《義務教育階段學業標準與評價》是2017年北京師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：義務教育階段學業標準與評價
- 出版時間：2017年
- 出版社：北京師範大學出版社
- ISBN：9787303218806
《義務教育階段學業標準與評價》是2017年北京師範大學出版社出版的圖書。
《義務教育階段學業標準與評價》是2017年北京師範大學出版社出版的圖書。...
《義務教育階段學業標準與評價》系列叢書以北京市十餘年的義務教育階段學業質量監測為基礎，選取語文、數學、英語等學科，根據義務教育階段學生的思維特徵與中國小教學的實際情況，將國家課程標準所要求的以學段為單位、相對模糊的內容標準，轉化為以年級為單位、從學生學習結果呈現的學業標準，為教師和學生提供了便於理解...
（三）學生髮展質量評價。主要包括學生品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。三、評價方式 義務教育質量評價實施工作要注重最佳化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、...
學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發展，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵 能力 。附屬檔案：義務教育質量評價指標 指標內容 義務教育質量評價指標 一、縣域義務教育質量評價 二、學校辦學質量評價 三、學生髮展質量評價
第一篇 基本標準 第一部分 前言 一、基本理念 二、設計思路 第二部分 國小科學教學質量基本標準 一、國小科學教學總體質量基本標準 二、國小六年級科學教學質量基本標準 第三部分 基本標準解讀報告及相關說明 一、基本標準解讀報告 二、行為動詞的分類與說明 第二篇 評價辦法 第一部分 前言 一、基本理念 二、評價...
審議審核認為，新修訂的義務教育課程方案和課程標準方向正確、結構合理、重點突出、思路清晰、邏輯嚴謹，思想性、學理性、現實性較強，符合黨和國家對教育的新要求，符合義務教育階段基本特徵，符合教育教學規律，比較成熟。5.與2001年頒布實施的義務教育課程方案相比，修訂後的課程方案有哪些主要變化？答：一是完善了培養...
完善本地義務教育學業質量監測工作，並參照國家監測辦法，採取分學科抽樣方式進行，防止用統一試卷統考統測，避免給學生造成過多壓力和負擔；地方學業質量監測要加強統籌，防止重複進行，可在國小高年級段或國中起始年級組織一次，作為評價國小階段教育質量重要依據，同時作為開展國中階段教育質量增值性、發展性評價的重要基礎...
“增值發展”主要考查區域以及學校的變化情況，包括各區和區內各學校“綠色指標”評價結果的跨時間變化。四、工作環節 （一）工具研製 組織專業人員研製學科測試卷、計算機互動式測評任務、調查問卷等測評工具。學科測試卷依據國家義務教育課程標準，測評學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生運用所學知識分析問題和...
已基本普及初等義務教育的縣,在鞏固提高國小教育質量基礎上,有步驟地普及國中階段義務教育;未普及初等義務教育的縣,要集中力量在“十五”期間普及國小教育,並積極適度地發展國中階段教育。女童、殘疾兒童、家庭經濟困難兒童就學都能得到幫助。“兩基”攻堅工作的驗收標準仍繼續執行原國家教委頒發的《...
依據義務教育課程標準（或指導綱要）中的學段劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特徵，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。五、監測內容 對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準（或指導綱要），主要開展學生髮展質量和相關影響因素監測。（一）學生髮展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測...
推進義務教育均衡發展的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育規律和人才成長規律，積極推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教師、設備、圖書、校舍等資源，努力提高辦學水平和教育質量。加強省級政府統籌，強化以縣為主管理，建立健全義務教育均衡發展責任制。總體規劃，統籌城鄉，因地制宜，...
課程標準的“實施建議”部分，對教學、評價、教科書編寫、課程資源開發與利用等，提出了實施的原則、方法和策略，同時也為具體實施留有創造的空間。 第二部分 課程目標 義務教育階段漢語課程的總體目標是培養學生的漢語套用能力，為學生的終身學習和全面發展奠定基礎。目標的設計著眼於漢語素養的整體提高。漢語套用能力的...
每冊書的內容均由相關學科的學業標準和教學及評價示例兩部分組成，此外還以附錄的形式呈現了該學科基於學生髮展核心素養的學業標準研究報告，供使用者和研究者進行深入分析和研究參考。本套叢書將為中國小教師在日常課堂教學與評價中運用基於核心素養的學業標準提供實踐指南，為一線教師在教育教學實踐層面落實“中國學生髮展...
五、各中國小校要加強對本校綜合素質評價工作的管理，將綜合素質評價工作作為評價教學工作和班主任工作的重要內容，並將評價結果與教師評優評先、職稱晉升、績效工資發放等掛鈎，保證綜合素質評價工作順利實施。六、各國中學校要按照《海南省國中學生綜合素質評價實施方案（2020年修訂）》的內容、標準和要求，在七、八年級...
市級教科研部門要圍繞核心素養、課程標準、課堂教學內容方法等開展教學研究指導。各區教研部門要將工作重心落實在教育教學一線,形成在課程目標引領下的備、教、學、評一體化的教學格局。 (五)系統推進教育評價改革 全面落實新時代教育評價改革要求,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價,健全綜合評價,著力推進評價觀念...
（中發〔2019〕26號）、《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發〔2020〕19號）、《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔2021〕40號）精神，按照教育部發布的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（教材〔2022〕2號）和廣東省教育廳印發的《關於實施國中學生綜合素質評價...
63. 普通高校學生與心理健康教育專職教師比43 64. 普通高校聘請教師與校本部專任教師比43 65. 普通高校聘請外籍教師與專任教師比44 66. 專任教師退出率（%）44 67. 教師平均工資收入水平與當地公務員平均工資收入水平比45 （二）學校校舍、占地46 68. 義務教育階段標準化學校覆蓋率（%）46 69. 生均...
三、教學過程的基本階段（95）第三節教學工作的基本環節（97）考點聚焦（97）考點梳理（97）一、備課（97）二、上課（98）三、課外作業的布置與批改（99）四、課外輔導（100）五、學業成績的檢查與評價（101）第四節教學原則（102）考點聚焦（102）考點梳理（103）一、教學原則的含義（103）二、我國中學教學原則...
（二）本標準是義務教育學校工作的重要依據。各級教育行政部門和教師培訓機構要將本標準作為校長和教師培訓的重要內容，結合當地情況，開展有針對性的培訓，使廣大校長和教師充分了解基本要求，掌握精神實質，指導具體工作。（三）義務教育學校要將本標準作為學校治理的基本依據，強化對標研判，整改提高，樹立先進的治理理念...
《義務教育英語教學質量基本標準和評價辦法》是2016年1月北京師範大學出版社出版的圖書，作者是“義務教育學科教學質量基本標準和評價辦法”項目組、甘肅省教育科學研究所。內容簡介 本書為甘肅省承擔的“制定義務教育學科教學質量基本標準和評價辦法項目”成果，包括編寫研製義務教育階段六年級和九年級英語學科的“教學質量...
綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄、分析,是發現和培育學生良好個性的重要手段,是深入推進素質教育的一項重要制度。全面實施綜合素質評價,有利於促進學生認識自我、規劃人生,積極主動地發展;有利於促進學校把握學生成長規律,切實轉變人才培養模式;有利於促進評價方式改革,轉變以考試成績為唯一標準評價學生的...
評價標準既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。4．評價方法要多樣，除了考試和測驗外，還要研究指定便於評價者普遍使用的科學、簡便易行的評價方法，探索有利於引導學生、教師和學校進行積極的自評與他評的評價方法。5．...
對教師的評價除考試、考核外，要建立健全學校、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師教書育人、為人師表和教師專業發展。對學校的評價，要糾正以升學率為唯一評價標準的做法，逐步建立學校自評，教育行政部門、學生、家長和社區共同參與的素質教育評價機制。公開、公平、公正原則 中國小評價要客觀準確，全面反映...
綜合素質評價是對學生素質發展狀況的綜合記錄和分析，是促進學生全面發展和個性成長的重要抓手，是深入推進素質教育的重要舉措，是全面提升義務教育質量的重要保障。做好學生綜合素質評價，有利於扭轉以考試分數為標準評價學生的片面傾向，並為高中階段學校招生錄取提供更加綜合的參照依據；有利於引導學生更全面地認識自我，更...
教育行政部門和學校應當採取措施，保證進城務工人員子女融入所在城鎮的義務教育，在入學、升學、編班、學籍管理、獎勵、考核評價等方面，與城鎮學生平等對待、平等教育。第二十一條 縣級以上人民政府根據轄區內各類殘疾適齡兒童、少年數量和分布狀況，按照國家標準合理設定特殊教育學校（班），健全組織入學制度，改善辦學條件...
《辦法》規定：一、要堅決糾正以學生考分和學校升學率為唯一標準評價地區和學校辦學水平的片面做法。嚴禁各級教育行政部門以任何形式按考試成績給地區和學校排名次。第二 二、從2009年春季學期起，在全省範圍內一律取消義務教育階段學生學業成績評定百分制，統一實行等級加鼓勵性評語的學業成績評價制度。第三 三、嚴禁...
學業評價標準是對學生在不同學段應達到的學業成就（即學習結果）的具體描述。本標準是針對義務教育國小階段學生英語學業成就評價的操作性標準，標準表明學生在特定學習階段結束時應該知道什麼（知識標準）、能夠做什麼（表現標準），以及通過什麼途徑（評價方法），獲得哪些證據（學生活動或作業），藉以判斷學生是否達到了...
第十三條 學校應按照課程計畫和課程標準（或教學大綱）的要求，遵循促進學生全面發展的原則，通過多種形式，測評學生素質發展的狀況。素質發展測評包括學業成績的考核和操行的評定。採用“等級+特長+激勵性評語”的評價方式，實行素質報告單制度。學業成績的考核分為考試和考查兩種，成績實行等級制，按優秀、良好、及格、...
該《意見》分全面推進素質教育是教育工作的主題;認真學習《義務教育法》,提高對實施素質教育重要意義的認識;堅持德育為先,構建全面育人的工作機制;加強課程改革與管理,抓住實施素質教育的關鍵環節;進一步深化考試評價制度改革,建立對素質教育的良好導向;推進基礎教育均衡協調...