《高校翻轉課堂的有效翻轉》是2021年4月 北京大學出版社出版的書籍，作者是楊春梅，該書講述的是如何有效地實施翻轉課堂，促進學生主動學習，幫助學生全面成長，是高校課程教學改革面臨的機遇與挑戰。
基本介紹
- 中文名：高校翻轉課堂的有效翻轉
- 作者：楊春梅
- 出版社：北京大學出版社
- ISBN：9787301320716
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
在新的時代背景下，如何有效地實施翻轉課堂，促進學生主動學習，幫助學生全面成長，是高校課程教學改革面臨的機遇與挑戰。
《高校翻轉課堂的有效翻轉》在考察高校翻轉課堂理論基礎和教學設計的基礎上，對基於多種形態課前學習媒體和課上主動學習方法（如SPOC和雨課堂、同伴教學法、PBL、辯論、Presentation等）的高校翻轉課堂模式進行了理論探討，並結合國內外多個案例進行了具體的分析。隨後，在目標—活動—評價一體化的思路引導下，構建了由“課程設計”“課前學習”“課堂參與”“反饋與評價”“學習成果”等五個一級指標構成的高校翻轉課堂有效教學評價框架，並基於這一評價框架，對我國高校翻轉課堂有效教學現狀和相關因素進行了實證研究。*後，還進一步討論了面向翻轉課堂的高校教師發展問題。
《高校翻轉課堂的有效翻轉》為高校有效實施翻轉課堂、提升教育教學質量，提供了可資借鑑參考的豐富信息。
圖書目錄
目 錄
章 翻轉課堂概述與理論基礎........................................................... 1
節 翻轉課堂概述 ...................................................................... 2
第二節 翻轉課堂的理論基礎 ........................................................ 12
第二章 高校翻轉課堂教學設計............................................................. 29
節 教學目標與教學內容設計 ................................................ 30
第二節 課前學習資源設計 ............................................................ 36
第三節 課堂主動學習活動設計 .................................................... 43
第四節 反饋與評價設計 ................................................................ 54
第五節 課程大綱的形成 ................................................................ 64
第三章 基於SPOC 和雨課堂的高校翻轉課堂 .................................... 72
節 SPOC 和雨課堂概述 ......................................................... 73
第二節 基於SPOC 的翻轉課堂教學案例 ..................................... 80
第三節 基於雨課堂的翻轉課堂教學案例 .................................... 87
第四章 基於同伴教學法的高校翻轉課堂............................................. 99
節 基於同伴教學法的翻轉課堂概述 .................................. 100
第二節 基於同伴教學法的翻轉課堂教學案例 .......................... 112
第五章 基於PBL 的高校翻轉課堂 ..................................................... 132
節 “基於問題的學習”概述 ................................................ 133
第二節 “基於問題的學習”之翻轉課堂教學案例 .................... 142
第三節 “基於項目的學習”及其翻轉課堂教學案例 ................ 149
第六章 基於辯論的高校翻轉課堂....................................................... 162
節 基於辯論的翻轉課堂概述 .............................................. 163
第二節 基於辯論的高校翻轉課堂教學案例 .............................. 174
第七章 基於Presentation 的高校翻轉課堂行動研究 ....................... 189
節 高校Presentation 教學問題之刻畫 ................................. 190
第二節 行動研究之Presentation 教學設計 ................................. 196
第三節 行動研究之學生學習成果：教師的視角 ...................... 205
第四節 行動研究之學生學習成果：學生的視角 ...................... 215
第八章 高校翻轉課堂有效教學評價框架........................................... 221
節 高校翻轉課堂有效教學評價框架設計 .......................... 222
第二節 高校翻轉課堂有效教學評價框架的初步構建 .............. 230
第三節 高校翻轉課堂有效教學評價框架的檢驗 ...................... 236
第九章 高校翻轉課堂有效教學實證研究........................................... 242
節 高校翻轉課堂有效教學實證研究概述 .......................... 242
第二節 高校翻轉課堂有效教學的現狀 ...................................... 245
第三節 高校翻轉課堂有效教學相關因素研究 .......................... 258
第四節 討論與啟示 ...................................................................... 266
第十章 高校翻轉課堂與教師發展....................................................... 275
節 高校教師發展之翻轉課堂：理念、路徑與案例 .......... 276
第二節 導師指導與教師發展：德拉瓦大學案例研究 .............. 290
第三節 教學反思與教師發展 ...................................................... 298
附 錄....................................................................................................... 310
後 記....................................................................................................... 315
作者簡介
楊春梅，北京理工大學人文與社會科學學院副教授，碩士研究生導師。主要研究領域為高校課程與教學、研究生教育、比較高等教育等。出版有專著《英國大學課程改革與發展》《高校以學生為中心的教學：理念與路徑》。發表學術論文30餘篇。主持和省部級研究課題多項。
