基本介紹
- 中文名：靳玉樂
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：河南鄧州市
- 出生日期：1966年
- 職業：教授、博士生導師
- 信仰：共產主義
- 主要成就：西南大學黨委常委、副校長
- 代表作品：《現代課程論》、《潛在課程論》等
個人簡介,工作經歷,研究項目,研究領域,學術論文,學術著作,獲獎情況,社會兼職,人物事件,
個人簡介
靳玉樂,男,1966年生,河南鄧州市人，1992年獲教育學博士學位，1996年晉升教授，1997年擔任博士生導師，現任西南大學副校長、二級教授，國務院學位委員會教育學科評議組成員，首批新世紀“百千萬人才工程”國家級人選，享受國務院政府特殊津貼專家，首批重慶市“兩江學者計畫”特聘教授，“課程與教學論”國家重點學科帶頭人，“課程與教學論”國家級教學團隊帶頭人，國家精品資源課程《課程與教學論》主持人，中國教育學會教育學分會副理事長，中國教育學會教育實驗分會副理事長，校學術委員會副主任委員、學位評定委員會副主席。先後發表論文280多篇，出版著作30餘部，獲得教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）一等獎1項、二等獎3項，全國教育科學研究優秀成果獎二等獎1項，重慶市政府社會科學研究優秀成果獎一等獎3項、二等獎4項等獎勵。
靳玉樂
靳玉樂工作經歷
研究項目
1．國家基礎教育課程改革重大項目：“西南地區校本課程開發的研究和實驗”2000—2005年，主持人，30萬元；
2．霍英東教育基金會青年教師基金項目：“校本課程開發的研究與實驗”2002—2005年，主持人，1.33萬美元；
3．重慶市哲社“十五”規劃項目：“課堂探究教學與學生素質發展實驗研究”2001年—2004年，主持人，0.8萬元；
4．教育部人文社科重大課題：“西南地區基礎教育多元文化課程發展模式研究”2002—2005年，主持人，15萬元；
5．教育部人事司：“基礎教育新課程與教學創新的理論和實踐研究”2002—2006年，主持人，30萬元
6．西南師範大學創新群體研究基金項目：“課程與教學理論的深化研究”，2004—2007年，主持人，60萬元。
7.教育科學“十五”規劃重點課題：“民族學校對新課程適應性及辦學特色研究”2006-2007年，經費2萬元。
8.教育部社科規劃一般項目：“中國小教師對基礎教育新課程的適應性研究”2006-2007年,經費5萬元。
9.國家“211工程”三期建設項目：“基礎教育課程改革深化與教學創新研究”－2011年，經費200萬元
10．教育科學國家一般課題：“新課程改革對師生教學方式轉變的影響研究”－2012年，經費8萬元
研究領域
主要圍繞課程與教學論、基礎教育、多元文化教育等開展研究工作，出版著作28部，發表論文170多篇。在科學研究領域進行的主要工作有:⑴對課程與教學論的學科體系及其基本理論問題進行了開拓性研究，出版了《現代課程論》（1995）、《後現代主義課程理論》（2005）等產生論著； ⑵ 開拓了課程與教學理論研究的一些新領域，填補了某些空白，如出版了國內第一本《潛在課程論》（1996）、《課程研究方法論》（2000）、《探究教學論》（2001）、《中國新時期教學論的進展》（2001）以及《案例教學原理》（2003）等； ⑶ 對課程改革問題進行了有創新意義的理論和實踐研究，先後出版了《新教材給教師帶來了什麼變化》（2002）、《新課程改革的理念與創新》（2003）、《新課程教學案例研究》叢書（2003）、《基礎教育課程改革的理論和實踐》（2004）等，發表了《新課程改革的文化探討》（2003）等重要論文； ⑷ 對多元文化課程的理論和實踐進行了創造性的研究，承擔了教育部人文社會科學研究重大項目“西南少數民族地區基礎教育多元文化課程發展模式研究”等課題，在《教育研究》上發表了《多元文化背景中基礎教育課程改革的基本思路》（2003）等重要論文； ⑸ 從現代教育技術視角，對現代教學問題進行了有創意的探討，發表了《計算機支持下的協同學習》（2001）等重要論文。
學術論文
2001年
1．課程定義的批判分析，《焦作教育學院學報》，2001年1期；
2．走向新課程：內地基礎教育課程改革的策略，《基礎教育學報》（香港中文大學），2001年2期；
3．亘古永存的火種，通往新世紀的橋樑，《重慶工學院學報》，2001年6期；
4．教學理論研究的新視點，《天津教科院學報》，2001年4期；
5．校本課程的實施：經驗、問題與對策，《教育研究》，2001年9期；
6．教學研究方法論的回顧與前瞻，《課程教材教法》，2001年7期；
7．課程實施：現狀、問題與展望，《山東教育科研》，2001年11期；
8．江澤民同志論教育，《山東教育科研》，2001年12期；
9．教學本質特殊交往說論析，《教育理論與實踐》，2001年 10期。
2002年
1．中國基礎教育新課程的創新與教育觀念轉變，《西南師大學報》，2002年1期；
2．論基礎教育課程發展的新理念，《教育理論與實踐》，2002年4期；
3．新課程發展中教學問題的探討，《山東教育科研》，2002年2期；
4．生態主義課程範式芻議，《山東教育科研》，2002年4期；
5．生態主義課程的歷史演變，《遼寧師範大學學報》，2002年6期；
2003年
1．詩意的教育學，《中國教育報》，2003年1月4日第4版
4．對研究性學習的再認識，《課程教材教法》，2003年1期；
5．新課程改革的文化哲學探討，《教育研究》，2003年3期；
6．校本課程開發的思想基礎，《西南師大學報》，2003年2期；
7．教師與新課程：基於CBAM的個案分析，《課程教材教法》2003年11期；
8．論普通高中課程改革的文化轉向，《全球教育展望》，2003年8期；
9．多元文化背景下基礎教育課程改革的基本思路，《教育研究》，2003年12期；
10．課程目標研究的生態主義解讀，《河北師大學報》（教育版），2003年3期；
11．論文化類型與教師權威，《教師教育研究》，2003年6期；
12．教師參與課程發展：問題與對策，《當代教育科學》，2003年第23期；
14．可持續發展視野下的課程研究，《寧波大學學報·教科版》，2003年6期；
15．研究性學習的課程解讀，人大複印資料《中學物理教與學》，2003年11期。
2004年
3．校本課程發展背景下課程領導的理念與策略，《課程教材教法》2004年2期；
4．教學研究範式的後現代轉換，《西南師大學報》，2004年3期；
5．論課程政策評價模式，《全球教育展望》，2004年1期；
6．馬丁布伯的對話哲學對現代教育的啟示，《高等教育研究》，2004年第 2期；
8．論課程政策評價的模式，《教育理論與實踐》，2004年4期；
9．論質的課程研究的本質與特點，《課程教材教法》2004年5期；
10．論新課程背景下的對話教學，《西南師大學報》，2004年5期；
11．女性主義課程研究方法論評析，《比較教育研究》，2004年7期；
13．論課程領導與學校角色轉變，《河北師大學報》（教育版），2004年3期；
14．論課程政策主體，《當代教育科學》，2004年第1期；
15．課堂的文化學思考，《當代教育科學》，2004年第7期；
16．論我國教育學科研究生的培養模式，《福建高教研究》，2004年2期;
17. Some Thoughts On Emergent Curriculum, International Forum on Integrated Education and Reform，Santa Cruz，California. October 28-31，2004. Sponsored by Center for Global Integrated Education, Inc. (CGIE).
2005年
1．教師作為轉型的知識分子，《今日教育》，2005年第1期；
3．普通高中課程改革的理念與策略，《浙江師範大學學報（社科版）》，2005年第1期；
4．基礎教育新課程改革的理論基礎是什麼，《中國教育報》2005年5月28日；
5．新課程師資培訓的問題與對策，《課程教材教法》2005年第5期；
6. 作為質性研究之學生日誌的理念與功能，《教育發展研究》2005年第6期；
7．《現代教育論叢》2005年第5期；
8．課程研究在中國大陸，《教育學報》2005年第3期；
9．新課程發展中學校文化品性的缺失與重建，《教學與管理》，2005年7期；
10．普通高中新課程的模組建構及其特點，《基礎教育課程》，2005年第7期；
13．民族地區多元文化課程：問題與對策，《中國教育學刊》，2005年第9期；
14．課程改革：道家哲學的視點，《教育研究》，2005年第10期；
15．課程結構的意識形態詮釋，《當代教育科學》，2005年第18期。
2006年
1．論課程知識與社會意識形式，《教育研究》，2006年第6期；
2．論教學觀的後現代轉換，《課程教材教法》2006年第3期；
3．論理解教學的實現形式，《課程教材教法》2006年第5期；
4．當代教師文化的類型及其變革，《中國教育學刊》，2006年第3期；
5．協商課程評介，《教育學報》，2006年第3 期；
6．私營化：教育發展的動力還是阻力？，《外國教育研究》，2006年第4期；
9．協商課程對新課程改革有何啟示，《中國教育報》2006年5月27日；
10．論校本課程的實施與教師文化的重塑，《教育研究與實驗·新課程研究》，2006年6期；
11．Ideas and Curriculum Design of Liberal Education in Institutes of Higher Education，The Second World Curriculum Studies Conference,Tampere,Finland,May21-24,2006.
12．Why Teacher Commit to Curriculum Reform or Not:A Case Study,The Second World Curriculum
Studies Conference,Tampere,Finland,May21-24,2006.
13．詮釋學視野下的理解教學：特徵及意義，《當代教育科學》2006年第10期；
14．“故事中心課程”在中國小教師培訓中的套用，《中國教育學刊》，2006年第7期；
15．網路課程的文化本質及實施模式研究，《中國教育學刊》，2006年第8期；
16．論和諧課堂的建構，《當代教育論壇》，2006年第8期；
18．多元文化課程的內涵與特點，《當代教育科學》2006年第17期；
19．反思教學與教師教育智慧的形成，《當代教育科學》2006年第19期；
20．和諧課堂：蘊涵、價值與建構，《基礎教育參考》2006年第11期；
21．教師文化視野中的教師專業發展，《浙江教育科學》，2006年第5期；
22．論學校課程領導的範式轉型，《課程研究》，2006年第4期；
學術著作
主要著作目錄:
2．《現代課程論》（專著），西南師範大學出版社1995年出版;
3．《潛在課程論》（專著），江西教育出版社1996年版；
4．《教學改革論》（主編），西南師範大學出版社1998年出版;
5.《課程研究方法論》（與黃清合著），西南師範大學出版社2000年出版;
6．《探究教學論》（主編），西南師範大學出版社2001年出版;
7．《中國新時期教學論的進展》（第1作者），重慶出版社2001年版;
8．《活動課程與學生素質發展研究》（主編），重慶出版社2001年版;
9．《新教材將會給教師帶來什麼》（主編），北京大學出版社2002年版;
10．《新課程改革的理念與創新》（專著），人民教育出版社2003年出版;
11．《案例教學原理》（主編），西南師範大學出版社2003年出版;
12．《基礎教育課程改革的理論與實踐》（主編），重慶出版社2004年版;
13．《普通高中新課程解讀》（副主編），人民教育出版社2004年出版;
15．《自主學習》（主編），四川教育出版社2005年版；
16．《合作學習》（主編），四川教育出版社2005年版；
17．《後現代主義課程理論》（與於澤元合著），人民教育出版社2005年出版;
21．《多元文化課程的理論與實踐》（主編），重慶出版社2006年版；
22．《校本課程開發的理念與策略》（主編），四川教育出版社2006年版。
23．《理解教學》（主編），四川教育出版社2006年版；
24．《對話教學》（主編），四川教育出版社2006年版；
獲獎情況
1．國務院政府特殊津貼（1998年）
2．重慶市“十佳教師”（2000年）
3．全國師德先進個人（2001年）
4．西南師範大學“有突出貢獻的教授”（2001年）
5．教育部“高校青年教師獎”（2002年）
6．霍英東教育基金會青年教師基金（2002年）
7．重慶直轄市首批學術技術帶頭人（2002年）
8．西南師範大學“優秀共產黨員”（2003年）
9．首批“新世紀百千萬人才工程”國家級人選（2004年）
10．重慶青年五四獎章（2004年）
11．“重慶市高校優秀中青年骨幹教師”稱號（2004年）
12．“重慶市優秀專業技術人才”稱號（2006年）
13．重慶市首批宣傳文化“五個一批”人才稱號（2007年）
14．重慶市“名師獎”（2009年）
獲得教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎2項、省或直轄市級政府哲學社會科學一等獎2項、二等獎4項、三等獎2項，獲得重慶市及學校的教學成果獎多項。
社會兼職
主要社會兼職有:
中國教育學會教育學分會理事、
中國教育學會教育實驗研究分會副理事長
全國教學論專業委員會副主任委員
全國課程專業委員會副主任委員
全國教育科學規劃學科評審組專家
重慶市政府科技顧問
重慶市政府兼職督學
重慶市學位委員會教育心理學科評審組專家
重慶市高級職稱評審委員會委員
重慶市高級職稱評審委員會教育心理學科評審組副組長
重慶市陶行知研究會副會長
重慶市課程與教學論專業委員會主任委員
重慶市基礎教育理論研究會副理事長等。
人物事件
2019年1月，西南大學副校長靳玉樂因2019年研考自命題事件被教育部給予行政記過處分。
