課程與教學論(西南大學建設的課程)

課程性質

課程背景

課程與教學是老師的基本工作，系統學習課程與教學論是掌握學習學科知識的技術和基本途徑；課程與教學擔負著培養學生教育素養中最基礎、最核心的課程與教學知識、技能和能力的任務；課程與教學是學校教育的核心問題，是實施素質教育、保證教育質量的關鍵所在。

適應專業

課程與教學適應所有對課程教學方面感興趣的學習者學習。

課程簡介

該課程共9章內容，第一章介紹什麼是課程與教學，通過學習要知道有哪些有代表性的課程定義和教學定義，思考為什麼有不同的課程定義和教學定義，在理解課程和教學兩個基本概念的基礎上，能夠結合實際，理解課程和教學在學校教育系統中的地位和作用，並能夠思考課程與教學二者間的關係；第二章講述課程與教學目標的含義、功能、來源；第三章介紹學生觀、教師觀、師生關係、教師專業發展；第四章介紹課程與教學內容的含義、選擇依據、組織方式；第五章介紹課程與教學設計是課程與教學論學科中的重要組成部分，在理論上比較成熟，有較為系統的課程與教學設計原理；第六章分析課程實施的含義、影響因素、實施的不同取向等有關課程實施的內容，也涉及教學過程的本質、教學原則、教學方法、教學組織形式、教學模式等有關教學的內容，還涉及當前提倡的對話、理解、反思等新的教學理念和教學方式，以及自主、合作、探究等新的學習方式；第七章分析課程與教學評價的含義、類型、原則、方法等基本問題，並專門針對課程評價、教學評價、學業成績評價等，作出了較為具體的探討，同時介紹了當前課程與教學評價的發展趨勢，重點關注的發展性評價這一新的評價取向；第八章介紹課程與教學管理的含義和內容，探討了當前倡導的課程領導的意義，說明了課程領導的工作內容和模式，介紹了課程政策的含義和作用；第九章分別介紹了教學論和課程論形成發展的歷程。

課程大綱

第一章導論

1.1課程的定義

1.2課程的功能

1.3教學的定義

1.4教學的作用

第二章課程目標

2.1課程與教學目標的內涵及其相互關係

2.2課程與教學目標的功能

2.3課程與教學目標的來源

第三章課程主體

3.1傳統學生觀與現代學生觀

3.2傳統教師觀與現代教師觀

3.3教師專業發展的內涵與結構

3.4良好師生關係的建構

第四章課程內容

4.1課程內容的含義與結構

4.2課程內容的組織

4.3課程內容的選擇

4.4學科課程的意義、特點及類型

4.5活動課程的含義

4.6綜合實踐活動課程

4.7潛在課程的含義與特點

4.8校本課程的含義與現實意義

4.9課程資源的含義與特點

第五章課程與教學設計

5.1課程設計的含義及主要工作內容

5.2教學設計的含義及主要工作內容

5.3教案編制的基本要求

5.4課程計畫的含義及構成

5.5課程標準的含義及構成

5.6教科書的含義及特點

第六章課程實施及教學

6.1課程實施的含義及特點

6.2課程實施的影響因素

6.3中國小常用教學原則

6.4中國小常用教學方法

6.5選擇使用教學方法的基本要求

6.6教學組織形式的含義及幾種主要形式

6.7班級授課制的含義及優缺點

6.8教學模式的含義、特點和功能

6.9自主學習

6.10合作學習

6.11探究教學

6.12理解教學

6.13對話教學

6.14反思教學

第七章課程與教學評價

7.1課程與教學評價的內涵

7.2課程與教學評價類型

7.3課程與教學評價的主要方法

7.4課程與教學評價的原則

7.5課程評價

7.6教學評價

7.7學業質量評價

7.8發展性評價

7.9課程與教學評價的發展趨勢

第八章課程領導與教學管理

8.1課程與教學政策的含義

8.2課程領導的含義及現實意義

8.3課程領導的主要工作內容

8.4教學管理的含義與功能

8.5教學管理的具體內容

第九章課程與教學理論

9.1知識本位的課程與教學論

9.2學生本位的課程與教學論

9.3社會本位的課程與教學論

（註：課程大綱排版從左到右列）

開課信息

開課次數	開課時間	參與人數
第1次開課	2018春夏	407人
第2次開課	2018秋冬	1848人
第3次開課	2019春夏	4701人
第4次開課	2019秋冬	1640人
第5次開課	2020春夏	5500人
第6次開課	2020秋冬	1199人
第7次開課	2021春夏	1583人
第8次開課	2021秋冬	待定
註：據智慧樹網顯示，該課程授課教師為靳玉樂、范蔚、徐學福、羅生全、王牧華、張家軍、艾興，該課程開課學時均為32學時。

課程特色

1、理論介紹與實踐指導並行，對課程與教學的相關理論加以全面闡述，著力探索課程與教學設計、實施、評價等原理；