《普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系（試行）》，是2021年1月21日教育部發布的“普通高等學校本科教育教學審核評估”的指標體系。
基本介紹
- 中文名：普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系（試行）
- 別名：普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系
- 發文機構：教育部
- 發文時間：2021年1月21日
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2021年1月21日，教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》及《普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系（試行）》。
檔案全文
普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系（試行）
一、第一類審核評估
一級指標 | 二級指標 | 審核重點 |
1.黨的領導 | 1.1黨的全面領導和社會主義辦學方向 | 1.1.1 學校堅持黨的全面領導，依法治教、依法辦學、依法治校，圍繞國家重大戰略需求培養擔當民族復興大任的時代新人情況 |
1.1.2 學校堅持社會主義辦學方向、貫徹落實立德樹人根本任務、把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準情況 | ||
2.質量保障能力 | 2.1質保理念 | 2.1.1 質量保障理念及其先進性 |
2.1.2 質量保障理念在質量保障體系建立與運行以及質量文化形成中的作用 | ||
2.2質量標準 | 2.2.1 依據國家相關標準，符合國家、社會及學生等利益相關者訴求的一流質量標準建設情況 | |
2.2.2 各教學環節質量標準落實情況 | ||
2.3質保機制 | 2.3.1 質量監控部門及其職責，質量監控隊伍的數量、結構和人員素質情況 | |
2.3.2 自我評價機制、評價結果反饋機制、質量改進機制的建立與運行情況 | ||
2.4質量文化 | 2.4.1 自覺、自省、自律、自查、自糾的質量文化建設情況 | |
2.4.2 將質量價值觀落實到教育教學各環節、將質量要求內化為全校師生的共同價值追求和行為情況 | ||
2.5質保效果 | 2.5.1 培養目標的達成度 | |
2.5.2 社會需求的適應度 | ||
2.5.3 師資和條件的保障度 | ||
2.5.4 質量保障運行的有效度 | ||
2.5.5 學生和用人單位的滿意度 | ||
3.教育教學水平 | 3.1思政教育 | 3.1.1 落實意識形態工作責任制，思想政治工作體系建設和“三全育人”工作格局建立情況 |
3.1.2 加強思想政治理論課教師隊伍和思政課程建設情況，按要求開設“習近平總書記關於教育的重要論述研究”課程情況 【必選】思政課專任教師與折合在校生比例≥1:350 【必選】生均思政工作和黨務工作隊伍建設專項經費≥20元 【必選】專職黨務工作人員和思想政治工作人員總數與全校師生人數比例≥1:100 【必選】生均網路思政工作專項經費≥40元 | ||
3.1.3 推動“課程思政”建設的創新舉措與實施成效，課程思政示範課程、課程思政教學研究示範中心以及課程思政教學名師和團隊的建設及選樹情況 | ||
3.1.4 學校對教師、學生出現思想政治、道德品質等負面問題能否及時發現和妥當處置情況 | ||
3.2本科地位 | 3.2.1 堅持“以本為本”、推進“四個回歸”情況；黨委重視、校長主抓、院長落實一流本科教育的舉措與實施成效 | |
3.2.2 學校在教師引進、職稱評聘、績效考核等制度設計中突出本科教育的具體舉措與實施成效 | ||
3.3教師隊伍 | 3.3.1 落實師德師風是評價教師第一標準的情況，落實師德考核貫穿於教育教學全過程等方面的情況 | |
3.3.2 教師教學能力滿足一流人才培養需求情況，引導高水平教師投入教育教學、推動教授全員為本科生上課、上好課的政策、舉措與實施成效 【必選】生師比（要求見備註3） 【必選】具有博士學位教師占專任教師比例 【必選】主講本科課程教授占教授總數的比例 【必選】教授主講本科課程人均學時數 | ||
3.3.3 重視教師培訓與職業發展，把習近平總書記關於教育的重要論述作為核心培訓課程，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓教材，加強思政與黨務工作隊伍建設的舉措與成效 | ||
3.3.4 加強教師教學發展中心、基層教學組織建設的舉措與成效 | ||
3.4學生髮展與支持 | 3.4.1 面向農村和貧困地區、民族地區等以及“強基計畫”的招生、培養舉措與實施成效 | |
3.4.2 促進學生德智體美勞全面發展，建立系統化的學生髮展和學業指導體系，探索學生成長增值評價，重視學生學習體驗、自我發展能力和職業發展能力的具體措施及實施成效 【必選】專職輔導員崗位與在校生比例≥1:200 【必選】專職從事心理健康教育教師與在校生比例≥1:4000且至少2名 【必選】專職就業指導教師和專職就業工作人員與應屆畢業生比例≥1:500 【必選】學生畢業必須修滿公共藝術課程學分數≥2學分 【必選】勞動教育必修課或必修課程中勞動教育模組學時總數≥32學時 【必選】實踐教學學分占總學分（學時）比例（人文社科類專業≥15%，理工農醫類專業≥25%） 【必選】以實驗、實習、工程實踐和社會調查等實踐性工作為基礎的畢業論文（設計）比例≥50% 【必選】本科生體質測試達標率 【可選】本科生在國內外文藝、體育、藝術等大賽中的獲獎數 | ||
3.4.3 近五年專業領域的優秀畢業生十個典型案例及培養經驗 | ||
3.5卓越教學 | 3.5.1 實施“六卓越一拔尖”人才培養計畫2.0、新工科、新農科、新醫科、新文科建設以及一流專業“雙萬計畫”、一流課程“雙萬計畫”建設等舉措及實施成效，圍繞“培育高水平教學成果”開展教研教改項目建設的舉措及實施成效 | |
3.5.2 推動“以學為中心、以教為主導”的課堂教學改革，推進信息技術與教學過程融合，加強線上教學資源建設，提高課程高階性、創新性和挑戰度的舉措與實施成效 【必選】本科生生均課程門數 【可選】開出任選課和課程總數比例 【可選】小班授課比例 【可選】入選來華留學品牌課程數 | ||
3.5.3 學校黨委高度重視教材建設與管理工作，相關工作機構、工作制度健全，教材審核選用標準和程式明確有效；對教材選用工作出現負面問題的處理情況 【必選】使用馬工程重點教材課程數量與學校應使用馬工程重點教材課程數量的比例 【可選】近五年公開出版的教材數 | ||
3.5.4 資源建設，特別是優質的學科資源、科研資源轉化套用於本科教育教學的情況 【必選】生均年教學日常運行支出≥1200元（備註4） 【必選】教學日常運行支出占經常性預算內教育事業費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≥13%（教學日常運行支出統計要求見備註4） 【必選】年新增教學科研儀器設備所占比例（要求見備註5） 【必選】生均教學科研儀器設備值（要求見備註6） 【可選】國家級教學育人基地（平台、中心）數 | ||
3.5.5 推動招生與培養聯動改革的舉措及成效 | ||
3.5.6 推動人才培養國際化的具體舉措與成效 【可選】專任教師中具有一年以上國（境）外經歷的教師比例 【可選】在學期間赴國（境）外高校訪學的學生數占在校生數的比例 【可選】國（境）外高校本科生來校訪學學生數 | ||
3.6就業與創新創業教育 | 3.6.1 將創新創業教育貫穿於人才培養全過程、融入專業教育的舉措及成效 【可選】產學合作協同育人項目數 【可選】本科生參加各級各類創新創業實踐活動人數及比例 【可選】“網際網路+”大學生創新創業大賽獲獎數 | |
3.6.2 以高水平的科學研究提高學生創新創業能力的情況 【可選】本科生以第一作者/通訊作者在核心期刊發表的論文數及以第一作者獲批國家發明專利數 | ||
3.6.3 開展大學生職業生涯規劃教育的舉措及成效 | ||
教育教學綜合改革 | 學校系統性、整體性、前瞻性、協同性的本科教育教學綜合改革與創新實踐，且在國際上具有一定代表性 |
備註：
1. 審核重點中定量指標的具體要求可參考國家相關標準。其中，【必選】是指該定量指標學校必須選擇；【可選】是指該定量指標學校可結合辦學實際和優勢特色，從高等教育質量監測國家數據平台提供的教學基本狀態常態監測數據中自主選擇，進行等量或超量替換。
2. 表中定量指標計算原則上參照《中國教育監測與評價統計指標體系（2020年版）》（教發〔2020〕6號）。
3. 生師比=折合在校生數/專任教師總數（參照教育部教發〔2004〕2號檔案），綜合、師範、民族院校，工科、農、林院校和語文、財經、政法院校≤18:1；醫學院校≤16:1；體育、藝術院校≤11:1。
折合在校生數=普通本專科在校生數+碩士研究生在校生數*1.5+博士研究生在校生數*2+普通本專科留學生在校生數+碩士留學生在校生數*1.5+博士留學生在校生數*2+普通預科生註冊生數+成人業餘本專科在校生數*0.3+成人函授本專科在校生數*0.1+網路本專科在校生*0.1+本校中職在校生數+其他（占用教學資源的學歷教育學生數，例如成人脫產本專科在校生數）。
專任教師總數=本校專任教師數+本學年聘請校外教師數*0.5+臨床教師數*0.5；其中：本校專任教師須承擔教學任務且人事關係在本校（原則上須連續6個月繳納人員養老險等社保或人員檔案在本校）；校外教師須承擔本校教學任務、有聘用契約和勞務費發放記錄，聘請校外教師折算數（本學年聘請校外教師數*0.5）不超過專任教師總數的四分之一；臨床教師須承擔教學任務且人事關係在本校或直屬附屬醫院。
4. 生均年教學日常運行支出=教學日常運行支出/折合在校生數。教學日常運行支出：指學校開展普通本專科教學活動及其輔助活動發生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類）（不含教學專項撥款支出），具體包括：教學教輔部門發生的辦公費（含考試考務費、手續費等）、印刷費、諮詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學諮詢研究機構會員費、教學改革科研業務費、委託業務費等）。取會計決算數。
5. 年新增教學科研儀器設備所占比例（參照教育部教發〔2004〕2號檔案）：年新增教學科研儀器設備所占比例≥10%。凡教學儀器設備總值超過1億元的高校，當年新增教學儀器設備值超過1000萬元，該項指標即為合格。
6. 生均教學科研儀器設備值=普通高校教學與科研儀器設備總資產值/折合在校生數（參照教育部教發〔2004〕2號檔案），綜合、師範、民族院校，工科、農、林院校和醫學院校≥5000元/生，體育、藝術院校≥4000元/生，語文、財經、政法院校≥3000元/生。
二、第二類審核評估
一級指標 | 二級指標 | 審核重點 |
1.辦學方向與本科地位 | 1.1黨的領導 | 1.1.1 學校堅持黨的全面領導，依法治教、依法辦學、依法治校，圍繞國家戰略需求培養擔當民族復興大任的時代新人情況 |
1.1.2 學校堅持社會主義辦學方向、貫徹落實立德樹人根本任務、把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作根本標準情況 | ||
1.2思政教育 | 1.2.1 思想政治工作體系建設和“三全育人”工作格局建立情況 | |
1.2.2 加強思想政治理論課教師隊伍和思政課程建設情況，按要求開設“習近平總書記關於教育的重要論述研究”課程情況 【必選】思政課專任教師與折合在校生比例≥1:350 【必選】專職黨務工作人員和思想政治工作人員總數與全校師生人數比例≥1:100 【必選】生均思政工作和黨務工作隊伍建設專項經費≥20元 【必選】生均網路思政工作專項經費≥40元 | ||
1.2.3 “課程思政”建設與成效，課程思政示範課程、課程思政教學研究示範中心以及課程思政教學名師和團隊的建設及選樹情況 | ||
1.2.4 學校對教師、學生出現思想政治、道德品質等負面問題能否及時發現和妥當處置情況 | ||
1.3本科地位 | 1.3.1 “以本為本”落實情況，黨委重視、校長主抓、院長落實的本科教育良好氛圍形成情況 | |
1.3.2 “四個回歸”的實現情況，推進學生刻苦讀書學習、教師潛心教書育人、學校傾心培養社會主義建設者和接班人等方面的舉措與成效 | ||
1.3.3 教學經費、教學資源條件、教師精力投入等優先保障本科教學的機制建設情況 【必選】生均年教學日常運行支出≥1200元（備註5） 【必選】教學日常運行支出占經常性預算內教育事業費撥款（205類教育撥款扣除專項撥款）與學費收入之和的比例≥13%（教學日常運行支出統計要求見備註5） 【必選】年新增教學科研儀器設備值所占比例（要求見備註6） 【必選】生均教學科研儀器設備值（要求見備註7） | ||
1.3.4 學校各職能部門服務本科教育教學工作情況，本科教育教學工作在學校年度考核中的比重情況 | ||
2.培養過程 | 2.1培養方案 | 2.1.1 培養目標符合學校定位、適應社會經濟發展需要、體現學生德智體美勞全面發展情況 |
2.1.2 培養方案符合國家專業類標準、體現產出導向理念情況 【必選】學生畢業必須修滿的公共藝術課程學分數≥2學分 【必選】勞動教育必修課或必修課程中勞動教育模組學時總數≥32學時 | ||
B 2.1.3 | B1 培養方案強化理論基礎、突出科教融合、注重培養學生創新能力情況 | |
B2 培養方案強化實踐教學、突出實驗實訓內容的基礎性和套用性、注重培養學生套用能力情況 | ||
2.2專業建設 | B 2.2.1 | B1 專業設定、專業建設與國家重大發展戰略及社會對創新型人才需求的契合情況 【必選】通過認證（評估）的專業占專業總數的比例 【可選】近三年新增專業數 【可選】近三年停招專業數 |
B2 專業設定、專業建設與國家需要、區域經濟社會發展及產業發展對套用型人才需求的契合情況 【必選】通過認證（評估）的專業占專業總數的比例 【可選】近三年新增專業數 【可選】近三年停招專業數 | ||
B 2.2.2 | B1 圍繞國家和區域經濟發展需求，建立自主性、靈活性與規範性、穩定性相統一的專業設定管理體系情況 | |
B2 圍繞產業鏈、創新鏈建立自主性、靈活性與規範性、穩定性相統一的專業設定管理體系情況 | ||
2.2.3 學校通過主輔修、微專業和雙學士學位培養等舉措促進複合型人才培養情況 | ||
2.3實踐教學 | 2.3.1 強化實踐育人、構建實踐教學體系、推動實踐教學改革情況 【必選】實踐教學學分占總學分（學時）比例（人文社科類專業≥15%，理工農醫類專業≥25%） 【必選】國家級、省級實踐教學基地（包括實驗教學示範中心、虛擬仿真實驗中心、臨床教學培訓示範中心、工程實踐基地、農科教合作人才培養基地等）數 | |
B 2.3.2 | B1 學校與科研院所、企業共建科研實踐、實習實訓基地情況 【可選】與行業企業共建的實驗教學中心數 | |
B2 學校與企業、行業單位共建實習實訓基地情況 【可選】與行業企業共建的實驗教學中心數 | ||
B 2.3.3 | B1 畢業論文（設計）選題來自教師專業實踐、科研課題情況及完成質量 【必選】以實驗、實習、工程實踐和社會調查等實踐性工作為基礎的畢業論文（設計）比例≥50% | |
B2 畢業論文（設計）選題來自行業企業一線需要、實行校企“雙導師”制情況及完成質量 【必選】以實驗、實習、工程實踐和社會調查等實踐性工作為基礎的畢業論文（設計）比例≥50% | ||
2.4課堂教學 | 2.4.1 實施“以學為中心、以教為主導”的課堂教學，開展以學生學習成果為導向的教學評價情況 | |
2.4.2 推進信息技術與教學過程融合、加強信息化教學環境與資源建設情況 | ||
2.4.3 建立健全教材管理機構和工作制度情況，依照教材審核選用標準和程式選用教材情況；推進馬工程重點教材統一使用情況；對教材選用工作出現負面問題的處理情況 【必選】使用馬工程重點教材課程數量與學校應使用馬工程重點教材課程數量的比例 【可選】近五年公開出版的教材數 | ||
K 2.5卓越 培養 | K 2.5.1 | K1 科教協同拔尖人才培養模式改革及其實踐效果 【可選】基礎學科拔尖學生培養計畫學生數 |
K2 產教融合卓越人才培養模式改革及其實踐效果 【可選】產學合作協同育人項目數 | ||
K 2.5.2 加強課程體系整體設計，最佳化公共課、專業基礎課和專業課比例結構，提高課程建設規劃性、系統性情況 【必選】本科生生均課程門數 【可選】與行業企業共建、共同講授的課程數 | ||
K 2.5.3 新工科、新農科、新醫科、新文科建設以及圍繞“培育高水平教學成果”開展教研教改項目建設的舉措及實施成效 | ||
K 2.5.4 一流專業“雙萬計畫”建設舉措及成效 | ||
K 2.5.5 一流課程“雙萬計畫”建設舉措及成效 | ||
K 2.5.6 優秀教材建設舉措及成效 | ||
2.6創新創業教育 | 2.6.1 創新創業教育工作體系與創新創業教育平台建設情況 | |
2.6.2 將創新創業教育貫穿於人才培養全過程、融入專業教育的舉措與成效 | ||
2.6.3 學生參與創新創業教育積極性及創新創業教育成果 【必選】本科生參加各級各類創新創業實踐活動人數及比例 【必選】“網際網路+”大學生創新創業大賽獲獎數 【可選】省級以上學科競賽獲獎學生人次數占學生總數的比例 | ||
3.教學資源與利用 | X3.1設施 條件 | X3.1.1 教學經費、圖書資料、校園網等滿足教學要求情況 |
X3.1.2 校舍、運動場所、體育設施、藝術場館、實驗室、實習基地及其設施條件滿足教學要求情況及利用率 | ||
3.2資源建設 | B 3.2.1 | B1 優質教學資源建設及其共享情況 |
B2 行業企業課程資源庫、真實項目案例庫建設及共享情況 | ||
B 3.2.2 | B1 面向國家、行業領域需求的高水平教材建設舉措與成效 | |
B2 面向行業企業實際、產業發展需要的套用型教材建設情況 | ||
K 3.2.3 | 適應“網際網路+”課程教學需要的智慧教室、智慧型實驗室等教學設施和條件建設及使用效果 | |
K 3.2.4 | K1 學科資源、科研成果轉化為教學資源情況 | |
K2 產業技術發展成果、產學研合作項目轉化為教學資源情況 | ||
4.教師隊伍 | 4.1師德師風 | 4.1.1 保障把教師思想政治建設放在首位、把師德師風作為評價教師的第一標準，強化師德教育、加強師德宣傳、嚴格考核管理、加強制度建設，落實師德考核貫穿於教育教學全過程等方面的情況 |
4.1.2 教師在爭做“四有”好老師、四個“引路人”，自覺遵守《新時代高校教師職業行為十項準則》等方面的情況 | ||
4.2教學能力 | B 4.2.1 | B1 專任教師的專業水平、教學能力、科研水平和能力 |
B2 專任教師的專業水平、教學能力、產學研用能力 | ||
4.2.2 提升教師教書育人能力和水平的措施 | ||
4.3教學投入 | 4.3.1 教師投入教學、教授全員為本科生授課的激勵與約束機制建立情況及實施效果 【必選】主講本科課程教授占教授總數的比例 【必選】教授主講本科課程人均學時數 | |
4.3.2 教師特別是教授和副教授開展教學研究、參與教學改革與建設情況及成效 【必選】教授、副教授擔任專業負責人的專業占專業總數的比例 | ||
4.4教師發展 | 4.4.1 重視教師培訓與職業發展，把習近平總書記關於教育的重要論述作為核心培訓課程，把《習近平總書記教育重要論述講義》作為核心培訓教材，加強思政與黨務工作隊伍建設的舉措與成效 | |
4.4.2 加強教師教學發展中心、基層教學組織和青年教師隊伍建設舉措與成效 【必選】設有基層教學組織的專業占專業總數的比例 【可選】教師發展中心培訓本校教師的比例 | ||
B 4.4.3 | B1 提升教師教學能力、實踐能力、科研能力、信息技術套用能力的政策措施 | |
B2 提升教師教學能力、產學研用能力、信息技術套用能力，鼓勵教師到業界實踐、掛職和承擔橫向課題的政策措施 | ||
B 4.4.4 | B1 教師隊伍分類管理與建設情況 | |
B2 雙師雙能型教師隊伍和實踐教學教師隊伍管理與建設情況 【可選】專任教師中雙師雙能型教師的比例 | ||
K 4.4.5 教師赴國（境）外交流、訪學、參加國際會議、合作研究等情況 | ||
5.學生髮展 | 5.1理想信念 | 5.1.1 學生理想信念和品德修養 |
5.1.2 加強學風建設，教育引導學生愛國、勵志、求真、力行情況 | ||
5.2學業成績及綜合素質 | B 5.2.1 | B1 學生基礎理論、知識面和創新能力 【可選】本科生以第一作者/通訊作者在公開發行期刊發表的論文數和本科生獲批國家發明專利數 |
B2 學生綜合套用知識能力和獨立解決生產、管理和服務中實際問題能力 【可選】在學期間獲得國家認可的職業資格證書學生數占在校生數的比例 【可選】本科生以第一作者/通訊作者在公開發行期刊發表的論文數和本科生獲批國家發明專利數 | ||
5.2.2 開展通識教育、體育、美育、勞動教育的措施與成效 【必選】體質測試達標率 | ||
5.2.3 社團活動、校園文化、社會實踐、志願服務等活動開展情況及育人效果 【可選】省級以上藝術展演、體育競賽參賽獲獎學生人次數占學生總數的比例 | ||
K 5.3國際 視野 | K 5.3.1 與國（境）外大學合作辦學、合作育人以及與本科教育相關的國際交流活動和來華留學生教育開展情況 | |
K 5.3.2 國際先進教育理念、優質教育資源的吸收內化、培育和輸出共享情況 | ||
K 5.3.3 學生赴國（境）外交流、訪學、實習、競賽、參加國際會議、合作研究等情況 【可選】在學期間赴國（境）外交流、訪學、實習的學生數占在校生數的比例 | ||
5.4支持服務 | 5.4.1 領導幹部和教師參與學生工作的情況 | |
5.4.2 學校開展學生指導服務工作（學業、職業生涯規劃、就業、家庭經濟困難學生資助、心理健康諮詢等）情況，學業導師、心理輔導教師、校醫等配備及師生交流活動專門場所建設情況 【必選】專職輔導員崗位與在校生比例≥1:200 【必選】專職從事心理健康教育教師與在校生比例≥1:4000且至少2名 【必選】專職就業指導教師和專職就業工作人員與應屆畢業生比例≥1:500 | ||
5.4.3 與學分制改革和彈性學習相適應的管理制度、輔修專業制度、雙學士學位制度建設情況 | ||
K 5.4.4 探索學生成長增值評價，重視學生學習體驗、自我發展能力和職業發展能力的具體措施及實施成效 | ||
6.質量保障 | 6.1質量管理 | 6.1.1 學校質量標準、質量管理制度、質量保障機構及隊伍建設情況 |
6.1.2 加強考試管理、嚴肅考試紀律、完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度、嚴把考試和畢業出口關的情況 | ||
6.2質量改進 | 6.2.1 學校內部質量評估制度的建立及接受外部評估（含院校評估、專業認證等）情況 | |
6.2.2 質量持續改進機制建設與改進效果 | ||
6.3質量文化 | 6.3.1 自覺、自省、自律、自查、自糾的質量文化建設情況 | |
6.3.2 質量信息公開制度及年度質量報告 | ||
7.教學成效 | 7.1達成度 | 7.1.1 學校各專業人才培養目標的達成情況 |
7.1.2 畢業生質量持續跟蹤評價機制建立情況及跟蹤評價結果 | ||
7.2適應度 | 7.2.1 學校本科生源狀況 | |
B 7.2.2 | B1 畢業生面向國家和經濟社會發展需要就業情況、就業質量和職業發展情況 【可選】升學率（含國內與國外） 【可選】應屆本科生初次就業率及結構 | |
B2 畢業生面向學校所服務的區域和行業企業就業情況、就業質量及職業發展情況 【可選】升學率（含國內與國外） 【可選】應屆本科生初次就業率及結構 | ||
7.3保障度 | 7.3.1 教學經費以及教室、實驗室、圖書館、體育場館、藝術場館等資源條件滿足教學需要情況 【必選】生均本科實驗經費（元） 【必選】生均本科實習經費（元） | |
7.3.2 教師的數量、結構、教學水平、產學研用能力、國際視野、教學投入等滿足人才培養需要情況 【必選】生師比（要求見備註8） 【必選】具有碩士學位、博士學位教師占專任教師比例≥50% | ||
7.4有效度 | 7.4.1 學校人才培養各環節有序運行情況 | |
7.4.2 學校人才培養工作持續改進、持續提升情況 | ||
7.4.3 近五年專業領域的優秀畢業生十個典型案例及培養經驗 | ||
7.5滿意度 | 7.5.1 學生（畢業生與在校生）對學習與成長的滿意度 | |
7.5.2 教師對學校教育教學工作的滿意度 | ||
7.5.3 用人單位的滿意度 |
備註：
1. 第二類審核評估分為三種，學校可根據自身實際情況，選擇且只能選擇其中一種。
2. 二級指標和審核重點包括統一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項。
——“統一必選項”無特殊標識，所有高校必須選擇；
——“類型必選項”標識“B”，選擇第一種的高校須統一選擇“B1”，選擇第二種的高校須統一選擇“B2”；選擇第三種的高校原則上選擇“B2”；
——“特色可選項”標識“K”，高校可根據辦學定位和人才培養目標自主選擇，其中：第一種與“K1”選項對應，第二種與“K2”選項對應；第三種原則上與“K2”選項對應；
——“首評限選項”標識“X”，選擇第三種的高校必須選擇，其他高校不用選擇。
3. 審核重點中定量指標的具體要求可參考國家相關標準。其中，【必選】是指該定量指標學校必須選擇；【可選】是指該定量指標學校可根據自身發展需要和實際情況自主選擇至少8項。
4. 表中定量指標計算原則上參照《中國教育監測與評價統計指標體系（2020年版）》（教發〔2020〕6號）。
5. 生均年教學日常運行支出=教學日常運行支出/折合在校生數。教學日常運行支出：指學校開展普通本專科教學活動及其輔助活動發生的支出，僅指教學基本支出中的商品和服務支出（302類）（不含教學專項撥款支出），具體包括：教學教輔部門發生的辦公費（含考試考務費、手續費等）、印刷費、諮詢費、郵電費、交通費、差旅費、出國費、維修（護）費、租賃費、會議費、培訓費、專用材料費（含體育維持費等）、勞務費、其他教學商品和服務支出（含學生活動費、教學諮詢研究機構會員費、教學改革科研業務費、委託業務費等）。取會計決算數。
6. 年新增教學科研儀器設備所占比例（參照教育部教發〔2004〕2號檔案）：年新增教學科研儀器設備所占比例≥10%。凡教學儀器設備總值超過1億元的高校，當年新增教學儀器設備值超過1000萬元，該項指標即為合格。
7. 生均教學科研儀器設備值=普通高校教學與科研儀器設備總資產值/折合在校生數（參照教育部教發〔2004〕2號檔案），綜合、師範、民族院校，工科、農、林院校和醫學院校≥5000元/生，體育、藝術院校≥4000元/生，語文、財經、政法院校≥3000元/生。
8. 生師比=折合在校生數/專任教師總數（參照教育部教發〔2004〕2號檔案），綜合、師範、民族院校，工科、農、林院校和語文、財經、政法院校≤18:1；醫學院校≤16:1；體育、藝術院校≤11:1。
折合在校生數=普通本專科在校生數+碩士研究生在校生數*1.5+博士研究生在校生數*2+普通本專科留學生在校生數+碩士留學生在校生數*1.5+博士留學生在校生數*2+普通預科生註冊生數+成人業餘本專科在校生數*0.3+成人函授本專科在校生數*0.1+網路本專科在校生*0.1+本校中職在校生數+其他（占用教學資源的學歷教育學生數，例如成人脫產本專科在校生數）。
專任教師總數=本校專任教師數+本學年聘請校外教師數*0.5+臨床教師數*0.5；其中：本校專任教師須承擔教學任務且人事關係在本校（原則上須連續6個月繳納人員養老險等社保或人員檔案在本校）；校外教師須承擔本校教學任務、有聘用契約和勞務費發放記錄，聘請校外教師折算數（本學年聘請校外教師數*0.5）不超過專任教師總數的四分之一；臨床教師須承擔教學任務且人事關係在本校或直屬附屬醫院。
