《領導課程教學》是2015年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是上海市長寧區教育黨工委、上海市長寧區教育局、上海市長寧區教育學院。
基本介紹
- 中文名：領導課程教學
- 作者：上海市長寧區教育黨工委、上海市長寧區教育局、上海市長寧區教育學院
- ISBN：9787567539631
- 頁數：178頁
- 定價：20元
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2015年10月
- 裝幀：平裝
- 開本：32開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《領導課程教學/中國小校長專業標準實踐案例解讀叢書》依據《義務教育學校校長專業標準》基本要求六部分內容（規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、最佳化內部管理、調適外部環境）來編排。《領導課程教學/中國小校長專業標準實踐案例解讀叢書》基本框架由篇、章組成，應循基本要求的二級提綱內容（專業理解與認識、專業知識與方法、專業能力與行動）來進行分篇。《領導課程教學/中國小校長專業標準實踐案例解讀叢書》由一篇專業理解與認知；第二篇專業知識與方法；第三篇專業能力與行為等三部分內容組成。
圖書目錄
第一篇 專業理解與認知
第一章 面向全體學生，提高教育質量
要點闡釋
一、注重面向全體學生，促進全面發展
二、注重因材施教，促進個性發展
三、注重保障學生權利，提升教育質量
案例解讀
她的語文成績有了長足的進步
第二章 尊重教育規律，提升學生素質
要點闡釋
一、尊重教育教學規律，深化教育改革
二、著力培養學生能力，堅持能力為重
三、圍繞三大要素核心，推進能力發展
案例解讀
激活學校課程自主創新的內在活力
第三章 尊重教師智慧，推進教學改革
要點闡釋
一、尊重教師教學經驗，給予自由空間
二、立足教育現實情況，推進教學改革
案例解讀
這是一節“好課”，還是一節“糟課”？
第二篇 專業知識與方法
第四章 熟知培養目標，掌握課程標準
要點闡釋
一、明確階段培養目標，靈活開展教育
二、掌握階段課程標準，有效指導教學
三、銜接階段特徵教育，持續影響學生
案例解讀
擴容低效的困惑
第五章 學習課程理論，了解課改經驗
要點闡釋
一、學習課程相關理論，夯實工作基礎
二、最佳化教材教輔使用，提高教學質量
三、開闊教育國際視野，把握課改經驗
案例解讀
校本課程讓校園充滿活力
第六章 掌握教學原理，套用信息技術
要點闡釋
一、掌握教學原理知識，奠定融合基礎
二、堅持適時適當適度，促進有效融合
三、加強信息技術套用，發揮功能效應
案例解讀
[案例一] “分層走班”如何實施？
[案例二] 她的課深受學生的歡迎
第三篇 專業能力與行為
第七章 統籌三級課程，開發校本課程
要點闡釋
一、巨觀把握三級課程，統籌課程發展
二、合理規劃課程方案，落實三級課程
三、多方協調課程資源，開發校本課程
案例解讀
[案例一] 尊重個體差異，激發學生潛能
[案例二] 基層教師與課程領導
第八章 落實課程標準，減輕學生負擔
要點闡釋
一、整體規劃教學進度，落實課程標準
二、減輕學生課業負擔，培養學習興趣
三、保障音體美等課程，促進全面發展
案例解讀
“課標解讀”引發的思考
第九章 組織聽課評課，指導課堂教學
要點闡釋
一、轉變聽課評課觀念，強化診斷指導
二、完善聽課評課制度，保障教學質量
三、引入良性競爭機制，促進共同進步
案例解讀
[案例一] 王老師的苦惱
[案例二] 窺一斑而見全豹
第十章 開展教研活動，完善評價制度
要點闡釋
一、組織開展教研活動，推進教學改革
二、改進教育教學評價，促進全面發展
三、樹立以人為本理念，消除評價弊端
案例解讀
[案例一] 他深陷猶豫的反悔中
[案例二] 一石激起千層浪
[案例三] 面對“零起點”，我們更應該關注學生什麼？
附錄一：案例作者名錄
附錄二：點評專家名錄
