基本介紹
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書共分為三個部分八個章節。第一部分確定專業發展的內容以教師學習的本質為重點，介紹了學校教師專業發展的成果；第二部分設計專業發展程式檢驗了如何進行教師學習，介紹了五種促進教師專業發展的模式；第三部分創造支持性的發展環境討論了創建並維持成熟的教師學習環境所必需解決的三個問題。
呈現在讀者面前的這本小冊子，儘管很薄，但是內容卻是相當的專業和豐富，尤其是我們國家基礎教育課程改革如火如荼的當下，這本書的重要性就更為凸顯。
圖書目錄
第一部分 確定專業發展的內容
第一章 如何將教師的學習和學生的學習聯繫起來
第二章 如何進行專業發展評估
第二部分 設計專業發展的程式
第三章 最適合你們學校目標的專業發展模式有哪些
第四章 我們對有效的教師專業發展實踐有哪些了解
第三部分 創造支持性的發展環境
第五章 領導者能做到以發展成就為工作中心
第六章 如何塑造更多影響力的文化
第七章 如何使資源達到最最佳化
第八章 結論
術語表
作者簡介
塔雷里克·瑪麗蓮（Marilyn Tallerico）是錫拉庫扎大學教育領導專業的教授，她所教授的研究生課程有：職業發展、課程領導、教學評估、教育政治等，其著作發表在《職工發展期刊》，以及其他很多與人事研究相關的雜誌上，她涉及的專業領域涵蓋督導、性別教育和教育領導。她已出版了兩本專著：《城市學校：指引前進的方向》（1993）和《督導性評估：不成文的規則》（2000），其中《城市學校：指引前進的方向》是她與福賽思．派屈克（Patrick B.Forsyth）共同編寫而成的。
貫穿瑪麗蓮眾多作品的主題就是教育領導者如何在公立學校中提升質量、追逐卓越品質。她致力於推動學校的董事會成員、行政管理人員以及教師的專業發展。她曾在《教育管理季刊》編輯部和《學校領導學期刊》編輯部工作過，最近她就職於《美國教育研究期刊》編輯部，她的社區服務和領導能力已經得到了美國大學婦女聯合會的教育基金會、國家教育管理政策委員會以及紐約州婦女管理聯合會的支持。
瑪麗蓮在大學執教之前，就已在康乃狄克州和亞利桑那州工作了12年。她曾經擔任中央辦公室的課程管理員，雙語課程以及英語作為第二語言課程的協調員，她還是一位西班牙語教師。
瑪麗蓮在亞利桑那州大學獲得教育領導與政策研究專業的博士學位，在康乃狄克州大學獲得碩士學位和學士學位。除了她的專業興趣之外，她還是一個熱衷於戶外運動的人，她是一個快樂的獨木舟愛好者，也是一個很有希望的高爾夫球手。
