《課程與教學論（第2版）》是由徐繼存、徐文彬、孫寬寧主編，高等教育出版社於2021年11月17日出版的教材。
基本介紹
- 中文名：課程與教學論（第2版）
- 作者：徐繼存、徐文彬、孫寬寧
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2021年11月17日
- 頁數：284 頁
- 定價：33.8 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787040562309
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書是以新時代教師必備的課程與教學專業知識和專業素養為核心而編寫的教材，系統介紹了課程與教學論的歷史發展、學科功能和學科基礎，具體闡述了課程目標與教學目標、課程開發、教學設計、課程實施與教學過程、課程與教學評價，探討了課程與教學管理、課程與教學研究、課程與教學改革等內容，並對我國課程與教學論學科的發展進行了展望。
全書遵循理論與實踐、繼承與創新、教授與學習和嚴肅與通俗的統一等原則，力求契合實踐需求，緊跟前沿研究，配套數位化資源，彰顯未來教師的培養目標和數位化時代的特點。本書可作為高師院校教育類專業本科學生的教學用書及教學參考書，也可作為各級各類教師培訓以及教師自我提升的參考用書。
圖書目錄
前輔文
緒論 課程與教學論概述
第一節 課程與教學的概念與關係
一、課程的概念
二、教學的概念
三、課程與教學的關係
第二節 課程與教學論的發展歷程
一、課程論的歷史發展
二、教學論的歷史發展
第三節 課程與教學論的功能期待與學科定位
一、課程與教學論的功能期待
二、課程與教學論的學科定位
第四節 學習課程與教學論的基本要求
一、提高認識，端正學習態度
二、掌握知識，提高專業技能
三、聯繫實際，注意學思結合
四、擴大視野，拓寬學習領域
第一章 課程與教學論的學科基礎
第一節 課程與教學論的哲學基礎
一、哲學影響課程與教學論的方式
二、馬克思主義哲學對課程與教學論的指導
三、其他哲學流派對課程與教學論的影響
第二節 課程與教學論的心理學基礎
一、心理學影響課程與教學論的方式
二、心理學主要流派對課程與教學論的影響
第三節 課程與教學論的社會學基礎
一、社會學影響課程與教學論的方式
二、教育社會學主要流派對課程與教學論的影響
第二章 課程與教學目標
第一節 課程與教學目標概述
一、課程、教學及考試目標的含義
二、課程與教學目標的結構和具體化
三、課程與教學目標的功能
第二節 課程與教學目標的價值取向
一、普遍性目標
二、行為性目標
三、生成性目標
四、表現性目標
第三節 課程與教學目標的制訂
一、課程與教學目標制訂的基本依據
二、課程與教學目標制訂的基本環節與要求
三、課程與教學目標表述的方法
第四節 課程與教學目標操作範例
第三章 課程開發
第一節 課程開發的概念與層次
一、課程開發的概念
二、課程開發的層次
第二節 課程開發的影響因素與類型
一、課程開發的影響因素
二、課程的類型
第三節 課程開發模式
一、目標模式
二、過程模式
三、實踐模式
四、情境模式
第四章 教學設計
第一節 教學設計的含義與發展歷程
一、教學設計的含義
二、教學設計的發展歷程
第二節 教學設計的模式
一、流程式教學設計模式
二、圓周式教學設計模式
三、教學設計的基本要素
第三節 教學設計的一般過程
一、教學設計的前端分析
二、接受式教學的設計
三、探究式教學的設計
第五章 課程實施與教學過程
第一節 課程實施的內涵與取向
一、課程實施的內涵
二、課程實施的基本取向
第二節 教學過程的結構與環節
一、教學過程的結構
二、教學過程的環節
第三節 教學的原則、方法與組織形式
一、教學原則
二、教學方法
三、教學組織形式
第六章 課程與教學評價
第一節 課程與教學評價的內涵與功能
一、課程與教學評價的內涵
二、課程與教學評價的功能
第二節 課程與教學評價的模式與類型
一、課程與教學評價的模式
二、課程與教學評價的類型
第三節 課程與教學評價的內容與方法
一、課程與教學評價的內容
二、課程與教學評價的方法
第七章 課程與教學管理
第一節 課程與教學管理的內涵、特點與功能
一、課程與教學管理的內涵
二、課程與教學管理的特點
三、課程與教學管理的功能
第二節 課程與教學管理的內容與要求
一、制訂課程與教學計畫
二、調控課程與教學過程
三、挖掘課程與教學資源
四、最佳化課程與教學評價
第三節 課程與教學管理中應處理好的關係
一、規範有序與自主創生
二、系統全面與中心突出
三、計畫與變通
四、民主與權威
第四節 課程與教學管理的模式
一、科層化模式
二、專業化模式
三、信息化模式
第八章 課程與教學研究
第一節 課程與教學研究的內涵與特徵
一、課程與教學研究的內涵
二、課程與教學研究的特徵
第二節 課程與教學研究的環節與領域
一、課程與教學研究的基本環節
二、課程與教學研究的主要領域
第三節 課程與教學研究的基本方式
一、行動研究
二、課例研究
三、敘事研究
四、課堂觀察
第九章 課程與教學改革
第一節 課程與教學改革的內涵與動因
一、課程與教學改革的內涵
二、課程與教學改革的動因
第二節 課程與教學改革的目標與價值
一、課程與教學改革的目標
二、課程與教學改革的價值
第三節 課程與教學改革的成就與問題
一、當前我國課程與教學改革的成就
二、當前我國課程與教學改革存在的問題
第四節 課程與教學改革的未來展望
一、未來課程與教學改革的價值追求
二、未來課程與教學改革的策略
三、未來課程與教學改革的條件保障
第十章 我國課程與教學論學科發展展望
第一節 課程與教學論學科建設的成績
一、研究對象的確定與擴展
二、學科性質的明晰與定位
三、研究主題的拓寬與深化
四、研究方法的多元與互補
五、研究隊伍的壯大與聯合
六、學科影響的增強與認同
第二節 課程與教學論學科的未來發展
一、價值立場的秉持
二、思維方式的形塑
三、倫理職責的堅守
四、學術場域的構建
五、研究範式的多元
六、數據形態的凸顯
