《學前兒童語言教育活動設計與指導》是2021年清華大學出版社出版的圖書，作者是王文喬、謝鑫、穆仁宇等。
基本介紹
- 中文名：學前兒童語言教育活動設計與指導
- 作者：王文喬、謝鑫、穆仁宇
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2021年9月1日
- 頁數：217 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787302588443
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《學前兒童語言教育活動設計與指導》基於作者多年來高校課堂教學經驗、幼稚園實地實踐觀察、參考撰寫而成。通過本章導讀、學習目標、學習重點與難點、思維導圖等環節，呈現核心內容；通過本章練習、真題再現、模擬測試、拓展閱讀等環節著重培養學生學以致用的能力；通過正文中想一想、練一練、做一做、說一說等形式提升學生的思考能力。本書共分八個章節，具體內容包括學前兒童語言教育概述、學前兒童語言的學習、學前兒童談話活動、學前兒童講述活動、學前兒童聽說遊戲、學前兒童文學活動、學前兒童早期閱讀活動、學前兒童語言教育評價。這些內容不僅涉及語言教育領域的理論知識，還通過案例分享、對點案例等把相關的理論與實踐結合起來，從而提高學生多方面的素質和能力。 《學前兒童語言教育活動設計與指導》可作為學前教育專業本科、大中專、職業院校等學生的教材，也可作為從事學前教育事業工作者的參考用書，還可作為關心、關注、支持學前教育事業發展的愛好者的閱讀資料。
圖書目錄
第一章 學前兒童語言教育概述 1
第一節 學前兒童語言教育的基本概念 3
一、語言的本質 3
二、語言的功能 7
三、學前兒童語言教育的研究對象 8
四、學前兒童語言教育的研究任務 9
五、學前兒童語言教育的發展趨勢 9
第二節 學前兒童語言教育的目標、內容、方法與途徑 10
一、學前兒童語言教育的目標 10
二、學前兒童語言教育的內容 18
三、學前兒童語言教育的方法 20
四、學前兒童語言教育的途徑 22
第三節 學前兒童語言教育的意義 25
一、語言對學前兒童發展的意義 25
二、語言教育對學前兒童發展的意義 26
第四節 學前兒童語言教育活動設計綜述 27
一、學前兒童語言教育活動設計的內涵 27
二、學前兒童語言教育活動設計的基本原則 28
三、學前兒童語言教育活動設計的基本步驟 29
第二章 學前兒童語言的學習 33
第一節 學前兒童語言獲得的理論流派 34
一、後天環境論 35
二、先天決定論 37
三、先天與後天相互作用論 39
四、全語言理論 40
第二節 學前兒童語言學習的特點 43
一、學前兒童語言的學習是其主動建構的過程 43
二、學前兒童語言的學習既是社會化的過程，也是個別化的過程 44
三、學前兒童語言的學習是兒童語言綜合化的過程 45
四、學前兒童語言的學習是兒童語言循序漸進、逐步積累的過程 45
第三節 學前兒童語言學習的主要途徑 46
一、在日常生活中學習語言 46
二、在遊戲活動中學習語言 47
三、在專門的語言教育活動中學習語言 49
四、在其他領域教育活動中學習語言 50
第四節 學前兒童語言教育觀 51
一、完整語言教育觀 52
二、整合語言教育觀 53
三、活動語言教育觀 54
第三章 學前兒童談話活動 58
第一節 學前兒童談話活動概述 59
一、學前兒童談話活動的概念 59
二、學前兒童談話活動的意義 61
第二節 學前兒童談話活動的基本特徵 63
一、具體、有趣的中心話題 63
二、多元、豐富的交流素材 64
三、寬鬆、自由的交流語境 64
四、間接、引導的教師角色 64
第三節 學前兒童談話活動的主要類型與目標 65
一、學前兒童談話活動的主要類型 65
二、學前兒童談話活動的目標 66
第四節 學前兒童談話活動的設計與指導 68
一、學前兒童談話活動的設計 68
二、學前兒童談話活動的實施步驟 70
三、學前兒童談話活動的組織方法與指導要點 74
第四章 學前兒童講述活動 84
第一節 學前兒童講述活動概述 85
一、學前兒童講述活動的概念 85
二、學前兒童講述活動的價值 86
三、學前兒童講述活動的目標 87
第二節 學前兒童講述活動的特徵 94
一、講述活動的開展需要有一定的憑藉物 95
二、講述活動的語言情境較為正式 96
三、講述活動的語言是獨白語 97
四、講述活動需要調動兒童多種能力 97
第三節 學前兒童講述活動的主要類型 98
一、從講述內容編碼的特點分類 98
二、從憑藉物的特點分類 99
第四節 學前兒童講述活動的設計與指導 102
一、講述活動的設計要求 102
二、講述活動的結構及步驟 103
三、指導學前兒童講述活動的主要方法 106
第五章 學前兒童聽說遊戲 115
第一節 學前兒童聽說遊戲概述 117
一、聽說遊戲的概念 117
二、聽說遊戲的作用 118
第二節 學前兒童聽說遊戲的特徵 122
一、在遊戲中包含著語言教育目標 122
二、將語言學習的重點內容轉化為遊戲規則 123
三、在活動過程中逐步擴大遊戲的成分 123
第三節 學前兒童聽說遊戲的主要類型 124
一、根據聽說遊戲的遊戲規則劃分 124
二、根據聽說遊戲活動內容劃分 125
第四節 學前兒童聽說遊戲的設計與組織 130
一、學前兒童聽說遊戲的目標 130
二、學前兒童聽說遊戲的內容選擇的依據 131
三、學前兒童聽說遊戲的設計步驟 131
四、學前兒童聽說遊戲的組織與指導 135
第六章 學前兒童文學活動 141
第一節 學前兒童文學活動概述 142
一、文學活動的含義 143
二、學習文學活動的意義 143
第二節 學前兒童文學活動的特徵 144
一、整合性 144
二、文學性 147
三、活動性 147
第三節 學前兒童文學活動的主要類型 148
一、生活故事活動 148
二、童話活動 149
三、詩歌活動 150
四、散文活動 152
第四節 學前兒童文學活動的設計與指導 153
一、學前兒童文學活動的設計原則 153
二、學前兒童文學活動的目標 154
三、學前兒童文學集體教學活動的設計與指導 155
第七章 學前兒童早期閱讀活動 166
第一節 學前兒童早期閱讀活動概述 167
一、學前兒童早期閱讀活動的含義 168
二、學前兒童早期閱讀活動的意義 168
三、學前兒童早期閱讀活動的目標 169
第二節 學前兒童早期閱讀活動的特徵 171
一、學前兒童閱讀的自主性 171
二、創設豐富的閱讀環境 172
三、早期閱讀活動具有整合性與滲透性 173
第三節 學前兒童早期閱讀活動的主要類型 173
一、親子共讀 173
二、自主閱讀 174
三、師幼共讀 175
第四節 學前兒童早期閱讀活動的設計與指導 175
一、學前兒童早期閱讀活動的條件創設 175
二、學前兒童早期閱讀活動的設計步驟 177
三、學前兒童早期閱讀活動的指導 178
第八章 學前兒童語言教育評價 184
第一節 學前兒童語言教育評價的基本概念 186
一、學前兒童語言教育評價的含義 186
二、學前兒童語言教育評價的功能 187
第二節 學前兒童語言教育評價的原則與類型 189
一、學前兒童語言教育評價的原則 189
二、學前兒童語言教育評價的類型 191
第三節 學前兒童語言教育評價的內容和方法 194
一、學前兒童語言教育評價的內容 195
二、學前兒童語言教育評價的方法 209
三、學前兒童語言教育評價結果的處理 213
參考文獻 215
