《數學教學的關鍵》是2022年華東師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：數學教學的關鍵
- 作者：鄭毓信
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2022年
- ISBN：9787576036114
數學教學的關鍵
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- 數學教學論原則
數學教學論原則(principles in theory of math-ematics teaching)是數學教學的基本原則之一。數學教學活動所遵循的依據.通常指科學性、自覺性、積極性、直觀性、可接受性、鞏固性和因材施教等原則.科學性，主要指教材必須是無可爭議的科學知識，知識間的聯繫應合乎邏輯制約，並且作系統的而不是雜亂無章的編排.自覺...
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《國小數學教學一本通：數學關鍵能力提升教學策略》是2021年電子科技大學出版社出版的圖書。 摘要 本書分為四編：數與代數、圖形與幾何、統計與機率、綜合與實踐。重點圍繞數學理解與表征能力、數學運算能力、數學建模能力、數學邏輯推理能力、數學空間想像能力、數據處理與分析能力、數學問題解決能力七大關鍵能力來...
- 數學學科核心素養
但從長期來看，這並不符合時代發展的需要，也不利於學生長遠的發展，且對於數學學科的發展也有很大的制約性影響，只有在數學教學中把培養學生的核心素養作為教學目標，讓學生在學與用的過程中感知到數學的魅力，學生才能真正地投入數學學習之中，也有助於學科本身的長期發展。在教學活動中，教師應準確把握課程目標、...
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《問題驅動：國中數學思維發展大講堂》以培養學生的數學思維為核心點，明確了發展思維的課堂需要問題的引導這一理論。因此，該書研究指向為學生數學思維培養的課堂教學策略，主要涉及如何使用數學學習材料、如何進行高效的課堂設計以及如何上好複習課等一系列非常關鍵的問題。《問題驅動：國中數學思維發展大講堂》從學生思維...
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數學教學原則體系(system of principles inmathematics teaching)數學教學基本原則的結構.指反映數學教學工作所遵從的各原則的相互聯繫的有機整體.包括數學教學論原則、數學教學整體性原則、教學與發展相結合的原則、教師的主導作用和學生的主體地位相統一的原則、理論聯繫實際的原則、抽象與具體相結合的原則、嚴謹性與量力...
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教學中的作用 3.1 運用變式教學能促進學生學習的主動性。課堂教學效果很大程度上取決於學生的參與情況，這就首先要求學生有學習的主動性，有了學習主動性才能積極參與學習。增強學生在課堂中的主動學習意識，使學生真正成為課堂的主人，是現代數學教學的趨勢。變式教學使一題多用，多題重組，給人一種新鮮、生動的感覺...
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數學教學目的（aims of mathematics teaching）是數學教學論的基本概念之一，它是教育方針和培養目標在數學教學中的具體體現，是確定數學教學內容和選擇數學教學方法的基本依據，是數學教師教學工作的指南，是教學質量評估的主要標準。因此數學教師必須自覺掌握數學教學目的，並且在整個教學過程中貫徹執行.在數學教育史中曾經...
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數學教學方法(methods. of mathematics teach-ing)是教學方法的一種，教師指導學生學好數學基礎知識，提高數學基本技能，發展數學才能，進行思品德教育的方式、方法。歷史背景 數學教學方法是隨著教學活動的開展、社會的前進而逐漸發展起來的.遠在中國春秋末期和古希臘時期，就有講解、問答、練習、複習等方法的記載.古代...
- 數學教學法(數學分科教學法之一)
概論 數學教學法(teaching method of mathematics)是研究數學教學的原理和方法，分科教學法之一。數學教學法隨著師範教育的興起而產生、形成和發展。 1904年 1月 13日，清政府頒布的《奏定初級師範學堂章程》中規定：在算學教學中兼教算術及幾何代數之次序方法。同年頒布的《奏定優級師範學堂章程》，把包括算學教授...
- 國小數學課堂教學的55個細節
細節1 明晰國小數學課堂教學中存在的主要問題 細節2 如何最佳化國小數學教學的目標和要求 細節3 如何科學合理地安排教學內容 細節4 如何安排適當的課堂教學結構 細節5 怎樣選擇最有實效的教學方法一 細節6 對數學教學進行有效評價究竟怎么做 細節7 教學實踐中如何讓小組合作學習更有效 細節8 教學活動中哪些方法適合於...
- 數學教學技能與訓練
一、教學技能的概念 二、教學技能的主要特徵 三、教學技能的分類 四、教學技能的作用 第二節 教學技能的訓練 第二章 數學教學設計技能 第一節 教學設計與數學教學設計 一、教學設計與數學教學設計的概念 二、教學設計是有效教學的關鍵 第二節 數學教學設計的基本原理與方法 一、教學目標 二、教學任務分析 三、...
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在國小數學套用題教學中，引導分析題中數量之間的關係，啟發思維，拓寬思路。列算式是解答套用題的關鍵的一步，前三步都是為這一步服務的，只要找準了數量關係，才能正確的列出算式。如：（1）題：通過引導知道數量關係是：9個8是多少，列式為：8×9=？（2）題：其數量關係是：把12平均分成3份，每份就是梨的...
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“數與計算”教學 1.一句“不稀奇”引起的探討 2.“平均速度”就是“速度平均數”嗎 3.一去二三里，煙村四五家 4.手指計算機 5.一念之間，邂逅精彩 6.挖掘生活中的“數學”7.老師，我已經會了 8.計算教學的“計”9.課堂也能“自助”10.化大為小，以小見大 11.老師，我這樣想對嗎 12.精彩無須預約 ...
- 國小數學課堂教學的20個細節
《國小數學課堂教學的20個細節》是2016年7月1日南京師範大學出版社出版的圖書，作者是李雪峰、王玉東。內容簡介 《國小數學課堂教學的20個細節》由李雪峰，王玉東編著 圖書目錄 細節1教材研讀：橫看成嶺側成峰 細節2課堂預熱：未成曲調先有情 細節3課堂導入：立異標新二月花 細節4情境創設：刪繁就簡三秋樹 細節5...
- 學前兒童數學關鍵經驗的“學”與“教”
第一章 快樂、有效學數學 第一節 樂學——學前兒童“學”什麼和怎么“學”數學 第二節 拋疑——學前兒童數學教學中的問題 第三節 解惑——如何面對來自數學教學的困惑 第二章 走進數學重溫關鍵經驗 第一節 積累建構“集合”經驗 第二節 探尋“數、量以及數量關係”第三節 辨識“空間、時間”第三章 走近兒童...
- 現代數學教學有效性策略研究
第一章 數學有效課堂教學的關鍵問題 第一節 教學設計使課堂教學更精彩 第二節 如何體現知識學習的建構性 第三節 認真對待課堂教學情境的創設 第四節 數學課堂教學要“活中務實”第二章 數學教學設計的關鍵問題及解決 第一節 數學教學設計概述 第二節 數學教材分析的方法 第三節 數學習題的多元設計 第三章 數學...
- 數學教學中培養學生思考能力
《數學教學中培養學生思考能力》是楊冬撰寫的一篇論文。論文摘要 在國小數學教學中,學生在教師的引導下不斷發現問題與解決問題,在此過程中離不開數學思考。教師要抓住這一重要的階段,培養學生的數學思考能力,通過對學生思考能力的培養,激發學生的學習積極性,提升學生創新能力。一、拓展學生自主思考的空間小學生的年齡較...
- 魏澤夫
他結合內地長期的教學實踐，以及在濠江中學幾個月的觀課情況，提出四點有效的數學教學：一、改進教學方法，將講授式教學與活動式教學有機結合。二、精心設計教學情境，充分揭示思維過程。三、提出問題要力求“有意義”、“適度”、“恰到好處”。四、引導學生主動參與課堂教學，是實現有效教學的關鍵。魏澤夫指出，數學...
- 三維目標
學生學習新知識的過程，是通過師生的多向交流活動，使學生掌握基礎知識、基本技能和學科基本思想方法的過程，是學科知識結構和學生認知結構有機結合的過程，這是實現學生在教學中認識主體作用的一次質的轉化，也是教師的積極引導和學生積極思維的結果。這裡 “ 教 ” 是條件， “ 學 ” 是關鍵。從認知程式看，教師是...
