《學前兒童語言教育與活動指導》是2018年清華大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：學前兒童語言教育與活動指導
- 出版時間：2018年5月1日
- 出版社：清華大學出版社
- ISBN：9787302485209
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本教材共設十一章內容。
第一章至六章，主要闡述學前兒童語言及教育的基本理論，包括學前兒童語言的發展、語言教育的目標和內容、語言教育如何具體實施、語言教育活動的設計、組織和開展等內容。
第七章至十章，從實踐教學角度，對學前兒童語言教育的具體實施進行了分類指導，包括學前兒童談話活動、講述活動、聽說活動、閱讀活動四方面。這部分列舉了大量教學案例，每章均設計了符合客群情況的實踐活動和拓展練習，是本教材實操性*強的部分。
第十一章，專門介紹了學前兒童教師需要具備的語言藝術，強調語言美對學前兒童語言習得所起到的不容忽視的潛移默化的影響。
圖書目錄
第一章 學前兒童語言教育概述 1
第一節 學前兒童語言教育的研究對象 1
一、狹義的學前兒童語言教育 1
二、廣義的學前兒童語言教育 1
第二節 學前兒童語言教育的研究任務 2
一、學前兒童語言教育的基本任務 2
二、學前兒童語言教育的主要任務 2
第三節 學前兒童語言教育的研究現狀及發展趨勢 3
一、當前我國學前兒童語言教育的研究重點 3
二、目前學前兒童語言教育的問題 5
三、學前兒童語言教育的發展趨勢 6
第四節 學前兒童語言教育的價值 8
一、學前期是人類語言發展的關鍵期 8
二、學前期語言教育可以促進學前兒童認識能力的發展 8
三、學前兒童語言具有滲透性教育的功能 9
第二章 學前兒童語言的發展 14
第一節 語言概述 14
一、語言的定義 14
二、語言的構成 14
三、語言的用途 15
四、語言的功能 15
五、語言的特徵 15
第二節 學前兒童語言的特點 17
一、語音發展特點 17
二、辭彙發展特點 19
三、語法發展特點 20
第三節 學前兒童語言的獲得 21
一、從學前兒童語言獲得的普遍性和特殊性及其影響因素的角度分析 21
二、從學前兒童語言獲得中的先天因素和後天因素的角度分析 22
第三章 學前兒童語言教育的目標和內容 25
第一節 學前兒童語言教育的目標 25
一、學前兒童語言教育目標制定的依據 25
二、學前兒童語言教育目標的結構 26
三、學前兒童語言教育目標的內容定位 29
第二節 學前兒童語言教育的內容 34
一、學前兒童語言教育內容的確定依據 35
二、學前兒童語言教育內容的結構定位 36
第四章 學前兒童語言教育的實施 41
第一節 學前兒童語言教育的原則 41
一、學前兒童語言教育要適應學前兒童的發展水平 41
二、學前兒童語言教育要依據學前兒童的心理發展過程循序漸進 42
三、學前兒童語言教育要充分發揮兒童語言學習的所有潛在能力 43
四、學前兒童語言教育要抓住學前兒童語言發展的關鍵期 43
五、學前兒童語言教育要與生活經驗共同發展 43
第二節 學前兒童語言教育的方法 44
一、示範模仿法 45
二、視、聽、講、做結合法 45
三、遊戲法 46
四、表演法 47
五、練習法 48
第三節 學前兒童語言教育的途徑 49
一、通過日常生活進行語言教育 49
二、通過遊戲等常規主題活動進行語言教育 50
三、通過閱讀等專門的語言教育活動發展學前兒童的交往語言 51
第五章 學前兒童語言教育活動概述 54
第一節 學前兒童語言教育活動的設計 54
一、學前兒童語言教育活動的含義 54
二、學前兒童語言教育活動的特點 54
三、學前兒童語言教育活動的設計 55
第二節 學前兒童語言教育活動的組織 58
一、日常生活和遊戲中的語言交往 58
二、其他領域教育活動中的隨機語言教育 59
三、母語非漢語的學前兒童語言教育活動的組織 61
第三節 學前兒童語言教育活動的開展 62
一、學前兒童語言教育活動設計與實施的原則 62
二、重視綜合語言以及讀寫體驗 64
三、創設無壓力的讀寫環境 65
第六章 學前兒童語言教育的評價 70
第一節 學前兒童語言教育評價的方法 70
一、學前兒童語言教育評價的內涵 70
二、學前兒童語言教育評價的作用 70
三、學前兒童語言教育評價的內容 72
四、學前兒童語言教育的主要評價方法 75
第二節 學前兒童語言教育評價的途徑 77
一、幼稚園自評途徑 77
二、同級機構互評與上級機構的評價相結合的途徑 78
三、家長的評價 78
第三節 學前兒童語言教育評價的原則 79
一、客觀公正性原則 79
二、連續全面性原則 79
三、診斷有針對性原則 80
四、參照性原則 80
五、實效性原則 80
第四節 學前兒童語言教育評價的發展 84
一、評價側重於為兒童提供寬鬆的語言運用情境 84
二、評價側重於學前兒童早期閱讀能力的提升 85
三、母語之外的第二語言能力的培養 86
四、強調對學前兒童整體語言能力的培養 87
第七章 學前兒童談話活動 89
第一節 學前兒童談話活動概述 89
一、學前兒童談話和成人談話的區別 89
二、談話活動與相似活動的區別 89
三、學前兒童談話活動的作用與影響 90
四、談話活動的語言教育目標 91
第二節 學前兒童談話活動的設計 92
一、談話活動內容的確定 92
二、指導談話活動的方法 93
第三節 學前兒童談話活動的實施 94
第八章 學前兒童講述活動 100
第一節 學前兒童講述活動概述 100
一、講述活動的特點 100
二、講述活動的語言教育目標 101
三、講述活動的主要類型 102
四、談話活動與講述活動的區別 105
第二節 學前兒童講述活動的設計 108
一、感知、理解講述對象 108
二、運用兒童已有經驗進行講述 109
三、教師引進新的講述經驗 109
四、鞏固和遷移新的講述經驗 110
第三節 學前兒童講述活動的實施 111
第九章 學前兒童聽說活動 117
第一節 學前兒童聽說活動概述 117
一、語言遊戲與聽說遊戲 117
二、聽說遊戲的特點 117
三、選擇與創編聽說遊戲的要求 118
第二節 學前兒童聽說活動的設計 118
一、語音練習的遊戲 118
二、辭彙練習的遊戲 120
三、句子和語法練習的遊戲 121
四、描述練習的遊戲 122
五、遊戲性兒歌 123
第三節 學前兒童聽說活動的實施 125
一、聽說遊戲設計與實施的結構 125
二、學前兒童聽說遊戲的組織 126
第十章 學前兒童閱讀活動 132
第一節 學前兒童閱讀活動概述 132
一、兒童文學概述 132
二、兒童文學與兒童讀物的關係 132
三、學前兒童文學的特點 132
第二節 學前兒童閱讀活動的設計 137
一、直接感知作品階段 137
二、理解、體驗作品內容階段 137
三、轉化遷移作品經驗階段 138
四、創造性想像和語言表述階段 138
第三節 學前兒童閱讀活動的實施 138
第十一章 學前兒童教師的語言藝術 142
第一節 學前兒童教師語言的特點 142
一、科學性 142
二、邏輯性 143
三、有序性 143
四、藝術性 143
第二節 學前兒童教師語言的要求 144
一、教師語言技能要求 144
二、教學語言的有效運用 146
三、多種形式語言的並用 148
第三節 學前兒童教師語言的影響 149
一、對學前兒童思維發展的影響 149
二、對學前兒童自我行為規範的影響 150
三、對學前兒童如何發展潛力的影響 151
四、對學前兒童如何看待成人社會的影響 151
第四節 學前兒童教師語言的發展 152
一、營造和諧的話語環境 152
二、提升學前兒童教師語言教學水平 153
三、構建合理的激勵機制 154
參考文獻 163
