《國小教師專業能力訓練》是2018年西南交通大學出版社出版的圖書,作者是王貞惠,劉曉玲l
基本介紹
- 書名:國小教師專業能力訓練
- 作者:王貞惠 劉曉玲
- 出版社:l西安交通大學出版社
- 出版時間:2018年01月01日
- 定價:39 元
- ISBN:9787564358129
《國小教師專業能力訓練》是2018年西南交通大學出版社出版的圖書,作者是王貞惠,劉曉玲l
《國小教師專業技能訓練》是2016年北京師範大學出版社出版的圖書。內容簡介 本書在重點訓練課堂教學技能的同時,也把課程開發技能和課程與教學研究技能作為國小教師專業技能的重要組成部分。新、實、可操作是本教材追求的主要目標。全書內容...
《中國小教師課堂教學技能訓練》是由全國微格教學專業委員會會長孟憲凱教授主編,分為圖書版和光碟版,選擇中國小教師在課堂教學中必須掌握的10種教學技能,按照微格教學訓練的思路,結合大量優秀教師的課堂實錄分析,介紹了各種教學技能的概念...
《國小教師專業素養提升叢書:國小語文教學技能實訓》是2013年浙江大學出版社出版的圖書,作者是呂映,徐麗華。內容簡介 《國小教師專業素養提升叢書:國小語文教學技能實訓》編寫體例完整,每一章前面有內容提要、關鍵問題,後面有案例評析、...
國小教育專業師範生教師職業能力標準(試行) 一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l 學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關於教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史...
《國小語文教學能力標準化實訓手冊》旨在為師範生未來的教學與研究工作奠定基礎,全書共5章,分別訓練師範生的教學證據獲取與分析、學一教一評一致性設計、課堂教學基本能力、各種不同課型的教學、教師專業成長與發展等5個方面共28種教師...
《中國小教師專業成長必備技能集粹》是2005年6月1日浙江教育出版社出版的一本圖書。本書講述了結合素質教育和基礎教育課程改革對中國小教師提出的新要求,從學生管理、教師說課、教學評價、心理輔導、主題班會、教師能力提高等方面切入,闡述...
提升課堂教學的有效性是鞏固課程改革成果、推進課程改革持續深化發展的關鍵,是實施素質教育、促進學生髮展和教師專業成長的一項重大研究課題和有益的實踐探索。目錄 導引 新課程下中國小教師備課技能的變化與發展 真實故事:課改中,備課正...
本書針對教育信息化、新課程改革和教師專業發展對師範生和中國小教師提出的新的能力要求,參照教育部頒布的《中國小教師教育技術標準》,分16章對師範生和中國小教師進行現代教育技術能力訓練,培養其信息化教學能力。內容簡介 《現代教育...
編寫目的是為新課程改革形勢下我國中國小教師和管理者專業技能與業技能培訓、學習提供教材、參考用書。在編瑪上,融有關規定、最新經驗與理論整合、理論分析與操作指導於一體,力爭做到理論概括與操作指導的統一,突出即學即用的操作性、...
打破高校師範生專業人才能力發展與國小人才需求之間的隔閡,推進我校全科教師教育的特色發展。3.發揮技術優勢,打造高效的教師教育平台 國小全科教師虛擬仿真實驗教學中心具備獨特的技術優勢,可以實現整合實驗資源、堅持虛實結合。利用現代信息...
(四)《課程標準》依據能力標準對中國小教師信息技術套用能力的基本要求和發展性要求,設定“套用信息技術最佳化課堂教學”“套用信息技術轉變學習方式”和“套用信息技術支持教師專業發展”3個系列的課程,共27個主題,幫助教師提升信息技術素養,...
《新課程教師組織合作學習和創設教學情境能力培養與訓練》結合案例,理論聯繫實際,針對性、示範性、套用性強,對於中國小教師提高專業水平、拓展專業能力具有一定的參考價值。 [1] 新課程教師組織合作學習和創設教學情境能力培養與訓練目錄 ...
二、國小教師的專業發展(27)三、國小教師的專業素養(34)四、教師職業的責任與價值(36)能力提升訓練(38)第二章教育法律法規 從考試大綱看本章考點(41)第一節教育法律法規概述(41)考點聚焦(41)考點梳理(41)一、教育法...
第六節 用TPR教英語 第五章 備課 第一節 如何備課 第二節 國小英語教學案例 第六章 國小英語教師專業成長 第一節 教師英語口語能力 第二節 英語課堂教學用語 第三節 英語口語話題 第四節 教師教學反思能力 附錄 參考文獻 ...
二、信息化環境對教師能力的挑戰 第三節信息化環境下的教師教育技術能力 一、教育技術能力概述 二、信息化環境下教師教育技術能力要求 參考文獻 第三章 中國小教師教育技術能力標準與教師專業化發展 第一節國外中國小教師教育技術能力標準...
《高等院校國小教育專業教材·國小教師口語》是2010年華東師範大學出版社出版的圖書,作者是吳雪青。內容簡介 《國小教師口語》為高等院校國小教育專業教材,其內容分為上、下兩編。上編為國小教師一般交際口語訓練,包括口語表達基礎訓練、...
該專業培養具有良好思想道德品質、紮實的學科知識和較強的教育教學能力,能在國小從事教育、教學和管理等方面工作的複合型人才。發展歷程 從新中國成立至20世紀90年代,中國國小教師的培養主要是由普通中等師範學校承擔的。20世紀80年代中...
《中國小心理教育務實技能》是2019年中國婦女出版社出版的圖書。內容簡介 我國的心理諮詢近些年蓬勃發展,全社會對心理方面的需求都在激增。目前,學校心理健康教師缺口很大,有很多學校甚至沒有能力配備受過專業訓練的心理健康教師。有些中...
聘任中國小和幼稚園名師為兼職教師,占教育類課程教學教師人數不少於20%。形成高校與中國小教師共同指導師範生的機制,實行雙導師制。九、建立課程管理和質量評估制度。開展師範教育類專業評估,確保教師培養質量。將師範生培養質量情況作為...
隨著國小教育專業建設的不斷推進,對培養未來教師專業實踐能力的要求日漸強烈。近些年,國小教師教育在提高生源質量、完善國小教育專業課程設定,尤其是加強實踐性環節教學等許多方面進步很快。但是,據來自用人單位的反饋,目前教育專業畢業生教...
廣大專任教師的培訓工作要結合不同學校、不同專業的特點,設定不同內容,採取不同形式進行。普通中國小教師培訓,要把重點放在提高教書育人能力、實施新課程能力和師德水平上。要分級分批分層次實施好教師師德師風教育培訓、農村教師素質提高工...
教師素質訓練中心將在現有基礎上,繼續引進和完善導師隊伍,著力打造一支教育理論基礎紮實、教學研究功力深厚、課堂教學水平高超的結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍。整合最佳化現有師資,完善“三導師制”中心的師資隊伍主要包括三類,...
在教學中尊重學生人格。包容差異,因材施教,關注個體發展,培養學生的創新精神和實踐能力。教師發展 各高校應完善專業基層教學組織,健全教學研究機制,推進教育教學研究,深化教育教學改革。各高校須明確全體教師的創新創業教育責任,完善專業...
圍繞幼稚園教師教育教學中需要自己面對的信息技術套用問題開展研究與培訓,滿足幼稚園教師在實際能力和水平提高上的需求,解答什麼是這種專業能力,為什麼要具備這種專業能力,怎樣培養這種專業能力,培養與訓練的標準與如何評價等。
學院秉承“學高為師,身正為范”的院訓,形成了優良的辦學傳統、先進的人才培養理念和教師教育模式。教育科學學院傳承百年經典,形成了國小教師專業化培養特色:專業思想教育一貫化;專業知識的“厚”、“博”化;技能訓練層次化;教育...
2004年12月25日,教育部印發了《中國小教師教育技術能力標準(試行)》,這是中國頒布的第一個有關中國小教師的專業能力標準。該標準對教育技術作出了如下的定義:運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、...