翻轉課堂我們在路上

翻轉課堂我們在路上

《翻轉課堂我們在路上》是2018年1月浙江大學出版社出版的圖書,作者是孫惠敏、李曉文。

基本介紹

  • 中文名:翻轉課堂我們在路上
  • 作者:孫惠敏、李曉文
  • 出版社:浙江大學出版社
  • 出版時間:2018年1月
  • 頁數:255 頁
  • 定價:68 元
  • 開本:16 開
  • 裝幀:精裝
  • ISBN:9787308179249
內容簡介,圖書目錄,

內容簡介

《翻轉課堂我們在路上》共分六章,第一章為改革背景,闡述了作為一所套用型本科院校,學校開展課堂教學改革的動因與價值;第二章為翻轉課堂的起源與內涵特徵,剖析了翻轉課堂的本質及其背後的理論和邏輯,也是我們選擇翻轉課堂的原因所在;第三章為他山之石,對當前國內外翻轉課堂的實踐進展進行了綜述與評析,並基於實踐啟示提出了我們對翻轉課堂的理解與定位;第四章為寧波大紅鷹學院的翻轉課堂改革實踐,敘述了在這場教學改革創新行動中學校層面所作出的努力與行動;第五章為課程教學改革實踐案例,多樣化的教學實踐案例詳細地展示了翻轉課堂在我校的實踐形態;第六章為反思與展望,基於這場行動,我們不僅對改革狀態與成效進行了分析,也結合目前對翻轉課堂的普遍疑問給出了自己的理解,並展望了信息技術發展對未來高校教學可能帶來的影響。

圖書目錄

第一章 套用型高校:課堂教學改革正當時
第一節 套用型人才培養呼喚課堂教學改革
一、套用型人才的培養目標定位
二、套用型人才培養對課堂教學的要求
第二節 套用型高校課堂教學應當抹去的痛
一、學生缺乏學的主動性
二、學生缺少自主學習的能力
三、課堂教學缺乏吸引力
第三節 套用型高校課堂教學改革應該著力的點
一、強調學生學習的責任
二、激發學生的問題意識
三、轉變學生學習的方式
四、增強學生的學習體驗
五、促進學生的深度學習
第二章 翻轉課堂:為推進教學改革深入打開了一扇門
第一節 翻轉課堂的起源
第二節 翻轉課堂的內涵、特徵與理論依據
一、翻轉課堂的內涵與特徵
二、翻轉課堂實施的理論依據
第三節 翻轉課堂是更具概括性和時代感的教學改革代名詞
一、帶有“翻轉”標籤的研究性教學方法已有很長歷史
二、信息技術為翻轉課堂賦能,助力翻轉課堂變革與超越
第三章 他山之石:翻轉課堂的實踐進展
第一節 翻轉課堂在國外的實踐
一、學科套用情況
二、實踐成效及評價
第二節 翻轉課堂在我國的實踐
一、整體實踐態勢
二、翻轉課堂教學模式探索
三、已取得的實踐成效
第三節 實踐啟示
一、實施翻轉課堂的適應性問題
二、我們對翻轉課堂的認識
三、系統推進翻轉課堂改革的關鍵問題選擇
第四章 改革舉措:保障翻轉課堂的規模化推進
第一節 關鍵舉措一:政策、制度與組織保障
第二節 關鍵舉措二:線上平台選擇和課程資源建設
一、選擇線上服務平台:從LMD轉向TLS
二、線上資源建設
三、資源套用
第三節 關鍵舉措三:空間、技術與教學法相融合
一、技術支持的新型學習空間建設
二、技術支持的學習空間與教學法相融合
三、移動設備進課堂,助力翻轉課堂實施
第四節 關鍵舉措四:教與學的支持
一、教師教學支持
二、學生學習支持
第五節 關鍵舉措五:翻轉課堂實時評價與反饋改進
第五章 實踐案例:多姿多彩的翻轉課堂
第一節 項目實踐式課堂
案例一翻轉提升課堂時間價值——“UML與面向對象程式設計”翻轉課堂教學改革
案例二讓學生帶著問題進出教室——“中級財務會計”翻轉課堂教學設計
第二節 主題研討式課堂
案例一新聞人思維,在課堂激盪——“新聞學概論”主題研討式翻轉課堂教學改革
案例二強化設計思維,促進交流合作——“景觀設計”翻轉課堂教學改革
第三節 成果匯報式課堂
案例在合作、分享與評測中助推全流程項目實施——“人機工程學”翻轉課堂教學改革
第四節 測評答疑式課堂
案例用翻轉建構深度學習模式——“經濟法”“測評式”翻轉課堂教學設計與實踐
第五節 情景模擬式課堂及其他
案例強輸出·重套用·促思辯——“高級英語”翻轉課堂教學改革案例
第六章 反思與展望:改革成效與未來構想
第一節 改革成效
一、實施翻轉課堂改革後的學生學習狀態
二、教師教學改進與社會影響力
第二節 實踐反思
一、翻轉課堂是否適合所有課程?
二、翻轉課堂是否適合所有學生?
三、翻轉課堂就是用視頻代替講課?
四、翻轉課堂就是讓學生代替教師講課?
五、翻轉課堂是否讓學生很累而抗拒?
六、技術問題是師生實施翻轉課堂改革的關鍵難題
七、“大翻”還是“小翻”?
第三節 未來展望
一、時代走向與訴求
二、未來教學新常態構想
附錄
參考文獻

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