本書由國家社科基金（BCA100024）資助，以培養師範生的教育技術能力為立足點，對師範生的教育技術能力結構進行全方位的建構。將混合學習、非正式學習、學習共同體等新型學習形式引入到師範生的教育技術能力培養過程中，提出了有效的教育技術能力培養框架和能力提升策略，並歸納出了幾種能力培養模式和相應的能力評價體系。
基本介紹
- 書名：教育信息化發展與師範生教育技術能力培養
- 出版社：科學出版社
- 頁數：178頁
- 開本：5
- 作者：趙呈領 萬力勇
- 出版日期：2013年5月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：科學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教育信息化發展與師範生教育技術能力培養》主要是根據筆者近年來開展教師教育技術能力建設項目研究、從事師範生教育技術能力培養、從事教師教育技術能力培訓的系列成果，加以相關的理論探討和政策解讀，吸收國內外相關研究的部分成果，精心設計和編寫而成。在編寫中，筆者注意體現了如下特點：（1）堅持以科學的理論作為基礎，強調用新的觀點、新的理念來指導教育信息化人才培養的研究與實踐；（2）力求對教師教育信息化能力的基本概念、基本內涵、基本結構進行全面而系統的探討，形成完整的教師教育信息化能力建設與培養體系；（3）力求從教育改革和教育信息化發展的需求出發，在適度進行基礎內容研究的前提下，主要關注學科前沿的發展趨勢和最新研究成果；（4）強調實踐價值導向，在介紹相關內容時，注重研究成果的實踐和套用，有利於相關成果的推廣；（5）在內容的編排上，既強調研究內容的邏輯關係，同時也注意到不同研究內容的適當獨立性，從而更方便讀者閱讀和學習。
作者簡介
趙呈領，華中師範大學教育技術學專業教授、博士生導師，曾擔任信息技術系系主任多年，兼任兩屆教育部高等學校教育技術學專業教學指導委員會委員，現兼任教育部職業院校信息化教學指導委員會委員、中國教育技術協會常務理事、中國教育技術協會信息技術教育專業委員會副主任委員、中國計算機輔助教育學會常務理事、湖北省高校教育技術研究會副理事長；長期從事信息技術與課程整合、多媒體課件和教育信息資源設計與開發、信息化環境下的教師專業發展等方面的教學與研究工作，承擔了《信息技術與課程整合》（國家級精品課程）、《教育信息處理基礎》等多門本科生和研究生的課程教學工作；主持和參與了多項國家社會科學基金、國家自然科學基金、科技支撐計畫課題和多項省部級科研課題研究，發表學術論文80多篇，出版專著1部、教材3本；獲得過教育部科技司學術論文一等獎（2000年）、湖北省政府教學成果獎（1993年）、武漢市政府科技進步獎（1994年、2004年、2012年）、湖北省政府科技進步獎（2004年），2010年獲得湖北省政府特殊津貼專家稱號，2012年獲得全國教育碩士優秀指導教師稱號。
萬力勇，畢業於華中師範大學教育技術學專業，理學博士，現為武漢紡織大學講師，主要研究方向為教育信息化、數位化學習原理與技術等。現主持湖北省社會科學基金項目1項，參與國家社會科學基金課題和其他課題多項。在《中國電化教育》、《電化教育研究》等國內外學術期刊發表論文多篇。
萬力勇，畢業於華中師範大學教育技術學專業，理學博士，現為武漢紡織大學講師，主要研究方向為教育信息化、數位化學習原理與技術等。現主持湖北省社會科學基金項目1項，參與國家社會科學基金課題和其他課題多項。在《中國電化教育》、《電化教育研究》等國內外學術期刊發表論文多篇。
圖書目錄
第一章教育現代化與教育信息化
第一節教育現代化概述
一、教育現代化的內涵
二、教育現代化的特點
三、我國現階段教育現代化的目標
第二節教育信息化與教育現代化的關係
一、教育信息化概述
二、我國教育信息化現狀
三、教育信息化和教育現代化的關係
第三節教育信息化促進教育現代化的途徑
一、提高重視程度，加強政策保障
二、普及教育信息化理念，提高信息素養
三、積極借鑑國外成功經驗
四、推動信息技術與課程整合
參考文獻
第二章教育信息化與教師教育技術能力發展
第一節信息化環境下的教與學
一、信息化環境
二、信息化環境對教學系統的影響
三、信息化環境下學習方式的變革
第二節信息化環境對教師能力的要求
一、教師應具備的能力結構
二、信息化環境對教師能力的挑戰
第三節信息化環境下的教師教育技術能力
一、教育技術能力概述
二、信息化環境下教師教育技術能力要求
參考文獻
第三章 中國小教師教育技術能力標準與教師專業化發展
第一節國外中國小教師教育技術能力標準
一、美國教師教育技術標準
二、英國教師在學科中運用信息技術的能力標準
三、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準
四、聯合國教科文組織技術整合能力標準
第二節我國中國小教師教育技術能力現狀
一、河南省農村骨幹教師教育技術能力現狀
二、福建省中國小骨幹教師教育技術能力現狀
三、不同區域教師教育技術能力現狀總結
第三節我國中國小教師教育技術能力標準
第四節 中國小教師教育技術能力標準促進教師專業化發展
一、教師專業化的內涵
二、教師能力標準
三、中國小教師教育技術能力標準對教師專業發展的影響與作用
參考文獻
第四章師範生教育技術能力發展與培養
第一節師範生與未來教師的培養
一、師範生培養的目標
二、高師教育對造就未來教師的促進作用
第二節免費師範生政策與優秀教師培養
一、政策提出的背景
二、免費師範生政策原文
三、《試行》細節解讀
四、免費師範生政策對優秀教師培養的促進作用與意義
第三節免費師範生教育技術能力發展與培養
一、免費師範生教育技術能力培養目標定位
二、免費師範生教育技術能力現狀與目標的差距
參考文獻
第五章師範生教育技術能力結構體系重構
第一節師範生教育技術能力結構
一、師範生教育技術能力結構構建的依據
二、已有的師範生教育技術能力結構體系
第二節免費師範生與普通師範生教育技術能力結構的區別
一、免費師範生教育技術能力結構有別於普通師範生教育技術能力結構
二、免費師範生教育技術能力結構有別於《標準》
三、免費師範生教育技術能力結構有別於普通師範生《現代教育技術》公共
課培養目標
第三節免費師範生教育技術能力結構模型構建
一、免費師範生教育技術能力結構模型構建的理論基礎
二、免費師範生教育技術能力結構模型構建的原則
三、免費師範生教育技術能力結構模型構建
參考文獻
第六章師範生教育技術能力培養的課程體系與教學實踐
第一節師範生教育技術能力培養的課程體系
一、課程體系重構的原則
二、課程性質和培養目標
三、課程體系構建流程
四、課程體系構建方案
第二節師範生教育技術能力培養的教學資源建設
一、教學資源建設的基本思路與建設原則
二、教學資源建設的總體框架
三、教學資源建設的實施流程
第三節師範生教育技術能力培養教學實踐的策略和方法
一、創新教學理念
二、構建開放的學習環境，開放學習資源
三、加強教育技術類、信息技術類、學科教學論等課程的整合
參考文獻
第七章師範生“三段式”教育技術能力培養探索
第一節師範生教育技術能力之形成——混合學習的視角
一、混合學習概述
二、基於混合學習的師範生教育技術能力培養
三、基於社會性軟體的混合學習在師範生教育技術能力培養中的套用
模式
第二節師範生教育技術能力之提升——非正式學習的視角
一、非正式學習概述
二、非正式學習提升師範生教育技術能力的優勢
三、基於非正式學習的師範生教育技術能力提升模型
四、師範生教育技術能力提升的非正式學習設計
五、開展非正式學習促進師範生教育技術能力提升的幾點建議
第三節師範生教育技術能力之發展——學習共同體的視角
一、網路學習共同體的內涵及其對師範生教育技術能力發展的價值
二、支持教育技術能力發展的師範生網路學習共同體構建要素
三、基於混搭社會性軟體網路學習共同體的設計與套用
參考文獻
第八章師範生教育技術實驗教學與實踐訓練創新
第一節基於虛擬現實的教育技術實驗教學
一、虛擬現實的定義
二、虛擬現實的特徵及分類
三、教育技術實驗課的特點
四、教育技術實驗教學面臨的問題
五、基於虛擬現實的實驗教學的優點
六、基於虛擬現實的實驗教學中需要注意的問題
七、虛擬實驗教學模式設計
八、虛擬實驗教學方法與組織策略
第二節基於項目的教育技術實踐訓練模式
一、基於項目的學習的定義
二、基於項目的學習的特徵
三、基於項目的學習的流程
四、基於項目的教育技術實踐訓練模式
第三節基於網路的師範生教育技術實踐共同體
一、實踐共同體概述
二、基於網路構建師範生教育技術實踐共同體的意義
三、網路實踐共同體中對話活動的設計策略
四、實踐共同體案例介紹
參考文獻
第九章師範生培養與在職中國小教師培訓互動實踐研究
第一節師範生與在職中國小教師教育技術能力培養差異性分析
一、職前培養與職後培訓的差異性
二、中國小教師教育技術能力培訓的現狀與困境
第二節師範生與在職中國小教師教育技術能力培養互動實踐的探索
一、“頂崗實習，置換培訓”模式
二、基於網路的職前職後互動培養模式
第三節師範生與在職中國小教師混合虛擬學習社區的互動實踐分析
一、理論基礎
二、模式構建
三、案例分析
參考文獻
第十章師範生教育技術能力評價與測評研究
第一節師範生教育技術能力評價的意義和原則
一、教育技術能力評價的意義
二、教育技術能力評價的原則
第二節評價指標體系的構建
第三節評價方法和量規的設計
一、基於層次分析法的模糊評價方法
二、理論知識的測評
三、基於任務的作品評價量規的設計
參考文獻
附錄
附錄1小組項目規劃表
附錄2活動記錄表
附錄3免費師範生教育技術能力現狀的調查報告
附錄4免費師範生教育技術能力調查問卷
第一節教育現代化概述
一、教育現代化的內涵
二、教育現代化的特點
三、我國現階段教育現代化的目標
第二節教育信息化與教育現代化的關係
一、教育信息化概述
二、我國教育信息化現狀
三、教育信息化和教育現代化的關係
第三節教育信息化促進教育現代化的途徑
一、提高重視程度，加強政策保障
二、普及教育信息化理念，提高信息素養
三、積極借鑑國外成功經驗
四、推動信息技術與課程整合
參考文獻
第二章教育信息化與教師教育技術能力發展
第一節信息化環境下的教與學
一、信息化環境
二、信息化環境對教學系統的影響
三、信息化環境下學習方式的變革
第二節信息化環境對教師能力的要求
一、教師應具備的能力結構
二、信息化環境對教師能力的挑戰
第三節信息化環境下的教師教育技術能力
一、教育技術能力概述
二、信息化環境下教師教育技術能力要求
參考文獻
第三章 中國小教師教育技術能力標準與教師專業化發展
第一節國外中國小教師教育技術能力標準
一、美國教師教育技術標準
二、英國教師在學科中運用信息技術的能力標準
三、澳大利亞教師信息技術整合教學能力標準
四、聯合國教科文組織技術整合能力標準
第二節我國中國小教師教育技術能力現狀
一、河南省農村骨幹教師教育技術能力現狀
二、福建省中國小骨幹教師教育技術能力現狀
三、不同區域教師教育技術能力現狀總結
第三節我國中國小教師教育技術能力標準
第四節 中國小教師教育技術能力標準促進教師專業化發展
一、教師專業化的內涵
二、教師能力標準
三、中國小教師教育技術能力標準對教師專業發展的影響與作用
參考文獻
第四章師範生教育技術能力發展與培養
第一節師範生與未來教師的培養
一、師範生培養的目標
二、高師教育對造就未來教師的促進作用
第二節免費師範生政策與優秀教師培養
一、政策提出的背景
二、免費師範生政策原文
三、《試行》細節解讀
四、免費師範生政策對優秀教師培養的促進作用與意義
第三節免費師範生教育技術能力發展與培養
一、免費師範生教育技術能力培養目標定位
二、免費師範生教育技術能力現狀與目標的差距
參考文獻
第五章師範生教育技術能力結構體系重構
第一節師範生教育技術能力結構
一、師範生教育技術能力結構構建的依據
二、已有的師範生教育技術能力結構體系
第二節免費師範生與普通師範生教育技術能力結構的區別
一、免費師範生教育技術能力結構有別於普通師範生教育技術能力結構
二、免費師範生教育技術能力結構有別於《標準》
三、免費師範生教育技術能力結構有別於普通師範生《現代教育技術》公共
課培養目標
第三節免費師範生教育技術能力結構模型構建
一、免費師範生教育技術能力結構模型構建的理論基礎
二、免費師範生教育技術能力結構模型構建的原則
三、免費師範生教育技術能力結構模型構建
參考文獻
第六章師範生教育技術能力培養的課程體系與教學實踐
第一節師範生教育技術能力培養的課程體系
一、課程體系重構的原則
二、課程性質和培養目標
三、課程體系構建流程
四、課程體系構建方案
第二節師範生教育技術能力培養的教學資源建設
一、教學資源建設的基本思路與建設原則
二、教學資源建設的總體框架
三、教學資源建設的實施流程
第三節師範生教育技術能力培養教學實踐的策略和方法
一、創新教學理念
二、構建開放的學習環境，開放學習資源
三、加強教育技術類、信息技術類、學科教學論等課程的整合
參考文獻
第七章師範生“三段式”教育技術能力培養探索
第一節師範生教育技術能力之形成——混合學習的視角
一、混合學習概述
二、基於混合學習的師範生教育技術能力培養
三、基於社會性軟體的混合學習在師範生教育技術能力培養中的套用
模式
第二節師範生教育技術能力之提升——非正式學習的視角
一、非正式學習概述
二、非正式學習提升師範生教育技術能力的優勢
三、基於非正式學習的師範生教育技術能力提升模型
四、師範生教育技術能力提升的非正式學習設計
五、開展非正式學習促進師範生教育技術能力提升的幾點建議
第三節師範生教育技術能力之發展——學習共同體的視角
一、網路學習共同體的內涵及其對師範生教育技術能力發展的價值
二、支持教育技術能力發展的師範生網路學習共同體構建要素
三、基於混搭社會性軟體網路學習共同體的設計與套用
參考文獻
第八章師範生教育技術實驗教學與實踐訓練創新
第一節基於虛擬現實的教育技術實驗教學
一、虛擬現實的定義
二、虛擬現實的特徵及分類
三、教育技術實驗課的特點
四、教育技術實驗教學面臨的問題
五、基於虛擬現實的實驗教學的優點
六、基於虛擬現實的實驗教學中需要注意的問題
七、虛擬實驗教學模式設計
八、虛擬實驗教學方法與組織策略
第二節基於項目的教育技術實踐訓練模式
一、基於項目的學習的定義
二、基於項目的學習的特徵
三、基於項目的學習的流程
四、基於項目的教育技術實踐訓練模式
第三節基於網路的師範生教育技術實踐共同體
一、實踐共同體概述
二、基於網路構建師範生教育技術實踐共同體的意義
三、網路實踐共同體中對話活動的設計策略
四、實踐共同體案例介紹
參考文獻
第九章師範生培養與在職中國小教師培訓互動實踐研究
第一節師範生與在職中國小教師教育技術能力培養差異性分析
一、職前培養與職後培訓的差異性
二、中國小教師教育技術能力培訓的現狀與困境
第二節師範生與在職中國小教師教育技術能力培養互動實踐的探索
一、“頂崗實習，置換培訓”模式
二、基於網路的職前職後互動培養模式
第三節師範生與在職中國小教師混合虛擬學習社區的互動實踐分析
一、理論基礎
二、模式構建
三、案例分析
參考文獻
第十章師範生教育技術能力評價與測評研究
第一節師範生教育技術能力評價的意義和原則
一、教育技術能力評價的意義
二、教育技術能力評價的原則
第二節評價指標體系的構建
第三節評價方法和量規的設計
一、基於層次分析法的模糊評價方法
二、理論知識的測評
三、基於任務的作品評價量規的設計
參考文獻
附錄
附錄1小組項目規劃表
附錄2活動記錄表
附錄3免費師範生教育技術能力現狀的調查報告
附錄4免費師範生教育技術能力調查問卷
