《學前兒童語言教育》是2019年清華大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：學前兒童語言教育
- 作者：張莉娜，李京蕾，宮曉東
- 出版時間：2019年11月1日
- 出版社：清華大學出版社
- 頁數：239 頁
- ISBN：9787302539223
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《學前兒童語言教育/教師教育系列教材》圍繞學前兒童語言教育的重點，從理論和實踐的角度展開論述和討論，反映了《幼稚園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》對幼兒語言發展的要求。全書共分為8章，主要內容包括學前兒童語言教育概述、學前兒童語言的基礎知識、不同階段學前兒童語言發展與教育、學前兒童語言教育的目標與內容、學前兒童語言教育的途徑與方法、學前兒童語言教育活動的設計與組織指導、學前兒童語言教育評價、學前兒童語言教育研究展望。通過學習本課程，學生能夠對學前兒童語言教育有一個整體認識，掌握學前兒童語言教育活動設計與組織實施的基本技能。
該書融系統性、新穎性、套用性和啟發性於一體，該書的特色首先體現在體系的科學性，每章包括“本章學習目標、核心概念、引導案例、本章小結及思考與練習”；其次是注重理論聯繫實際，精選了大量案例，便於學生加深理解；最後是編寫視角新穎，始終站位於實踐的視角，不同於其他語言教育類教材，突出了學前專業基礎課的“實踐特點”。
該書可以作為高等學校本科及專科學前教育專業的基礎課教材，也可作為從事幼兒語言教學和研究人員、幼兒教師和有意從事幼兒教育的其他專業學生的參考用書。
圖書目錄
第一章 學前兒童語言教育概述
第一節 學前兒童語言教育的研究對象和意義
一、學前兒童語言教育的基本概念
二、學前兒童語言教育的研究對象
三、學前兒童語言教育的意義
第二節 學前兒童語言教育的研究任務和方法
一、學前兒童語言教育的研究任務
二、學前兒童語言教育的研究方法
第三節 學前兒童語言教育的基本觀念
一、整合的語言教育觀念
二、完整的語言教育觀念
三、活動的語言教育觀念
本章小結
思考與練習
第二章 學前兒童語言的基礎知識
第一節 學前兒童語言的本質
一、語言是一種符號系統
二、語言是一種交際和思維的工具
三、語言是社會現象
第二節 學前兒童語言的發生理論
一、語言發生的概念
二、語言發生的生物基礎論
三、語言發生的心理基礎論
四、語言發生的社會基礎論
第三節 學前兒童語言的獲得理論
一、先天決定論
二、後天環境論
三、先天與後天相互作用論
四、對三大語言獲得理論的評價
第四節 學前兒童的語言學習
一、學前兒童語言學習的特點
二、學前兒童語言學習的髟響因素
本章小結
思考與練習
第三章 不同階段學前兒童語言發展與教育
第一節 0～1歲學前兒童語言發展與教育
一、0～1歲學前兒童語言發展的特點
二、0～1歲學前兒童的語言教育
第二節 1～2歲學前兒童語言發展與教育
一、1～2歲學前兒童語言發展的特點
二、1～2歲學前兒童的語言教育
第三節 2～3歲學前兒童語言發展與教育
一、2～3歲學前兒童語言發展的特點
二、2～3歲學前兒童的語言教育
第四節 3～6歲學前兒童語言發展與教育
一、3～6歲學前兒童語言發展的特點
二、3～6歲學前兒童言語的培養策略
本章小結
思考與練習
……
第四章 學前兒童語言教育的目標與內容
第五章 學前兒童語言教育的途徑與方法
第六章 學前兒童語言教育活動的設計與組織指導
第七章 學前兒童語言教育評價
第八章 學前兒童語言教育研究展望
參考文獻
