《反問句改陳述句的方法》是後塘國小學校提供的微課課程,主講教師為鐘秀 。
基本介紹
- 中文名:反問句改陳述句的方法
- 主講教師:鐘秀
- 提供學校:後塘國小
- 類 別:微課
《反問句改陳述句的方法》是後塘國小學校提供的微課課程,主講教師為鐘秀 。
設計理念: 1.針對問題,各個擊破。 2.細緻指導,掌握方法。 教學目標: 讓大家掌握把反問句改為陳述句的“兩去兩改”。設計思路 教學設計: 第一步:了解反問句和陳述句。 第二步:了解把反問句改為陳述句的“兩去兩改”法。
反問句改陳述句的方法 《反問句改陳述句的方法》是後塘國小學校提供的微課課程,主講教師為鐘秀 。課程簡介 反問句改陳述句的方法,例題 設計思路 認識反問句,修改反問句
1、指導學生掌握陳述句和反問句的特點。 2、引導學生掌握、運用反問句與陳述句互改的方法。設計思路 陳述句和反問句的互相轉換,是國小階段語文學習的一個重點和難點。如何幫助學生掌握陳述句和反問句互相轉換的規律,讓他們能夠熟練地...
《反問句與陳述句之間的轉換與套用》是包鋼第十二國小提供的微課課程,主講教師是楊雨薇。課程簡介 通過學習,從例題中找到常用的反問句改為陳述句的方法,並使學生準確掌握方法。通過學習過程中的合作探究,討論交流,增強學生合作的意識。...
”變換陳述句:“他不承認人的正確思想是從天上掉下來的。”若變換為“他承認人的正確思想不是從天上掉下來的。”就與原反問句的意思不一致了,答案就是錯的,因為否定詞“不”放的位置不當。同樣,肯定句變反問句,在變換後的反問...
以轉換竅門為教學主線,先分步驟學習陳述句轉換為反問句的小竅門,然後總結轉換方法,最後通過練習得以鞏固,從而達到掌握陳述句轉換為反問句的方法。設計思路 陳述句、反問句的互換是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練,本微課根據小...
該微課有效地結合十二張幻燈片對“什麼是陳述句”、“陳述句改反問句的方法” 、“反問句改陳述句的方法”等內容,結合例句,進行細緻地講解。把陳述句改寫反問句的方法直觀明了地概括出來。微課畫面簡潔大方,動畫生動形象,講解條理...
《陳述句改為反問句》是拉達鄉中心校學校提供的微課課程,主講教師是顏琳。課程簡介 本節微課首先說明了陳述句改為反問句的原因,反問句的作用,接著進行練習,在練習中掌握,及鞏固練習,最後進行總結。設計思路 本節微課圍繞兒童的直觀...
陳述句改成反問句 《陳述句改成反問句》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是劉捷。課程簡介 本次微課教學主要講授陳述句如何轉換成反問句。設計思路 本次教學採用觀察例句,總結要點,再練習的 方法來學習。
《陳述句改反問句之疑問詞、反問詞的添加方法》是喜德縣民族國小提供的微課課程,主講教師是陳艷。課程簡介 該微課針對學生不會使用疑問詞,或者在該反問句時胡亂使用疑問詞的情況進行了針對性的講解。設計思路 1、引入課題 2、複習反問...
2.闡述什麼是陳述句?什麼是反問句? 3.闡述陳述句改為反問句的方法。 4.通過例題掌握陳述句改為反問句的方法。 5.通過練習加深了解如何把陳述句改為反問句? 6.總結陳述句改為反問句的方法,加強記憶、了解。 7.授課完畢,謝謝聆...
從低年級學生的年齡特點出發,設計出“反問句與陳述句”兩位好朋友的鮮活形象,並將其相互轉換的方法通過直觀演示等方法展示出來,在生動的講解和豐富的畫面感染中,學生樂在其中,學在其中。 互動性強,讓學習更加紮實有效。通過暫停播放...
解決方法:採用引述他人觀點的方式表達。去除主觀用語,不需要帶有任何感情色彩去介紹文學作品。注意要把帶有強烈感情的感嘆句或反問句修改成陳述句。如,“我們”可改為“讀者”或“人們”,“本書”可改為“該書”。時效性的措辭搜尋...
反問句怎樣改陳述句 引述句和轉述句的互換 爸爸教我學句子 改掉噦唆的毛病 語言:人物性格的鏡子 讓語言帶著“趣味”飛翔 運用成語“三防”說話技巧 說,請力求生動 購買東西有學問 交流用好文明語 揣摩心理巧解釋 你會打電話嗎 “...
解決方法:採用引述他人觀點的方式表達。去除主觀用語,不需要帶有任何感情色彩去介紹文學作品。注意要把帶有強烈感情的感嘆句或反問句修改成陳述句。如,“我們”可改為“讀者”或“人們”,“本書”可改為“該書”。時效性的措辭搜尋...
一、修辭的答題格式與方法 二、解析閱讀中的修辭例題 三、修辭總結公式表 第十二章 閱讀中的句式問題 一、四種基本句型 二、陳述句改成把字句和被字句 三、陳述句和反問句的互換 四、肯定句和否定句的互換(雙重否定句)五、直接...