有效教學：國中物理教學中的問題與對策

內容簡介

《國中物理教學中的問題與對策》明確認定嬸棵教師是專業技術人員。中國小教師具有深厚的教學專業知識。長期的教學實踐形成了他們對專業的科學、客觀、理性思考，並通過規範的學術文章呈現出來。誰能說他們的研究不是“有系統的、較專門的學問”，即學術研究呢？

在普通教師的視角中，他們更關注的是自己的教學能否實現目標的達成以及目標達成的效益，對這兩部分的關注構成了20世茅酷埋紀以來西方“有效教學”理論的核心。

圖書目錄

第一去付料章聲學熱學

第一章聲學熱學

第舉陵套愉一節聲現象

問題1：能讓正在發聲的物體的振動眼見為實嗎？

問題2：真空中聲音不能傳播，能用實驗驗證這個事實嗎？

問題3：物體發生了振動就一定能聽到它的聲音嗎禁凳霸？

問題4：物體振動的幅度和頻率都相同，發出的聲音一樣嗎？

問題5：如何簡單判斷一些樂器振動發聲時音調的高低？

問題6：打雷時為什麼我們總是先看到閃電後聽到雷聲？

問題7：音樂一定帶給我們愉悅的感覺嗎？

問題8：“大雪過後，世界安靜了”，文學作品中這樣的描寫有科學依據嗎？

問題9：聲音的響度大是因為聲音的音調高嗎？

第二節物態變化

問題1：“白氣”是水蒸氣嗎？

問題2：冰和石蠟的熔化有什麼不同？

問題3：100℃的水蒸氣燙人和100℃的水燙人哪個更嚴重？

問題4：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，奔流到海的水真的不能回到黃河的源頭嗎？自然界的水是怎樣實現循環的？

問題5：分子間有頸戲婚捆空隙嗎？

問題6：分子間引力和斥力同時存在嗎？

問題7：水霧會出現在窗戶哪一側？

問題8：霜是凝固形成的嗎？

問題9：降低溫度能使氣體液化，那么壓縮體積能使氣體液化嗎？

問題10：鹽水的凝固點比純水高還是低？

第三節內能及其套用

問題1：溫度高的物體比溫度低的物體內能大嗎？

問題2：“屬性”、“特性”是一回事嗎？

問題3：誰的比熱容大？

問題4：物體吸熱溫度就升高，放熱溫度就降低的說法對嗎？

問題5：內能、熱量、溫度之間探檔催到底有何關係？

問題6：可以用m/Q來定義燃料的熱值嗎？

第二章光學

第一節光的直線傳播

問題1：白光是單純的嗎？

問題2：物體為什麼有不同的顏色？

問題3：有聽不見的聲音，有沒有看不見的光？

問題4：怎樣看見光的傳播路徑？

問題5：日食和月食分別是地球上的人在何種情況下的視覺？

問題6：光在同一種介質中一定是沿直線傳播嗎？

問題7：小孔成像所成的像與小孔的形狀有關嗎？

問題8：伽利略為什麼沒有測出光速？

第二節光的反射

問題1：人為什麼能看到本身不發光的物體？

問題2：光的反射有規律嗎？

問題3：在生活中，我們經常看到有的物體看上去特別刺眼，也就是反光，認為這是光的強度太強的緣故。你認為正確嗎？

問題4：角反射器如何改變光路？

問題5：如何探究平面鏡成像特點？

問題6：如何用作圖法作出物體在平面鏡中的像？

問題7：平面鏡在生活中有哪些套用？

第三節光的折射

問題1：光發生折射時，折射角與入射角有什麼關係？

問題2：如何理解會聚與發散？

問題3：如何辨別凸透鏡與凹透鏡？

第三章力學

第一節力和運動

……

第四章電學

附錄

後記

有效教學：國中物理教學中的問題與對策

基本介紹

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