《陳述句改成反問句》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是劉捷。
基本介紹
- 中文名:陳述句改成反問句
- 提供學校:火馬沖鎮中心國小
- 主講教師:劉捷
- 類別:微課
《陳述句改成反問句》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是劉捷。
《陳述句改反問句之疑問詞、反問詞的添加方法》是喜德縣民族國小提供的微課課程,主講教師是陳艷。課程簡介 該微課針對學生不會使用疑問詞,或者在該反問句時胡亂使用疑問詞的情況進行了針對性的講解。設計思路 1、引入課題 2、複習反問...
把陳述句改寫反問句的方法直觀明了地概括出來。微課畫面簡潔大方,動畫生動形象,講解條理清楚,深入淺出,易於學生接受。背景音樂的使用,使微課更加富有生機,大大提高了學生的學習興趣。設計思路 將陳述句改為反問句的方法提練總結出來...
陳述句改成反問句 《陳述句改成反問句》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是劉捷。課程簡介 本次微課教學主要講授陳述句如何轉換成反問句。設計思路 本次教學採用觀察例句,總結要點,再練習的 方法來學習。
陳述句改反問句是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練。在進行改句時,學生常把意思改反,這除沒很好理解原句的意思外,也是因為還沒有找到有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點,教學生掌握陳述句改成反問句的方法...
教學設計: 第一步:了解反問句和陳述句。 第二步:了解把反問句改為陳述句的“兩去兩改”法。 兩去:去掉反問句里的反問語氣詞(難道、怎、怎么)等和去掉句子末尾的 疑問助詞(嗎、呢)等。 兩改:看句子裡有沒有否定詞“不...
《反問句改陳述句》是布拖縣民族國小提供的微課課程,主講教師是淦代容。課程簡介 主要掌握4個步驟(肯定否定互換,去疑問詞,去疑問助詞,問號變句號)輕鬆高效將反問句改為陳述句。設計思路 首先理解反問句和陳述句的含義,然後舉例講解...
《語文園地八微課——反問句變陳述句》是安丘市興安街道城北國小提供的微課課程,主講教師是王旭紅。知識點 國小語文 1.四.句子/1.單句/B.疑問句 2.四.句子/1.單句/A.陳述句 設計思路 把反問句變陳述句,先認識反問句和陳述句,...
陳述句與反問句的定義,以及反問句轉換為陳述句的方法。通過具體事例鞏固反問句轉換為陳述句的方法。設計思路 通過理解反問句和陳述句的定義後,接著介紹反問句轉換為陳述句的方法,然後通過具體例句鞏固反問句轉換為陳述句的方法,最後口訣...
怎樣使學生學習而且喜歡學習,是這段微視頻努力實現的目標,也自然成了亮點。 故事講述,讓學習充滿童話色彩。從低年級學生的年齡特點出發,設計出“反問句與陳述句”兩位好朋友的鮮活形象,並將其相互轉換的方法通過直觀演示等方法展示出來...
課程簡介 初步了解反問句和陳述句,並掌握反問句變為陳述句的技巧 設計思路 1、初步講解反問句句和陳述句的區別。2、出示反問句變陳述句的五個要點。3、練習,舉了四個例子,讓孩子們在練習的過程中掌握知識點。4、回顧五個要點。
簡單介紹了反問句轉換為陳述句的方法。列出了幾個例子方便學生理解,並用了幾道練習題加以鞏固。設計思路 先是陳述了什麼是“反問句”,並結合例句講解反問句改為陳述句的三步驟。然後將重點再次講述一遍,加深印象。最後利用由淺到深的...
《反問句巧變陳述句的方法》是愉園國小提供的微課課程,主講教師為吳霞梅。課程簡介 通過具體的例子簡明扼要地講述反問句巧變陳述句的方法,並且通過具體的練習進行鞏固!設計思路 本設計從學生剛學完的課文句子入手,通過具體的例子對反問...
反問句改陳述句的方法 《反問句改陳述句的方法》是後塘國小學校提供的微課課程,主講教師為鐘秀 。課程簡介 反問句改陳述句的方法,例題 設計思路 認識反問句,修改反問句
《總結反問句改為陳述句的句型轉換方法》是茂名市茂南區金塘鎮南方國小提供的微課課程,主講教師為李斌。課程簡介 總結反問句改為陳述句的句型轉換方法 設計思路 這節課理念:總結反問句改為陳述句的句型轉換方法,讓學生更容易理解和運用...
《反問句改陳述句四部曲》是茂名市茂南區公館鎮中心國小提供的微課課程,主講教師為黎偉梅。課程簡介 通過分析反問句改陳述句的特點,讓學生輕鬆掌握反問句改陳述句的方法。設計思路 講述反問句改陳述句的步驟再加以練習。
二、陳述句改成把字句和被字句 三、陳述句和反問句的互換 四、肯定句和否定句的互換(雙重否定句)五、直接引用(直述句)與間接引用(引述句)的改寫 六、特殊句式的變換 七、縮句和擴句 八、例題解析 第十三章 修辭手法 一、...