及席勒的“情感教育”理論，提出人們對美育的認識：美育即是感性教育。接著介紹王國維和蔡元培開創的中國汽再道傳統“禮樂教化”、“詩教”和“樂教”相異的現代美育之路。最後從當代美學的角度理解“藝術之死”、“美育轉向”以及“日常生活審美化”。

第2章美術之美：心靈的風景（上），從美術的本質出發解讀審美體驗，梳理東方的意境追求和西方的優美與崇高，在表現與再現中感受不同的審美趣味。重點學習任務：掌握中國古典“意境”的美學特徵，以及西方古典優美與崇高的美學特徵。

第3章美術之美：心靈的風景（下），從美術的本質出發解讀審美體驗，然後梳理了東方的意境追求和西方的優美與崇高。最後，總結東西方審美的差異與交融。重點學習任墊企棕務：掌握中西方現代藝術的美學特徵；掌握中西方藝術的差異與交融。

第4章詩歌之美：情感的家園，從意象創造、情感律動兩個方面提出了詩歌的本質，試圖回答人們為什麼需要詩歌？並試圖解釋當代語境下詩歌與詩人的存在價值。重點學習任務：掌握和探討凳甩詩歌的審美形式、精神價值以及對於現代人的意義。

第5章戲劇之美：讀白與對話，從戲劇的源頭出發，梳理了戲劇發展的脈絡。然後從戲劇的藝術表現本質上闡述了虛擬性、時空性、戲劇場等概念。最後在當代文化語境中體驗當代戲劇作品。重點學習任務：掌握戲劇與其他藝術形式的關係；掌握戲劇之美的內在規定與獨特效應；掌握劇場空間與戲劇表演的獨特魅力；掌握戲劇與社會生活的多重關聯。

第6章人生之美：意義的追尋，從藝術哲學的角度解讀人生和自我。首先從“向死而生”的命題中解讀存在的價值。然後結合人類學、心理學和經濟學，理解人類自我實現與超越、創造的社會意義。最後回到如何在物慾中尋求真我。重點學習任務：通過講述不同人的故事，思考人生本質與意義；正確地面對“死亡終極”命題；把握志業與職業的關係，找尋生命的價值尺度。

第7章小城之美：潮州之美，抓住潮州日常生活中細水長流的美好，突出生活化、日常化特點，彰顯小城慢生活中自成體系、榮辱不驚的美學態度。

學習預備

學習資料

書名	作者	ISBN	出版時間	出版社
《美育十五講》	曾繁仁	978-7-301-19926-8	2012年	北京大學出版社
《美的歷程》	李澤厚	978-957-14-6400-8	2018年	三民書局
《西方美學史》	朱光潛	978-7-5682-5776-3	2018年	北京理工大學出版社
參考資料：

考核標準

該課程考核證書有合格證書（60分≤得分＜90分）和優秀證書（90分≤得分），證書為認證證書。

課程總評分由兩部分組成：

一是單元測驗，評分占比70%，每講有單元測驗，共有兩次測試機會，取高分，各題型每題分值為：單選題2分、復選題3分、判斷題2分、填空題2分。

二是課程討論，評分占比30%，每講至少發布1個話題討論（計分項），同學們在課堂交流區內參與討論，回復得分，評論不計分，其他討論區不計分。根據同學參與活躍度以及內容質量評分，獲得滿分需參與至少10次課程討論話題（計分項）且有高質量獨立見解的回覆。

所獲榮譽

2019年1月8日，大學美育課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

蘇宏元，男，1963年出生，江蘇太倉人，博士，教授，博士生導師，華南理工大學新聞與傳播學院院長。

孫珉，藝術學碩士，華南理工大學新聞與傳播學院副教授，碩士生導師。

周可，男，1963年5月生於江西南昌，文學碩士，華南理工大學新聞與傳播學院講師。

謝勇，男，1976年出生，美學博士，華南理工大學新聞與傳播學院講師。

第5章戲劇之美：讀白與對話，從戲劇的源頭出發，梳理了戲劇發展的脈絡。然後從戲劇的藝術表現本質上闡述了虛擬性、時空性、戲劇場等概念。最後在當代文化語境中體驗當代戲劇作品。重點學習任務：掌握戲劇與其他藝術形式的關係；掌握戲劇之美的內在規定與獨特效應；掌握劇場空間與戲劇表演的獨特魅力；掌握戲劇與社會生活的多重關聯。

第6章人生之美：意義的追尋，從藝術哲學的角度解讀人生和自我。首先從“向死而生”的命題中解讀存在的價值。然後結合人類學、心理學和經濟學，理解人類自我實現與超越、創造的社會意義。最後回到如何在物慾中尋求真我。重點學習任務：通過講述不同人的故事，思考人生本質與意義；正確地面對“死亡終極”命題；把握志業與職業的關係，找尋生命的價值尺度。

第7章小城之美：潮州之美，抓住潮州日常生活中細水長流的美好，突出生活化、日常化特點，彰顯小城慢生活中自成體系、榮辱不驚的美學態度。

學習預備

學習資料

書名	作者	ISBN	出版時間	出版社
《美育十五講》	曾繁仁	978-7-301-19926-8	2012年	北京大學出版社
《美的歷程》	李澤厚	978-957-14-6400-8	2018年	三民書局
《西方美學史》	朱光潛	978-7-5682-5776-3	2018年	北京理工大學出版社
參考資料：

考核標準

該課程考核證書有合格證書（60分≤得分＜90分）和優秀證書（90分≤得分），證書為認證證書。

課程總評分由兩部分組成：

一是單元測驗，評分占比70%，每講有單元測驗，共有兩次測試機會，取高分，各題型每題分值為：單選題2分、復選題3分、判斷題2分、填空題2分。

二是課程討論，評分占比30%，每講至少發布1個話題討論（計分項），同學們在課堂交流區內參與討論，回復得分，評論不計分，其他討論區不計分。根據同學參與活躍度以及內容質量評分，獲得滿分需參與至少10次課程討論話題（計分項）且有高質量獨立見解的回覆。

所獲榮譽

2019年1月8日，大學美育課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

蘇宏元，男，1963年出生，江蘇太倉人，博士，教授，博士生導師，華南理工大學新聞與傳播學院院長。

孫珉，藝術學碩士，華南理工大學新聞與傳播學院副教授，碩士生導師。

周可，男，1963年5月生於江西南昌，文學碩士，華南理工大學新聞與傳播學院講師。

謝勇，男，1976年出生，美學博士，華南理工大學新聞與傳播學院講師。