《師德考核評價理論與實踐:師德修養與師德考核評價》2014年3月首都師範大學出版社出版的書籍,作者楊春茂 主編
基本介紹
- 中文名:師德考核評價理論與實踐----師德修養與師德考核評價
- 作者:楊春茂 主編
- 出版時間:2014年3月
- 出版社:首都師範大學出版社
- ISBN:9787565617669
- 類別:圖書>社會科學>教育
- 定價:30.00 元
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
《師德考核評價理論與實踐:師德修養與師德考核評價》2014年3月首都師範大學出版社出版的書籍,作者楊春茂 主編
《師德考核評價理論與實踐:師德修養與師德考核評價》2014年3月首都師範大學出版社出版的書籍,作者楊春茂 主編內容簡介《師德考核評價理論與實踐:師德修養與師德考核評價》內容包括師德修養,師德正反典型案例評析,教師教育法規...
師德考核評價是教師道德的實踐活動形式之一。指依據特定的師德標準,對教師行為進行善惡是非判斷和評價,社會主義教育行為善惡評價的道德標準,是衡量教師教育行為善惡的量度和準繩,是社會主義教育事業向教師提出的職業行為要求的體現和反映。考核意見 2018年1月,教育部印發《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革...
《高校師德教育與修養》有四個特點:其一是時代性。《高校師德教育與修養》將高校教師職業道德的理論與實踐、原則與規範、教育與訓練放在經濟全球化、教育現代化以及社會主義市場經濟的大背景下展開,力求反映出新時期高校教師職業道德的時代性特徵來。其二是理論性。《高校師德教育與修養》的閱讀對象是具有較高學歷水平的...
師德原則、師德規範等內容,論述了教師應具備的職業道德及其培養途徑和方法。內容簡介 本書結合教師資格考試大綱關於教師職業道德的要求,根據教師專業發展的理論和實踐需要,探討了教師職業道德的由來、師德內涵、師德原則、師德規範、師德境界、師德評價、師德修養方法、國外師德建設的經驗與借鑑、師德建設的社會支持系統。
完善師德考核機制,實行師德“一票否決制”。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上,但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強,個別教師言行失范、不能為人師表。意見提出要完善師德評價內容和方法,健全學術不端行為預防查處機制。對師德表現突出的青年教師,予以重點培養、...
教師在家庭生活中的道德要求 第一節 教師的戀愛道德 第二節 教師的婚姻家庭道德 第五章 教師道德評價與道德選擇 第一節 教師道德評價 第二節 教師道德選擇 第六章 教師道德教育與道德修養 第一節 教師道德人格 第二節 教師道德教育 第三節 教師道德修養 第四節 教師道德境界 附錄 中外教育家論師德 後記 ...
《思想品德修養與師德》是2006年由人民教育出版社出版的圖書,作者是張立成。內容介紹 《思想品德修養與師德》以中共中央、國務院關於加強和改進未成年人、大學生思想道德建設的相關檔案為指導,以新課程改革的基本要求為依據,堅持與時俱進、開拓創新、理論聯繫實際的原則,旨在使學生了解和掌握思想品德修養與教師職業道...
4、嚴於律己,為人師表。自覺進行“自重、自省、自警、自勵”和自我認識、自我評價、自我監督、自我調節的自我教育,提高師德修養的自覺性;自覺使用國語,使用規範漢字,講究語言健康規範;行為文明禮貌、衣著整潔得體,維護教師形象;注重誠實守信、公正廉潔、艱苦奮鬥、踏實嚴謹,塑造人民教師的人格魅力。5、崇尚科學,...
重視研究和探索新時期高校 師德建設的特點和規律,把握特殊性、增強引領性、體現前瞻性。重視發揮有關高校德育研究機構的智庫作用,組織開展師德理論研究和套用研究,傳承弘揚優良師 德,科學研判師德輿情,引領高校師德研究和建設工作。高校要設立師德建設研修基地,建立健全師德建設年度評議、師德狀況調研、師德重大問題報告...
《教師成長與師德修養》是2007年教育科學出版社出版的圖書,作者是唐凱麟,劉鐵芳。本書主要講述了教師應該怎樣培養自己的師德提高自身的修養水平。內容簡介 編撰此書的出發點正是這兩個方面,一是注重理論視野的融合,力求把倫理學和教育學的視野真正內在地結合起來,把教師職業中的倫理問題與當前教師生活中的教育問題...
全縣廣大教師全面貫徹黨的教育方針,加強師德修養,愛崗敬業、為人師表、教書育人、樂於奉獻,為我縣教育...各校仍然要把理論的學習作為教師思想教育的重要內容,通過平時的教師政治學習和暑寒假集中教育培訓等主...建立健全師德考核評估體系,制定領導評價、教師互評、學生評價、家長評價的師德考...
學校以兩個習慣養成為抓手,採用量化考核和分級考核的方式,堅持“考核評價為導航”的德育理念,有力地促進了學生兩個習慣的養成。學校以班集體建設為載體,制定了《淮安市第六中學優秀班集體考核方案》;強化班主任隊伍建設,採用“請進來、走出去”、著力校本培訓和校際培訓相結合等方式,加強對班主任的培訓,制定了《...
學科結構合理,均具有大學本科以上學歷(含本科,下同)和中級以上專業技術職務(含中級,下同)/1分;領導班子教育思想端正、認識統一、團結協作,有高度事業心,重視並帶頭開展課改和教科研工作,有較高的理論素養和管理水平/1分;領導班子成員能堅持兼課,並深入教學第一線具體指導工作,民眾評議滿意率高,在師生中威信高/1...
一是以高水平師範院校為引領,加強教師教育體系建設。二是以創新人才培養為目標,提升教師培養層次。三是以中西部欠發達地區教師為重點,推動師資優質均衡。四是以深化評價改革為牽引,提升教師隊伍治理水平。落實教育評價改革要求,嚴格落實師德師風第一標準。五是以信息技術套用為抓手,推動教師隊伍建設提 質增效。
學校全面總結師德師風建設工作,形成書面材料報教育局辦公室;學校把師德考核作為教師評優評先、職稱評聘、績效考核的一項重要內容。五、保障措施 (一)建立組織,加強領導 學校成立師德師風建設領導小組(學校黨的教育實踐活動領導小組為師德師風建設領導小組),負責師德師風建設的檢查、指導工作。(二)提高認識,健全...
一、師德師風建設 / 184 二、師德師風評價與考核 / 187 第四節 學生行為規範 / 189 一、《中小學生守則(2015 年修訂) 》的解讀和執行 / 189 二、校本化日常行為規範的制定和落實 / 192 第五節 特殊群體 / 194 一、家庭社會經濟背景特殊的群體 / ...
第二十五條 考核評價結果應當以適當方式向領導班子和領導人員反饋,並作為領導班子建設和領導人員選拔任用、培養教育、管理監督、激勵約束等的重要依據。第六章 職業發展和激勵保障第二十六條 完善高等學校領導人員培養教育制度,充分利用黨校、行政學院、幹部學院和教育行政學...
第十三條 要身正為范,為人師表,發揮“身教”作用,以教師講責任、講奉獻、講進取的師德形象,潛以默化地感染、薰陶學生的心靈。第十四條 建構體現素質教育和自主教育精神的班主任工作績效評價系統、學習型星級班集體的評價指標、師德規範評價機制,要建立學生思想道德素質的評價體系。第五節 教學管理 第一條 學校...
黃河中學、市89中學、後宰門國小等10所學校被評為省、市級素質教育優秀學校。穩步推進義務教育學生營養改善計畫,為全區54所義務教育學校萬餘名中小學生提供雞蛋、牛奶和營養加餐食品。“基礎教育階段現代學校制度的理論與實驗研究”課題研究被評為國家級優秀課題。普通高中教育 全區普通高中15所,在校學生11474人。創...
要強化考核,在教師年度考核、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵等工作中必須進行師德考核,實行師德失范“一票否決”。改進師德考核方式方法,避免形式化、隨意化。完善師德考核指標體系,提高科學性、實效性。四、以有力措施堅決查處師德違規行為。各地各校要按照準則及相應的處理指導意見、處理辦法要求,嚴格舉報受理和違規...
適應基礎教育改革發展,遵循教師成長規律,科學設定師範教育類專業公共基礎課程、學科專業課程和教師教育課程,學科理論與教育實踐緊密結合,教育實踐課程不少於一個學期。按照《教師教育課程標準(試行)》的學習領域、建議模組和學分要求,制訂有針對性的幼稚園、國小和中學教師教育課程方案,保證新入職教師基本適應基礎教育...
學校“三型”活力課程的構建主要以陳鶴琴的“活教育”理論、人本主義理論、多元智慧型理論以及SOLO分類評價理論等為指導,以落實立德樹人任務和核心素養、學校的育人目標及面向未來的可持續可深度發展的課程體系為方向,構造開放靈動的學習空間,構建靈活多元的學習方式,創造開放融合的課程形態,使校園洋溢著青春的活力,綻放...
為進一步推動教育事業高質量發展,辦好人民滿意的教育,按照《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》《國家教育事業發展“十四五”規劃》《教育信息化2.0行動計畫》《深化新時代教育評價改革總體方案》和《陝西...
在實習結束後,要進行實習總結並評定出每個學生的實習成績。第三十二條 畢業論文(畢業設計)是學習、實踐、研究和創新相結合的綜合性實踐教學環節。要根據專業培養目標,教師指導學生進行理論研究、社會調查,或進行科學實驗,使學生初步掌握進行自然或社會科學研究的方法。一般要經過開題、收集資料、研究或調查、寫作(...
3.1.2 加強思想政治理論課教師隊伍和思政課程建設情況,按要求開設“習近平總書記關於教育的重要論述研究”課程情況 【必選】思政課專任教師與折合在校生比例≥...3.3.1 落實師德師風是評價教師第一標準的情況,落實師德考核貫穿於教育教學全過程等方面的情況 - 3.3.2 教師教學能力滿足一流人才培養需求情況,引導高水平...
(三)國小要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定國小教師專業發展規劃,注重教師職業理想與職業道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展校本研修,促進教師專業發展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全國小教師績效管理機制。(四)國小教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展...
立足校本研修,以教學實踐為培訓的主要內容,同時加強師德修養和理論素養,積極引導新教師新課程背景下的專業成長。依託區域合作共同體的優勢資源,開展聯片研修活動,創造與名師對話與交流的機會,促進新教師專業發展。加強骨幹教師培訓。組織教學新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師名校長教師的分層次培訓,不斷提高教師教...
推動教育人才把落實立德樹人根本任務與加強自我修養結合起來,自覺做以德立身、以德立學、以德施教、以德育德的楷模,維護教育系統良好形象。加強師德基地建設,推動師德師風研究、監測和評價工作。拓展師德教育載體,創新師德教育方式。健全師德課程體系,將師德教育課程作為在職教師繼續教育的必修課程。遴選師德建設典型案例...
綜合考慮導師的師德、學術和實踐創新水平,健全導師遴選、考核等制度,給予導師特別是博士生導師在錄取、資助等方面更多自主權。專業學位突出職業能力培養,與職業資格緊密銜接,建立健全培養、考核、評價和管理體系。學術學位研究生導師應通過科研任務,提高研究生的理論素養和實踐能力。推動高校與科研院所聯合培養,鼓勵跨...