網路時代思想政治教育研究

《網路時代思想政治教育研究》是郭同峰創作的教育學著作，首次出版於2018年1月。

該書以網路為切入點，深入研究分析網路時代思想政治教育的意義，還就網路時代思政教育網際網路基礎、網際網路新技術套用對當代高校思政教育影響進行了細緻分析和討論，進而反思高校思政教育模式，並總結出網路融媒體時代下高校思政教育可行性創新實踐路徑。

基本介紹

• 作品名稱：網路時代思想政治教育研究
• 作者：郭同峰
• 字數：287千字
• 類別：教育學著作
• 首版時間：2018年1月

內容簡介

該書共六章。第一章是網路意識形態的理論分析，涵蓋了網路發展的現狀、網路意識形態的研究現狀、網路意識形態教育的社會意義等內容的解讀與分析；第二章是網路意識形態的網際網路基礎，從網際網路科技的角度闡述了網路思政教育的技術基礎，並指出網路思政教育的需求在國家信息化建設、網路強國戰略等政策的支持下還在不斷擴大，教育影響也將持續加強；第三章是網際網路新技術的套用對意識形態傳播的影響，從意識形態的自由開放、話語權的爭奪、傳統把關理論的變化、網際網路媒體傳播等幾個方面多角度解讀了意識形態發生的變化與影響；第四章是網路錯誤思潮的批判，作者列舉了網路上一些不良的社會輿論，指明新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮在網路上的傳播及其所帶來的不良影響；第五章是網路意識形態中網路輿論與網路謠言的分析與治理，由於網路信息的規模過於龐大，管控難度大，由此而產生的網路輿論和網路謠言給社會帶來了許多危害，國家應當強化網路信息和輿論的規範化治理；第六章論述了網路意識形態的應對路徑，針對網路思政教育的相關實際問題，作者提出了樹立網路意識、掌握思政教育話語權、提高網路參與者媒介素養，以及依託傳統文化、傳播中國聲音等有力舉措。

作品目錄

緒論 網路意識形態的話語權建設
第一章 網路意識形態理論分析	第二章 網路意識形態的網際網路基礎
第一節 網路意識形態研究現狀 第二節 網路意識形態的基本理論 第三節 意識形態與政黨、國家的關係 第四節 新形勢下研究網路意識形態的意義	第一節 第三次工業革命為數位化時代的到來奠定了基礎 第二節 中國網際網路進入平穩發展新階段 第三節 我國網際網路領域的政策變遷
第三章 網際網路新技術的套用對意識形態傳播的影響	第四章 網路錯誤思潮批判
第一節 網際網路科技的發展促進了人的解放 第二節 網際網路大數據時代意識形態話語權的爭奪 第三節 網路意識形態對傳統把關理論的挑戰 第四節 智慧型物聯網為基礎的場景媒體時代	第一節 網路錯誤思潮傳播的傳播學分析 第二節 新自由主義思潮批判 第三節 歷史虛無主義批判
第五章 網路意識形態中的網路輿論與網路謠言	第六章 網路意識形態的應對
第一節 網際網路大數據時代的思維轉向 第二節 網路意識形態的形式之網路輿論 第三節 網路意識形態的形式之網路謠言 第四節 網路意識形態輿論倒逼與政府的輿情回應	第一節 與時俱進，樹立大數據時代的思維方式 第二節 掌握網路意識形態的話語權 第三節 提高網路參與者的媒介素養 第四節 植根中國傳統文化傳播中國聲音
參考文獻

創作背景

思想政治教育作為高等教育的重點教學內容，對於培養大學生思想品德、道德情操及綜合素質能力發揮著重要的作用。網際網路資訊時代背景下，科技得到了長足的發展，給社會大眾的學習、生活、工作帶來了較大的便利，同時也為中國的高校思想政治教育帶來了新的挑戰與發展機遇，高校教育工作者只有堅持以中國共產黨的科學理論作為教育指導思想，才能抓住時代發展的機遇，拓展教育路徑，解決教育中的問題與挑戰，構建符合時代發展的創新型思政教育模式。基於此，《網路時代思想政治教育研究》對網路時代背景下思想政治教育面對的問題及解決途徑進行了深入的研究與分析。

作品思想

第一，該書系統地對網路時代背景下的思想政治教育的困境提出了解析，並藉助網路時代的優勢提出了相關的教學方式。作者認為“融媒體”的出現不僅拓寬了高校大學生獲取信息的途徑，也使得大學生獲取信息知識的內容更加多元化，這為高校的思想政治教育帶來了巨大的挑戰。為此，高校思想政治教育工作者可以積極地藉助國內外先進教學管理經驗，對於傳統的思想政治教育進行創新和探索，實現教學效率、效果的全面提升。同時，還應在思想政治教育中明確高校大學生的主體地位，不斷創新教學模式與內容，激發學生的學習興趣和積極性，從而引導學生德、智、體、美綜合素質的全面發展。此外，還應立足於學生的角度去看待問題，藉助新媒體的優勢，最佳化與整合教學資源，創新教學理念與模式，滿足學生的個性化學習需求，實現學生的全面發展，更好地促進學生思想政治教育工作的開展。

第二，該書在網路意識形態的應對這一章提出了應注重高校思想政治教育理念的創新發展。高校思想政治教育要藉助網際網路時代這一優勢，加強傳統教學思維與教學理念的創新，推動高校思想政治教育體制的改革創新，並以高校自身的實際教學情況為基礎，借鑑國內“融”教學思維與理念，實現現代思想政治教育的體制建設。此外，在創新與改革過程中，應積極引導高校師生積極參與其中，集思廣益、增強師生之間的互動和交流，在實現教育創新的同時為高校師生提供學習與實踐機會，並將理論教學與實踐教學融合在一起，實現教學效果與教學質量的全面提升。

第三，高校應加強思想政治教育教師隊伍的建設。該書在網際網路新技術的套用對意識形態傳播的影響這一章，系統地分析了網際網路時代高校思想政治教育面臨的挑戰與影響。教師作為思想政治教育的主體之一，是思想政治教育的先行者與主導者，對於思想政治教育的教學質量與教學效果有著重要的影響。因此，高校要注重加強教師結構的最佳化與挑戰，加強人才的培養，順應時代發展，鼓勵教師積極探索與學習，提升教師隊伍信息化素養，使高校教師善於將網際網路技術與傳統教學相融合，實現高效思想政治教育的創新發展。此外，高校還應根據自身教師隊伍的實際情況，科學地制定人才引進計畫，吸引更多具有創新思維的高素質人才參與到高校思想政治教育工作中，實現教學效果和教學質量的提升，推動高校教育的創新與發展，為社會發展培養更多的高素質優秀人才。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《網路時代思想政治教育研究》	2018年1月	九州出版社	978-7-5108-6476-6

作者簡介

郭同峰（1968一），漢族，祖籍山東招遠，法學碩士，魯東大學馬克思主義學院教授。主要研究方向是馬克思主義中國化和中國特色社會主義理論。