《翻轉課堂我們在路上》是2018年1月浙江大學出版社出版的圖書，作者是孫惠敏、李曉文。
基本介紹
- 中文名：翻轉課堂我們在路上
- 作者：孫惠敏、李曉文
- 出版社：浙江大學出版社
- 出版時間：2018年1月
- 頁數：255 頁
- 定價：68 元
- 開本：16 開
- 裝幀：精裝
- ISBN：9787308179249
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《翻轉課堂我們在路上》共分六章，第一章為改革背景，闡述了作為一所套用型本科院校，學校開展課堂教學改革的動因與價值；第二章為翻轉課堂的起源與內涵特徵，剖析了翻轉課堂的本質及其背後的理論和邏輯，也是我們選擇翻轉課堂的原因所在；第三章為他山之石，對當前國內外翻轉課堂的實踐進展進行了綜述與評析，並基於實踐啟示提出了我們對翻轉課堂的理解與定位；第四章為寧波大紅鷹學院的翻轉課堂改革實踐，敘述了在這場教學改革創新行動中學校層面所作出的努力與行動；第五章為課程教學改革實踐案例，多樣化的教學實踐案例詳細地展示了翻轉課堂在我校的實踐形態；第六章為反思與展望，基於這場行動，我們不僅對改革狀態與成效進行了分析，也結合目前對翻轉課堂的普遍疑問給出了自己的理解，並展望了信息技術發展對未來高校教學可能帶來的影響。
圖書目錄
第一章 套用型高校：課堂教學改革正當時
第一節 套用型人才培養呼喚課堂教學改革
一、套用型人才的培養目標定位
二、套用型人才培養對課堂教學的要求
第二節 套用型高校課堂教學應當抹去的痛
一、學生缺乏學的主動性
二、學生缺少自主學習的能力
三、課堂教學缺乏吸引力
第三節 套用型高校課堂教學改革應該著力的點
一、強調學生學習的責任
二、激發學生的問題意識
三、轉變學生學習的方式
四、增強學生的學習體驗
五、促進學生的深度學習
第二章 翻轉課堂：為推進教學改革深入打開了一扇門
第一節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的內涵、特徵與理論依據
一、翻轉課堂的內涵與特徵
二、翻轉課堂實施的理論依據
第三節 翻轉課堂是更具概括性和時代感的教學改革代名詞
一、帶有“翻轉”標籤的研究性教學方法已有很長歷史
二、信息技術為翻轉課堂賦能，助力翻轉課堂變革與超越
第三章 他山之石：翻轉課堂的實踐進展
第一節 翻轉課堂在國外的實踐
一、學科套用情況
二、實踐成效及評價
第二節 翻轉課堂在我國的實踐
一、整體實踐態勢
二、翻轉課堂教學模式探索
三、已取得的實踐成效
第三節 實踐啟示
一、實施翻轉課堂的適應性問題
二、我們對翻轉課堂的認識
三、系統推進翻轉課堂改革的關鍵問題選擇
第四章 改革舉措：保障翻轉課堂的規模化推進
第一節 關鍵舉措一：政策、制度與組織保障
第二節 關鍵舉措二：線上平台選擇和課程資源建設
一、選擇線上服務平台：從LMD轉向TLS
二、線上資源建設
三、資源套用
第三節 關鍵舉措三：空間、技術與教學法相融合
一、技術支持的新型學習空間建設
二、技術支持的學習空間與教學法相融合
三、移動設備進課堂，助力翻轉課堂實施
第四節 關鍵舉措四：教與學的支持
一、教師教學支持
二、學生學習支持
第五節 關鍵舉措五：翻轉課堂實時評價與反饋改進
第五章 實踐案例：多姿多彩的翻轉課堂
第一節 項目實踐式課堂
案例一翻轉提升課堂時間價值——“UML與面向對象程式設計”翻轉課堂教學改革
案例二讓學生帶著問題進出教室——“中級財務會計”翻轉課堂教學設計
第二節 主題研討式課堂
案例一新聞人思維，在課堂激盪——“新聞學概論”主題研討式翻轉課堂教學改革
案例二強化設計思維，促進交流合作——“景觀設計”翻轉課堂教學改革
第三節 成果匯報式課堂
案例在合作、分享與評測中助推全流程項目實施——“人機工程學”翻轉課堂教學改革
第四節 測評答疑式課堂
案例用翻轉建構深度學習模式——“經濟法”“測評式”翻轉課堂教學設計與實踐
第五節 情景模擬式課堂及其他
案例強輸出·重套用·促思辯——“高級英語”翻轉課堂教學改革案例
第六章 反思與展望：改革成效與未來構想
第一節 改革成效
一、實施翻轉課堂改革後的學生學習狀態
二、教師教學改進與社會影響力
第二節 實踐反思
一、翻轉課堂是否適合所有課程？
二、翻轉課堂是否適合所有學生？
三、翻轉課堂就是用視頻代替講課？
四、翻轉課堂就是讓學生代替教師講課？
五、翻轉課堂是否讓學生很累而抗拒？
六、技術問題是師生實施翻轉課堂改革的關鍵難題
七、“大翻”還是“小翻”？
第三節 未來展望
一、時代走向與訴求
二、未來教學新常態構想
附錄
參考文獻
