《新課程的學校體育評價》是2004年廣東高等教育出版社出版的圖書，作者是李建軍。
基本介紹
- 中文名：新課程的學校體育評價
- 作者：李建軍
- 語言：簡體中文
- 出版時間：2004年5月1日
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 頁數：375 頁
- ISBN：7536127766
- 開本：32 開
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《新課程的學校體育評價》是國家教育部“十五”期間重點課題“構建國家、地方、學校《體育與健康》課程體系”分課題“體育與健康課程評價”的主要研究內容，它對新課程倡導的學校體育評價改革，學校體育評價的價值及發展，發展性學校體育評價的本質與實施建議，建立促進學校全面發展的評價體系，建立促進體育教師不斷提高的評價體系，建立促進學校體育不斷發展的評價體系，發展性體育課程評價體系的特點和實施保障，體育教科書評價的基本框架，體育課程管理與體育的課程資源的評價以及附錄等內容進行系統地、全面地論述，並以大量教育教學案例為基礎，以實踐操作為主線，主要體現實踐性、系統性、操作性、基礎性和綜合性的特點。《新課程的學校體育評價》不僅可作為中國小體育教師繼續教育和基礎體育課程教材，亦可作為體育教育理論工作者、體育院校系學生和研究生學習、研究的參考用書。
圖書目錄
緒論
第一章 新課程倡導的學校體育評價改革
第一節 有關評價的一些基本理論知識
一、評價的概念
二、在實施新課程過程中需要考慮的學校體育評價問題
第二節 國外關於體育教育評價的研究和改革
一、國外學校體育評價的主要特徵
二、國外學校體育評價改革的趨勢及特徵
三、我國學校體育評價存在的問題
四、我國學校體育評價改革的趨勢
五、實施發展性評價的條件
六、現代人才評價的基本內容
七、研究的現狀
第三節 我國學校體育評價存在的問題
一、我國學校體育評價內容、方法存在的問題
二、我國學校體育評價標準存在的問題
第四節 新課程倡導的學校體育評價改革
一、關於學生的評價
二、關於教師的評價
三、關於學校體育的評價
四、關於體育課程和教材的評價
五、評價的熱點問題
六、體育新課程評價改革的理念
第二章 學校體育評價的價值及發展
第一節 學校體育評價的價值取向
一、目標取向的評價
二、過程取向的評價
三、主體取向的評價
第二節 學校體育評價的發展方向
一、以質性評定取代量化評定
二、評定的功能由側重甄別轉向側重發展
三、既重視學生在評定中的個性化反應方式，又倡導學生在評定中學會合作
四、強調評定問題的真實性、情境性
五、評定不僅重視學生解決問題的能力而且重視得出結論的過程
第三節 學校體育課程評價方式的新進展
一、質性評價典範之一——檔案袋評定
二、質性評價典範之二——蘇格拉底式研討評定
第三章 發展性學校體育評價的本質與實施建議
第一節 發展性學校體育評價的本質
一、發展性教育評價的由來
二、發展性學校體育評價的基本理念
三、發展性學校體育評價的功能
四、發展性學校體育評價的基本內容
第二節 發展性學校體育評價體系的建立
一、客觀評價與主觀評價相結合
二、終結性評價與過程性評價相結合
三、絕對性評價與相對性評價相結合
四、由單一內容評價向多元內容評價轉變
第四章 建立促進學生全面發展的評價體系
第一節 明確評價內容和評價標準
一、體育學習目標
二、一般性發展目標
三、體質評價的心理指標
四、健康素質測試
五、體質綜合評價的方法
第二節 設計評價工具
一、設計和製作相應的評價工具
二、新課程學生體育學習的有效評價
第三節 蒐集和分析反映體育學習情況的數據和證據
一、蒐集反映學生體育學習情況的數據和證據
二、對蒐集到的數據和證據進行分析
第四節 明確促進學生體育發展的改進要點，並制定改進計畫
一、明確促進學生體育發展的改進要點
二、促進學生髮展的體育課堂教學評價
第五節 應注意的問題
第五章 建立促進體育教師不斷提高的評價體系
第一節 對體育教師的評價理念
一、體育教師對體育課程目標的理解
二、學生喜歡體育課和體育活動的程度
三、素質教育思想是否作為指導
四、創造性工作能力
第二節 明確評價內容和評價標準
一、評價內容和評價標準
二、體育新課程的教案評價理念
三、體育教師的認識發展性評價
第三節 新課程體育教師評價工具的設計
一、體育教師評價的目的
二、體育教師評價的依據
三、體育教師評價的理論知識
四、體育教師課堂教學的評價
五、體育教師面向全體學生的評價
六、學生對體育教師課堂教學的評價
七、體育教師工作表現及教學質量的評價
八、體育教師科研成果(教學研究)質量評價
九、體育教師的自評及完成工作量的評價
十、體育教師評價應注意處理好幾個關係
第四節 新課程的體育教師評價理念
一、體育課程改變要求體育教師的角色發生改變
二、體育課程改革的重頭戲是體育課堂教學改革
三、體育課程改革需要體育教師新的工作方式
四、體育課程改革需要體育教師具有新的教學技能
五、學生體育學習方式的轉變向體育教師提出挑戰
六、體育課程改革將引發體育教師教學策略的變化
第五節 體育教師課堂教學的評價
一、“中評不中用”的課不是好課
二、“教師唱主角”的課不是好課
三、“只達到體能和運動技能目標”的課不是好課
四、學生主動參與的課是好課
五、促進學生全面發展的課是好課
第六節 蒐集和分析體育教師教學和素質的數據和證據
第七節 體育教師評價中應注意的問題
第六章 建立促進學校體育不斷發展的評價體系
第一節 明確評價內容和評價標準
第二節 設計評價工具
第三節 蒐集和分析反映學校體育辦學水平的
……
第七章 發展性體育課程評體系的特噗和實施保障
第八章 體育教科書評價的基本框架
第九章 體育課程管理與體育課程資源的評價
附錄一 “普通中國小體育新課程計畫”測評、監控與質量保障體系項目行為研究計畫
附錄二 “普通中國小體育新課程計畫（NCP）”測評、監控與質量保障實施方案
附錄三 普通中國小體育新課程計畫試教情況調查問卷（教師用表）
附錄四 “普通中國小體育新課程計畫試驗研究“輸出調查教師座談提綱
附錄五 普通中國小體育新課程計畫試教育情況調查問卷（學生用表）
附錄六 “普通中國小體育新課程計畫”試驗研究校長訪談提綱
附錄七 “普通中國小體育新課程計畫”試驗家長問卷調查
主要參考文獻
後記
作者簡介
李建軍（1958.8.1）,男，漢族，河南信陽人，中共黨員，副教授，本科學歷，學士學位。中國體育科學學會總會會員、廣東省體育社會科學學會理事。1983年7月畢業於武漢體育學院體育教育專業，1987年7月結業於武漢體育學院研究生課程助教進修班。主要從事學校高等體育教育專業的體育統計學、體育測量與評價、學校體育科研方法的教學與研究工俄，現任廣東教育學院體 育系繼續教育教研室主任。擔任本科生、函授生的體育統計、體育測量與評價、學校體育科研方法的教學工作，以及省級中國小體育乾教師、高中體育教師、高中上崗體育教師、全國教育學院體育學科培訓者培訓班教學和班主任的管理工作，出版專著及編著4本，在公開期刊發表學術論文106篇，學術論文多次獲國家級、省級獎勵。
