《陳述句與反問句轉換》是高新區實驗學校提供的微課課程，主講教師是陳利民。
《陳述句與反問句轉換》是高新區實驗學校提供的微課課程，主講教師是陳利民。設計思路反問句變陳述句 步驟： 1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、...
反問句改為陳述句的方法 1、將反問句中的肯定詞改為否定詞或將否定詞改為肯定詞。 2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。 3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。陳述句改為反問句的方法： 1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。
並能熟練地進行反問句和陳述句之間的轉換。設計思路 首先介紹什麼是陳述句和反問句，調動學生學習積極性。了解陳述句和反問句的肯定形式與否定形式。重點講解兩種句式之間轉換的方法及實踐訓練。最後總結，概括兩種句式轉換方法的異同。使同學們熟練地掌握陳述句與反問句轉換的方法。
陳述句和反問句互相改寫中絕對不能改變原句的意思，掌握雙重否定句改反問句的注意事項和方法。 過程：1、區別陳述句與反問句。2、了解反問句改陳述句方法是“去疑改號，肯否互變”。3、了解陳述句改反問句的方法是“加疑改號，肯否互變”。4、通過歌曲歸納總結陳述句與反問句互改的方法。5、練習鞏固 ...
陳述句：表意平和，不帶感情色彩；反問句：肯定有力，能夠表達比較強烈的感情。但是在語言基礎訓練中，我們總會遇到反問句和陳述句的轉換，許多孩子總會因為知識點掌握得不夠牢固，而出現小問題，所以通過微課的方式呈現出來，讓孩子們反覆學習，掌握反問句與陳述句的轉化方法。 1、直接講解過程。 2、通過視頻學習反問...
句子的轉換-陳述句和反問句，主要講授陳述句和反問句的定義，讓學生.掌握陳述句和反問句的變化規則，是學生能夠靈活運用陳述句和反問句。設計思路 首先明確陳述句和範文句的定義。先來了解陳述句變反問句，然後通過給出的例句比較讓學生自己發現兩個句子的不同，從而得出結論。再通過具體例句的形式來確認規則的正確性...
三部曲”《反問句與陳述句互改“三部曲”》是茂名市光華國小提供的微課課程，主講教師是黎君。課程簡介 1.了解陳述句、反問句的句子特點。 2.掌握陳述句與反問句互改的方法 3.會運用三步曲的方法改陳述句和反問句。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
主講教師為謝學專。課程簡介 介紹陳述句和反問句互改的方法，並通過例句講解，通過練習鞏固，很直觀的幫助學生掌握陳述句和反問句互改的方法。設計思路 為了讓學生更好的掌握方法，我先講解陳述句和反問句，然後通過幾個關鍵步驟的關鍵字講解方法，運用例句講解句子轉換的方法，最後練習 ...
分別介紹了陳述句和反問句的概念，以及陳述句和反問句的互換方法。本課運用了句子修改符號來介紹反問句和陳述句的互換方法，讓學生一目了然，更加清晰易懂。再通過啟發讓學生自學自悟，舉一反三，達到掌握陳述句和反問句互換方法的目的。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
1、一般否定句 即含有“不、沒有、完全不是，完全不”等否定意思的詞的句子。Nothing is wrong with me.2、雙重否定句 含有兩個否定詞的句子，例如：含有“沒有...不...”“,非...不可...”等詞語的句子 如：每天下午，我非做作業不可.雙重否定句表示肯定。轉換方法 把反問句變成陳述句或把陳述句變為...
陳述句轉換為反問句 《陳述句轉換為反問句》是北只圖村國小提供的微課課程，主講教師是程揚帆。知識點 國小 語文 四.句子/10.句式轉換/A.“把”字句、“被”字句、陳述句的轉換 作者介紹 程揚帆，北只圖村國小老師。
從而達到掌握陳述句轉換為反問句的方法。設計思路 陳述句、反問句的互換是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練，本微課根據小學生的特點，把轉換的方法濃縮為三個字，然後具體解釋這三個字的內涵，再通過具體的例子，按照所給的方法一步一步演示轉換過程，在熟悉步驟後給出練習讓學生自己去實踐。
反問句變陳述句 《反問句變陳述句》是市南區燕兒島路第一國小提供的微課課程，主講教師為雷雙歌。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 設計思路 從典型題目入手，講解反問句轉陳述句的方法和注意問題
《陳述句如何轉換為反問句？》是科技實驗國小提供的微課課程，主講教師為任玉倩。課程簡介 1、了解陳述句和反問句的概念； 2、掌握陳述句轉換為反問句的步驟； 3、進行句子轉換的練習。設計思路 由淺入深，先了解陳述句與反問句的概念，再掌握陳述句轉換為反問句的步驟，最後通過句子轉換的練習，培養學生運用知識的...
1、了解反問句以及陳述句的含義。 2、講述反問句與陳述句互換的步驟。 3、實例以及練習的講解。設計思路 首先讓學生分清反問句以及陳述句，然後講述句式轉換的步驟，期間我還把這些步驟編成了一首歌訣，歌訣簡短易懂、朗朗上口，從而提高學生的學習興趣，讓學生更容易記住以及消化所學的內容，最後進行了實例以及練習...
反問句變成陳述句 《反問句變成陳述句》是市南區燕兒島路第一國小學校提供的微課課程，主講教師為雷雙歌 。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 設計思路 從典型題目入手，講解反問句轉陳述句的方法和注意問題
通常反問句是陳述句的改版，是為了強調語氣。如：那怎么是一樣的呢？這個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的。相比之下，前一個句子語氣就強烈多了。除此之外，一些反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么…… 除了反問詞，還要在最後加上語氣詞如：呢 嗎…… 而且為了表示與陳述句的區別，還要在最後加上...
句式轉換之陳述句變反問句 《句式轉換之陳述句變反問句》是臨朐縣城關街道北苑國小提供的微課課程，主講教師滿倖幸。課程簡介 詳細形象的介紹陳述句轉換成反問句。設計思路 方法帶動。
《陳述句改反問句》是西鄉縣城北國小提供的微課課程，主講教師為孫強。課程簡介 該微課有效地結合十二張幻燈片對“什麼是陳述句”、“陳述句改反問句的方法” 、“反問句改陳述句的方法”等內容，結合例句，進行細緻地講解。把陳述句改寫反問句的方法直觀明了地概括出來。微課畫面簡潔大方，動畫生動形象，講解條理...
《陳述句改為反問句》是拉達鄉中心校學校提供的微課課程，主講教師是顏琳。課程簡介 本節微課首先說明了陳述句改為反問句的原因，反問句的作用，接著進行練習，在練習中掌握，及鞏固練習，最後進行總結。設計思路 本節微課圍繞兒童的直觀思維的特點，首先讓學生感受陳述句與疑問句反問句的區別，感受反問句的語氣比陳述...
《反問句轉換為陳述句》是許町中學提供的微課課程，主講教師是畢嬌嬌。課程簡介 陳述句與反問句的定義，以及反問句轉換為陳述句的方法。通過具體事例鞏固反問句轉換為陳述句的方法。設計思路 通過理解反問句和陳述句的定義後，接著介紹反問句轉換為陳述句的方法，然後通過具體例句鞏固反問句轉換為陳述句的方法，最後...
陳述句改成反問句 《陳述句改成反問句》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程，主講教師是劉捷。課程簡介 本次微課教學主要講授陳述句如何轉換成反問句。設計思路 本次教學採用觀察例句，總結要點，再練習的 方法來學習。
陳述句改反問句是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行改句時，學生常把意思改反，這除沒很好理解原句的意思外，也是因為還沒有找到有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點，教學生掌握陳述句改成反問句的方法，做到舉一反三。設計思路 1.了解陳述句，反問句的特點。 2.掌握陳述句改反問...
反問詞的添加方法 《陳述句改反問句之疑問詞、反問詞的添加方法》是喜德縣民族國小提供的微課課程，主講教師是陳艷。課程簡介 該微課針對學生不會使用疑問詞，或者在該反問句時胡亂使用疑問詞的情況進行了針對性的講解。設計思路 1、引入課題 2、複習反問句和陳述句的特點 3、例題講解 4、總結 5、練習鞏固。
《陳述句變成反問句的小技巧》是亳州學院實驗國小提供的微課課程，主講教師是姜濤。課程簡介 本微課採用動漫的形式，向學生講述陳述句變成反問句的小技巧，形式新穎，符合兒童認知的特點，採用了聲音、圖像、表情、情景再現相結合的方式，讓學生在快樂中學習。設計思路 本微課先講述了什麼是反問句，然後講了陳述句的類型...
《反問句變為陳述句》是茂名市建設路國小提供的微課課程，主講教師為彭雪燕。課程簡介 初步了解反問句和陳述句，並掌握反問句變為陳述句的技巧 設計思路 1、初步講解反問句句和陳述句的區別。2、出示反問句變陳述句的五個要點。3、練習，舉了四個例子，讓孩子們在練習的過程中掌握知識點。4、回顧五個要點。
總結反問句改為陳述句的句型轉換方法 《總結反問句改為陳述句的句型轉換方法》是茂名市茂南區金塘鎮南方國小提供的微課課程，主講教師為李斌。課程簡介 總結反問句改為陳述句的句型轉換方法 設計思路 這節課理念:總結反問句改為陳述句的句型轉換方法，讓學生更容易理解和運用，提高學生的語用能力。
—反問句變陳述句 《語文園地八微課——反問句變陳述句》是安丘市興安街道城北國小提供的微課課程，主講教師是王旭紅。知識點 國小語文 1.四.句子/1.單句/B.疑問句 2.四.句子/1.單句/A.陳述句 設計思路 把反問句變陳述句，先認識反問句和陳述句，在舉例講解反問句變陳述句的方法，最後學生練習進一步掌握。
《反問句改為陳述句(1)》是雲潭鎮中心國小提供的微課課程，主講老師是龍漢珍。 課程簡介 設計理念： 1.針對問題，各個擊破。 2.細緻指導，掌握方法。 教學目標： 讓大家掌握把反問句改為陳述句的“兩去兩改”。設計思路 教學設計： 第一步：了解反問句和陳述句。 第二步：了解把反問句改為陳述句的“兩去...
