兒童教育詩：李吉林與她的情境教育

內容簡介

《兒童教育詩：李吉林與她的情境教育》分為2個篇章，“譜寫兒童教育詩”和“走進兒童心靈世界的教育探索”。“兒童教育詩”立意高遠，從李吉林情境教育產生的本源上進行了解讀，關注兒童、走進真實生活、以情感為紐帶、教育的理想境界的追求，探索更完備的教育研究範式。不停留於情境教學、課程的表象，引導讀者從研究的角度來反思並生成。這部分是李慶明作為一個教育實踐家與李吉林老師共通之處，是高度地引領和提煉，對有志於教育教學研究的讀者來說，助益很大。

圖書目錄

自序教育家什麼模樣？——李吉林的啟示

導言涌浪人生

上篇走進兒童心靈的教育探索

一、詩意之旅

（一）探索情境教學

（二）建構情境教育

（三）開發情境課程

二、思想淵源

（一）哲學背景

（二）科學依據

（三）文化根基

三、獨樹一幟的主張

（一）在追求真善美的統一中實現兒童發展的理想目標

（二）在活動與環境的統一中確立兒童發展的主體地位

（三）在激活與塑造的統一中開發兒童的生命潛能

四、開放的模式

（一）情境教育的基本模式

（二）情境教育的課程模式

（三）情境教育的教學模式

下篇書寫兒童教育的中國史詩

一、“孩子的眼睛”：兒童世界的再發現

二、“以情感為紐帶”：促進兒童成長的秘密

三、“讓學生充分活動”：伸展生命靈性的根基

四、“走進真實生活”：回歸精神世界的誕生地

五、“讓創新的種子破土而出”：激發兒童創造的潛能

六、“孩子的發展不能沒有美”：追求美的教育境界

七、“科學性、套用性、藝術性”：一種更完備的教育研究範式的嘗試

兒童教育詩：李吉林與她的情境教育

基本介紹

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