《物理課程與教學論》是2005年科學出版社出版的圖書，作者是封小超，王力邦。
基本介紹
- 中文名：物理課程與教學論
- 作者：封小超，王力邦
- 出版社：科學出版社
- ISBN：7030159519
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書共分11章，介紹了中學物理新課程標準，討論了物理學的教學原則、教學模式、教學過程和教學方法，並對新編中學物理教材做了簡要分析。
圖書目錄
序
第一章 緒論
1．1 為什麼要開設物理課程與教學論
一、物理課程與教學論的內容和要求
二、物理教學系統剖析
三、為什麼要開設物理課程與教學論
1．2 如何學習物理課程與教學論
一、物理課程與教學論的研究方法
二、如何學習物理課程與教學論
思考題
第二章 物理學科素描
2．1 物理學科的知識與能力
一、物理學科的範疇
二、物理學理論分支
三、關於物理學科所強調的能力
2．2 物理學科研究過程與方法
一、觀察與實驗
二、模擬與科學抽象
三、邏輯方法
四、假說與理論
五、物理學方法的發展
2．3 關於情感、態度、價值觀
一、情感
二、態度
三、價值觀
思考題
第三章 物理課程標準與教學目標
3．1 關於科學素養
一、科學素養教育產生的社會背景
二、科學素養的構成和內涵
3．2 從物理教學大綱到物理課程標準
一、20世紀80年代末以來，我國初、高中教學大綱的變化
二、關於新頒布的《物理課程標準》
三、“課程標準”設計的思路
3．3 物理課程內容標準及教學目標
一、關於科學探究
二、關於科學內容
三、關於《物理課程標準》中的目標
思考題
第四章 學習物理的認知規律
4．1 學習概念新探
一、學習是主體自主建構知識的過程
二、學習是主體將自身置於與外界有交流的狀態的過程
三、科學本質與教育本質統一於學習過程中的科學探究
四、自主學習與合作學習
五、做一名反思型教師
4．2 中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑
一、關於概念
二、關於物理規律
三、中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑
4．3 前概念、遷移規律對中學生學習物理的影響
一、關於前概念
二、關於遷移規律
4．4 中學生在物理學習過程中的心理特徵
一、關於學習物理的能力
二、關於物理學習活動中的非智力因素
三、中學生心理發展水平對學習物理的影響
4．5 結束語
思考題
第五章 物理教學原則與教學模式
5．1 物理學科的教學原則
一、物理教學的科學性原則
二、物理教學的實踐性原則
三、物理教學的趣味性原則
四、物理教學的全面性原則
5．2 物理學科的教學模式
……
第六章 物理教學過程與教學方法
第七章 物理實驗教學
第八章 物理教材分析
第九章 物理教師的工作
第十章 物理課程資源的開發與利用
第十一章 物理教學評價
參考文獻
- 後 記
