中國小素質教育要求教師把每一個學生（班級）作為研究和教育的個案。本書以此為總論點，提山了把每一個學生（班級）作為個案的教育就是個案教育的概念，構建廠班級授課制條件下教師因材施教的操作體系，解決了教師“常規工作科研化”的操作問題，即解決了教師在常規工作中如何進行個案研究、如何實施針對性教育如何提高因材施教能力等一系列問題。本書是按照因材施教操作體系安排框架結構：“概說篇”說明個案教育的概念、基本思想和特點等，“研究篇”“原則篇”“施教篇”說明教師操作部分“保障篇”說明實施操作的保障條件。 本書是作者在深入調查100多所中國小教育教學與管理現狀、蒐集研究1000多個教師教育成功與失誤實例後，歷經數年寫作而成的，並得到2000多名接受過培訓的教師的肯定，因而可以作為中國小教師的“教育參考”、中國小校長的“管理參考”可逡為中國小教師繼續教育和校長培養的教材，師範院校學生，幼稚園教師也可閱讀參考。
基本介紹
- 書名：中國小個案教育
- 出版社：南京師範大學出版社
- 頁數：278頁
- 開本：32
- 品牌：南京師範大學出版社
- 作者：季正泉
- 出版日期：2002年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7810477552
序一
序二
前言
概說篇
第一章 個案教育是因材施教的操作體系
第一節 “個案”新概念與“困材施教”新思考
第二節 個案教育是因材施教研究的新發展
第三節 教師因材施教操作困難的原因分析
第二章 個案教育的基本思想和特點
第一節 個案教育是以學生為本的教育
第二節 個案教育突出了個案研究與常規工作的結合
第三節 個案教育突出了教師管理與教育“應然”的統一
研究篇
第三章 個案研究的基本內容
第一節 學生素質發展現狀研究
第二節 學生氣質特徵研究
第三節 學生髮展方向預測研究
第四章 個案研究的基本特點、要求與途徑
第一節 個案研究的基本特點、要求與途徑
第二節 個案研究的基本途徑
第五章 教師個案研究的工作規範與實例
第一節 教師個案研究的工作規範
第二節 個案研究報告實例
第三節 個案研究與教育實例
原則篇
第六章 個案教育原則規範教師與學生的基本關係
第一節 個案教育則概述
第二節 個案教育原則內容
第三節 現行“教學原則”的套用現狀與分析
第七章 個案教育原則的工作規範與實例論證
第一節 個案教育原則的工和規範
第二節 個案教育原則的實例論證
施教篇
……
保障篇
主要參考文獻
序二
前言
概說篇
第一章 個案教育是因材施教的操作體系
第一節 “個案”新概念與“困材施教”新思考
第二節 個案教育是因材施教研究的新發展
第三節 教師因材施教操作困難的原因分析
第二章 個案教育的基本思想和特點
第一節 個案教育是以學生為本的教育
第二節 個案教育突出了個案研究與常規工作的結合
第三節 個案教育突出了教師管理與教育“應然”的統一
研究篇
第三章 個案研究的基本內容
第一節 學生素質發展現狀研究
第二節 學生氣質特徵研究
第三節 學生髮展方向預測研究
第四章 個案研究的基本特點、要求與途徑
第一節 個案研究的基本特點、要求與途徑
第二節 個案研究的基本途徑
第五章 教師個案研究的工作規範與實例
第一節 教師個案研究的工作規範
第二節 個案研究報告實例
第三節 個案研究與教育實例
原則篇
第六章 個案教育原則規範教師與學生的基本關係
第一節 個案教育則概述
第二節 個案教育原則內容
第三節 現行“教學原則”的套用現狀與分析
第七章 個案教育原則的工作規範與實例論證
第一節 個案教育原則的工和規範
第二節 個案教育原則的實例論證
施教篇
……
保障篇
主要參考文獻
