《邁向專業的教師教育》是華東師範大學出版社出版的圖書，作者是荀淵
《邁向專業的教師教育》是華東師範大學出版社出版的圖書，作者是荀淵內容簡介《邁向專業的教師教育》勾勒出了邁向專業的教師教育各要素之間相互支撐的內在邏輯與互動關係。這本著作既是對此前相關研究成果的一個全面梳理，也是構建更為整...
教師專業化是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能並在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為教育專業工作者的專業成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸...
《邁向名師的專業成長之路》是上海遠東出版社出版的圖書，作者是洪東府。內容簡介 本書總結中國小教師教學經驗。圖書目錄 名師之路:教師專業發展事業之樹常綠洪東府 激發興趣注重交際培養能力施志紅 聚集課堂講究實效朱虹 給學生一片放飛的...
教師教育是對教師培養和培訓的統稱，相對於師範教育，更大程度在於提高教師職業精神，為祖國培養更加敬業的專業教師。簡介 教師教育是對教師培養和培訓的統稱，就是在終身教育思想指導下，按照教師專業發展的不同階段，對教師實施職前培養、...
《新世紀教師教育的專業化走向》是2004年南京師範大學出版社出版的圖書，作者是朱小蔓、笪佐領。內容提要 教師教育是基礎教育的基礎，面對基礎教育改革對教師教育改革和發展提出的新要求，我們要迎接挑戰，乘勢而上，實現教師教育的新跨越。...
教師專業發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業發展的內涵主要包括：（1）教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；（2）教師...
教師專業發展是新教育實驗的起點，促進教師專業成長。新教育教師專業發展綜述 新教育實驗中的大多數實驗者認為，歷次教育改革之所以最終走入形式主義的老路而成效甚微，根本原因在於教師專業素養的不足。作為課程、知識的傳遞者，教師自身專業化...
《教師專業技能走向專家型教師之路》是2010年1月高等教育出版社出版的圖書，作者是周靜。本書介紹了教師在教學中過程中的技巧以及應注意的問題。作者簡介 周靜，西安市第十中學校長，高級教師，碩士。1984年畢業於陝西師範大學化學系。中...
《教師專業發展與教師教育》是2008年安徽教育出版社出版的圖書，作者是唐玉光。內容簡介 《教師專業發展與教師教育》收錄了教師的專業發展研究；教師教育研究；教師教育制度研究；高師教育改革；高校教師隊伍建設等五編關於教師專業發展與教師...
《青年教師專業成長論》是2014年電子科技大學出版社出版的圖書，作者是蒙佐德、曾光福、李雪梅。 緒論... 1第一章新時期教育環境下的青年教師... 5 一、青年教師概述...
竇桂梅，被網友親切地稱為“玫瑰”，被廣大青年教師服膺為榜樣和領路人。她以勤奮、自信、智慧、靈性修煉自己，打造團隊，譜寫出美妙動人的教育華章。本書是竇桂梅關於語文教學專業探討的力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃。全面...
全書共十四章，包含了專業理念與師德、專業知識和專業能力等內容。 本書可作為中學教師培訓用書，也可作為高等師範院校學生及其從事中學教育教學研究人員的參考書。 圖書目錄 第一章 教師的職業觀及形成 001 第一節 教師的職業觀...
領跑教師專業成長——鼓舞士氣，探索創新 聽課評課藝術——設身處地，互動引領：一 保持反思狀態——發生在課改課堂的追問 凸顯教育哲理——從生命的高度看教學 鎖定教學主體——抓住學生髮展的本質 透視學生評價——問題與對策 教師事業...
《數學教師專業教育和發展》由世界資深專家撰寫和主編，對於我國數學教育界認識自身特長和弱點，學習國際經驗教訓，是難得的全面的基礎性研究資料。教師是學生數學學習機會的核心和關鍵。他們所知所想所做的一切，受自身專業教育、實際經驗...
《教師專業成長的途徑》是2005年10月1日華東師範大學出版社出版的圖書，作者是張萬祥。內容簡介 《大夏書系·教師專業成長的途徑:30位優秀教師的案例》精選了30個案例，是30個不同的教育探索故事，案例中的教師透過這些故事向我們傳達著...
苟淵等對40年來的政策沿行分析並指出，改革開放以來，教師教育的改革與發展沿著兩條相互關聯的路徑逐步展開，一是如何在數量與質量上培養出適應基礎教育改革與發展需要的教師為教師專業發展提供持續的支持；二是如何建立與經濟、社會、教育...
該書共五章，包括了當代課程過程模式的理論構建、阿普爾批判課程理論研究、新課程視域中的有效教學及其理念建構、元評價視域下的校本課程評價問題研究、農村義務教育新課程實施：問題、原因及對策。內容簡介 《教師專業化發展的理論與實踐》...
教育部通知 《幼稚園教師專業標準（試行）》《國小教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》公布公開徵求意見 三個標準是國家對幼稚園、國小和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規範，是引領教師...
同時對當前社會反映的教師專業意識或行為中薄弱、不足的方面，予以關注與強調。4.共同準則，體現獨特。《專業標準》既要充分反映教師職業所應具有的普遍性專業特點，同時又要適應幼兒身心發展需求和幼稚園階段教育的特殊性，充分體現幼稚園...
第四章 教師教育課程改革的制度支持：邁向“實踐共同體”/178 第一節 大學—中國小合作的構想與教師教育的新方向/179 一、大學—中國小合作培養教師的構想/179 二、教師教育的新方向/183 第二節 教師專業發展學校作為實踐共同體的雛形...
第五節我國英語教師專業發展的現狀和存在的問題 一、專業化發展觀念淡薄，教師缺乏專業化發展動力 二、教育教學理念陳舊，教師更新教育觀念的意識不強 三、教師專業發展培訓內容針對性不強，不能滿足英語教師專業發展的需要 第六節當前教師...
《走進中國小教師專業成長 中國小教師專業成長近路》，通過政策分析、實際案例等方式向我們介紹了當今國家對教育工作者的一些政策，向我們展示了教師專業的發展方向，讓我們了解到當今教師們在工作中所遇到的困惑與困難，教我們如何解決這些...
顯然，這齣於教育僅僅是知識傳遞的單向度的理解。提高教師專業性發展是學校適應教育從單向度知識傳遞到多向度文化融合的歷史性變革。學校應當具有教師發展的功能，應當也是教師發展的場所，從這個意義上說，具有教師發展功能的學校才是“真正...
入選2007年度教育部“新世紀優秀人才支持計畫”。目錄 第一章教師專業發展：背景與內涵 一、教師專業發展的多元取向 二、影響教師專業發展的因素 第二章認識你自己——教師的職業自我 一、個體的自我概念 二、教師職業自我的內涵 三、...
然而，現有的對教師專業知識的研究大多局限於陳述性知識範疇，缺乏對程式性知識和策略性知識的深入研究。此外，現有的研究大多將教師的知識結構局限在學科知識的範疇，儘管一些學者也從教育學知識、心理學知識等角度對教師的專業知識進行了...
《教師專業發展》是2011年山東人民出版社出版的圖書，作者是趙昌木。本書從社會視角洞察教師身份和社會地位，從教育視角探討教師對社會和學生髮展的作用，以教師情感信念、教學知識技能、教育實踐智慧為主線，審視教師專業發展的路向和過程，...
94.5%的師範畢業生依然選擇了教師作為自己最理想的職業，而非師範類畢業生中也有不少欲加盟師資隊伍。畢業需求 關於師範類各專業畢業生的需求量情況，1998年上半年教育部有關部門曾就教育部直屬的師範院校做過統計，需求較大的專業主要...
四 教師專業化的具體實例 第五章 教師專業化的社會基礎 一 物質待遇：教師專業化的經濟保障 二 職業聲望：教師專業化的文化導引 三 教師組織：教師專業化的政治支持 四 資格證書：教師專業化的法律保證 第六章 教師專業化的教育基礎 ...
“十二五”時期是國家和溫州經濟社會發展的重要時期，也是教育改革和發展的關鍵時期，中國小教師教育機遇與挑戰並存。當前教師學歷水平、專業素養、綜合能力急需進一步提高，農村教師隊伍需要快速提升，骨幹教師需要大力培養。構建更加科學的教師...
全國普通高中老師173萬人，全國中專老師為84萬人，全國普通高等學校專任教師160萬人。2019年，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。簡要介紹 詞意 教師的概念：在各級各類學校中，以教育培養學生專業知識...
