《李吉林文集（卷2）：與青年教師的談話》是2006年4月人民教育出版社出版的圖書，作者是李吉林。
基本介紹
- 中文名：李吉林文集（卷2）：與青年教師的談話
- 作者：李吉林
- 出版社：人民教育出版社
- 出版時間：2006年4月
- 頁數：436 頁
- 定價：43.2 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787107179914
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
經過將近五年的收集、整理，匯集李吉林老師幾十年教育教學探索經驗，記錄情境教育探索歷程，全面闡釋情境教育理論及操作體系的《李吉林文集》於近日由人民教育出版社正式出版。 李吉林老師作為中國著名的兒童教育家，始終紮根於一線，通過實踐創造總結而成的情境教育，已成為中國素質教育的重要範式。此次出版的《李吉林文集》除了系統的情境教育理論外，更收入了大量生動、鮮活的案例、經驗，以及反映李老師點滴心得，飽蘸著情感書寫的散文隨筆。這為更全面地、深入地了解情境教育及兒童教育家李吉林提供了豐富的資料。 本冊為李吉林老師的教育專著。
圖書目錄
本卷序言 嚴清
第一講 探索的過程
一、創設情境，進行語言訓練
二、帶入情境，提供作文題材
三、運用情境，進行審美教育
四、憑藉情境，促進整體發展
第二講 鮮明的個性及理論依據
鮮明的個性
一、神韻相似，以鮮明的形象強化學生感知教材的親切感
二、情意真切，情感參與認知活動，充分調動主動性
三、意境廣遠，形成想像契機，有效地發展想像力
四、蘊涵理念，抽象的理念伴隨著形象，有效地提高認識力
理論依據
第三講 生動的手段（上）
一、生活展現情境
二、實物演示情境
三、圖畫再現情境
第四講 生動的手段（下）
一、音樂渲染情境
二、表演體會情境
三、語言描繪情境
第五講 情境的設計
一、鑽研教材，把握教材
二、利用視象，進入角色
三、精心設計，最佳化情境
第六講 識字的情境教學
一、利用漢字造字原理創設情境，使獨體字形象化
二、利用漢字結構創設情境，認識形聲字的構字特點
三、憑藉情境豐富辭彙，在整體中認讀運用
第七講 閱讀的情境教學
一、初讀——創設情境抓全篇，重在激發動機
二、細讀——強化情境，理解關鍵字、句、段
三、精讀——憑藉情境品嘗語感，欣賞
課文精華
第八講 散文的情境教學
一、以“美”人境
二、以“情”相聯
三、以“神”貫穿
四、以“境”拓寬
第九講 詩歌的情境教學
一、利用經驗，帶入詩境
二、適當鋪墊，弄清詩意
三、憑藉情境，咀嚼詩句
四、反覆吟誦，體驗詩情
第十講 童話的情境教學
一、通過形象，感受童話的美和趣
二、通過想像，進入童話世界
三、通過系列訓練，全面提高能力
第十一講 寓言的情境教學
第十二講 作文的情境教學（上）
第十三講 作文的情境教學（中）
第十四講 作文的情境教學（下）
第十五講 結構的最佳化組合（上）
第十六講 結構的最佳化組合（中）
第十七講 結構的最佳化組合（下）
第十八講 從情境教學到情境教育的探索與思考
