英語教師專業發展新路徑是2012-6出版的一部作品，作者是陳仕清。
基本介紹
- 作者：陳仕清
- ISBN：9787543567290
- 頁數：188
- 定價：17.00元
- 出版時間：2012-6
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《英語教師專業發展新路徑》的主編是陳仕清。
《英語教師專業發展新路徑》主要介紹英語教師專業發展的新路徑，具體包括反思性教學、教材的多維度開發、教學日誌、行動研究、課堂觀察、教學案例、同伴互助、同伴觀察、課堂錄像和教師檔案袋。這些路徑的選擇將在某種程度上實現英語教師日常教學和科學研究的有機融合，為英語教師的專業發展提供極大的幫助。
圖書目錄
總序
前言
第一章英語教師專業發展基本概述
第一節教師專業發展內涵
一、教師專業化的內涵
二、教師專業化對教師的內在要求
三、教師專業發展階段的劃分
第二節教師專業發展意識
一、專業理想意識
二、反思與科研意識
三、學習專業發展理論的意識
第三節英語教師的專業知識結構和能力結構
一、英語教師的專業知識結構
二、英語教師的專業能力結構
第四節教師專業發展的範式
一、教師專業發展的範式
二、教師專業發展範式的轉移
第五節我國英語教師專業發展的現狀和存在的問題
一、專業化發展觀念淡薄，教師缺乏專業化發展動力
二、教育教學理念陳舊，教師更新教育觀念的意識不強
三、教師專業發展培訓內容針對性不強，不能滿足英語教師專業發展的需要
第六節當前教師專業發展的趨勢
一、重視教師發展的主體性和個性化
二、重視“交往互動”
三、重視“情境性”發展
第二章反思性教學
第一節反思性教學理論
一、杜威的反思性思維與教學創新
二、肖恩的教師個人實踐理論和反思性教學
三、反思性教學的特徵、取向和層次
第二節反思型外語教師專業發展策略
一、實踐反思
二、敘事反思
三、合作反思
四、資源反思
第三節反思性教學與高職英語教師專業發展
一、高職英語專業教師素質要求
二、高職英語專業教師的能力結構——以高職商務英語專業教師為例
三、高職英語教師教學反思的內容
四、高職英語教師教學反思的過程
五、高職英語教師教學反思的方法
第三章教材的多維度開發
第一節教材多維度開發概述
一、教材多維度開發的含義
二、教材多維度開發的現狀
三、教材多維度開發的基本要素
第二節教材多維度開發與教師的專業發展
一、教材多維度開發對教師專業發展的促進
二、教師專業發展對教師進行教材多維度開發的促進
第三節基於教材多維度開發的英語教師專業發展的途徑
一、全面有效地使用教材
二、開發和編寫教材
三、參與課題研究與課程建設，促進教師專業發展
第四節教材多維度開發的步驟與具體芳式
一、教材多維度開發的步驟
二、教材多維度開發的具體方式
第四章教學日誌
第一節綜述
一、教學日誌產生的歷史背景及發展進程
二、教學日誌的概念與內涵
第二節英語教師教學日誌的個案分析
一、個案分析
二、教師如何撰寫教學日誌
第三節教學日誌的現實意義
一、教學日誌促進教師專業成長
二、教學日誌可以促進教師之間的交流與學習
三、撰寫教學日誌是提高教師教學研究水平的有效途徑
第五章行動研究
第一節對行動研究的認識
一、行動研究的起源和發展過程
二、行動研究在中國英語教學中的發展和現狀
三、行動研究的內涵和特徵
第二節行動研究是教師專業化的一條重要途徑
一、行動研究有助於教師教育信念的形成與發展
二、行動研究可推動教師對自身實踐的研究
三、行動研究可提高教師的教學和科研能力
四、行動研究可滿足教師專業能力發展的要求
第三節英語教師專業發展中的行動研究
一、英語教師專業發展中行動研究的一般步驟
二、英語教學實踐中行動研究實例分析
三、英語教學實踐中行動研究的感悟
第四節建立教師專業發展中行動研究的保障機制
一、營造學校合作和探究的文化氛圍
二、建立促進教師開展行動研究的管理和評價機制
三、為教師提供開展行動研究的資源保障
四、建立中國小校和大學的合作夥伴關係
第五節結語
第六章課堂觀察
第一節課堂觀察的理論概況
一、課堂觀察的釋義
二、課堂觀察的歷史發展
三、課堂觀察的特點
四、課堂觀察的類別
五、課堂觀察的方法
六、課堂觀察的步驟
七、課堂觀察的現狀
八、課堂觀察的現實意義
第二節基於英語課堂特點的課堂觀察
一、國小英語課堂的特點
二、中學英語課堂的特點
三、大學英語課堂的特點
第三節課堂觀察對教師專業發展的作用
一、課堂觀察有助於教師專業發展的實踐反思
二、課堂觀察有助於加強教師對課堂的駕馭能力
三、課堂觀察有助於教師教學風格的形成
四、課堂觀察有助於教師觀察能力的提高
第四節結語
第七章教學案例
第一節概述
一、教學案例的定義
二、教學案例的分類
第二節國內英語教學案例的研究綜述
第三節教學案例對教師專業發展的作用
一、教學案例是教師的教育、教學經歷的真實記錄
二、教學案例是促進教師進行教學反思的有效手段
三、教學案例能推動教師進行主動的教學理論學習
四、教學案例能促進教師共同發展
五、教學案例能大大提高教師的專業能力
第四節基於教學案例的英語教師專業發展途徑
一、建立英語教學案例庫
二、開展英語教學案例校本培訓和校本教研
三、將教學案例與課題研究結合
第八章同伴互助
第一節概述
一、同伴互助的研究現狀
二、同伴互助的內涵
三、開展同伴互助的益處
第二節同伴互助的形式和途徑
一、同伴互助的形式
二、同伴互助的基本途徑
第三節同伴互助存在的問題及解決的策略
一、開展同伴互助存在的問題及原因
二、解決教師同伴互助中存在問題的策略
第九章同伴觀察學習
第一節同伴觀察學習概述
一、同伴觀察學習的內涵
二、同伴觀察學習的過程
三、同伴觀察學習的意義
四、同伴觀察學習的方法和策略
第二節同伴觀察學習的實施過程
一、同伴觀察學習的計畫和準備
二、同伴觀察學習的實施
三、同伴觀察學習的反思
第三節同伴觀察學習實踐對英語教學的啟示
一、充分發揮榜樣的作用
二、理性對待負面典型
第四節同伴觀察學習實踐對教師專業發展的影響
一、同伴觀察學習有利於提高教師教學行為能力
二、同伴觀察學習有利於形成教師良好的道德行為
三、同伴觀察學習有利於表現教師良好的習得行為
第十章課堂錄像
第一節課堂錄像的分類
一、課堂視頻錄像
二、課堂實況錄像
三、錄像課程
第二節課堂錄像與教師專業發展
一、課堂錄像與示範課
二、課堂錄像與公開課
三、課堂錄像與精品課程
四、課堂錄像與繼續教育
五、課堂錄像與教師專業發展
第三節課堂錄像的發展與創新
一、課堂錄像發展與創新的反思
二、課堂錄像發展與創新的對策
第十一章教師檔案袋
第一節概述
一、教師檔案袋的產生與發展
二、建立教師檔案袋的必要性和可行性
第二節教師檔案袋的內涵
一、內涵定義及主要類型
二、基本內容與核心要素
三、主要特點和基本功能
第三節教師檔案袋的開發和利用
一、教師檔案袋的設計
二、充分利用教師檔案袋，科學進行教師評價
第四節教師檔案袋的套用和反思
一、國外教師檔案袋的套用及啟示
二、探索教師專業發展的新路徑
前言
第一章英語教師專業發展基本概述
第一節教師專業發展內涵
一、教師專業化的內涵
二、教師專業化對教師的內在要求
三、教師專業發展階段的劃分
第二節教師專業發展意識
一、專業理想意識
二、反思與科研意識
三、學習專業發展理論的意識
第三節英語教師的專業知識結構和能力結構
一、英語教師的專業知識結構
二、英語教師的專業能力結構
第四節教師專業發展的範式
一、教師專業發展的範式
二、教師專業發展範式的轉移
第五節我國英語教師專業發展的現狀和存在的問題
一、專業化發展觀念淡薄，教師缺乏專業化發展動力
二、教育教學理念陳舊，教師更新教育觀念的意識不強
三、教師專業發展培訓內容針對性不強，不能滿足英語教師專業發展的需要
第六節當前教師專業發展的趨勢
一、重視教師發展的主體性和個性化
二、重視“交往互動”
三、重視“情境性”發展
第二章反思性教學
第一節反思性教學理論
一、杜威的反思性思維與教學創新
二、肖恩的教師個人實踐理論和反思性教學
三、反思性教學的特徵、取向和層次
第二節反思型外語教師專業發展策略
一、實踐反思
二、敘事反思
三、合作反思
四、資源反思
第三節反思性教學與高職英語教師專業發展
一、高職英語專業教師素質要求
二、高職英語專業教師的能力結構——以高職商務英語專業教師為例
三、高職英語教師教學反思的內容
四、高職英語教師教學反思的過程
五、高職英語教師教學反思的方法
第三章教材的多維度開發
第一節教材多維度開發概述
一、教材多維度開發的含義
二、教材多維度開發的現狀
三、教材多維度開發的基本要素
第二節教材多維度開發與教師的專業發展
一、教材多維度開發對教師專業發展的促進
二、教師專業發展對教師進行教材多維度開發的促進
第三節基於教材多維度開發的英語教師專業發展的途徑
一、全面有效地使用教材
二、開發和編寫教材
三、參與課題研究與課程建設，促進教師專業發展
第四節教材多維度開發的步驟與具體芳式
一、教材多維度開發的步驟
二、教材多維度開發的具體方式
第四章教學日誌
第一節綜述
一、教學日誌產生的歷史背景及發展進程
二、教學日誌的概念與內涵
第二節英語教師教學日誌的個案分析
一、個案分析
二、教師如何撰寫教學日誌
第三節教學日誌的現實意義
一、教學日誌促進教師專業成長
二、教學日誌可以促進教師之間的交流與學習
三、撰寫教學日誌是提高教師教學研究水平的有效途徑
第五章行動研究
第一節對行動研究的認識
一、行動研究的起源和發展過程
二、行動研究在中國英語教學中的發展和現狀
三、行動研究的內涵和特徵
第二節行動研究是教師專業化的一條重要途徑
一、行動研究有助於教師教育信念的形成與發展
二、行動研究可推動教師對自身實踐的研究
三、行動研究可提高教師的教學和科研能力
四、行動研究可滿足教師專業能力發展的要求
第三節英語教師專業發展中的行動研究
一、英語教師專業發展中行動研究的一般步驟
二、英語教學實踐中行動研究實例分析
三、英語教學實踐中行動研究的感悟
第四節建立教師專業發展中行動研究的保障機制
一、營造學校合作和探究的文化氛圍
二、建立促進教師開展行動研究的管理和評價機制
三、為教師提供開展行動研究的資源保障
四、建立中國小校和大學的合作夥伴關係
第五節結語
第六章課堂觀察
第一節課堂觀察的理論概況
一、課堂觀察的釋義
二、課堂觀察的歷史發展
三、課堂觀察的特點
四、課堂觀察的類別
五、課堂觀察的方法
六、課堂觀察的步驟
七、課堂觀察的現狀
八、課堂觀察的現實意義
第二節基於英語課堂特點的課堂觀察
一、國小英語課堂的特點
二、中學英語課堂的特點
三、大學英語課堂的特點
第三節課堂觀察對教師專業發展的作用
一、課堂觀察有助於教師專業發展的實踐反思
二、課堂觀察有助於加強教師對課堂的駕馭能力
三、課堂觀察有助於教師教學風格的形成
四、課堂觀察有助於教師觀察能力的提高
第四節結語
第七章教學案例
第一節概述
一、教學案例的定義
二、教學案例的分類
第二節國內英語教學案例的研究綜述
第三節教學案例對教師專業發展的作用
一、教學案例是教師的教育、教學經歷的真實記錄
二、教學案例是促進教師進行教學反思的有效手段
三、教學案例能推動教師進行主動的教學理論學習
四、教學案例能促進教師共同發展
五、教學案例能大大提高教師的專業能力
第四節基於教學案例的英語教師專業發展途徑
一、建立英語教學案例庫
二、開展英語教學案例校本培訓和校本教研
三、將教學案例與課題研究結合
第八章同伴互助
第一節概述
一、同伴互助的研究現狀
二、同伴互助的內涵
三、開展同伴互助的益處
第二節同伴互助的形式和途徑
一、同伴互助的形式
二、同伴互助的基本途徑
第三節同伴互助存在的問題及解決的策略
一、開展同伴互助存在的問題及原因
二、解決教師同伴互助中存在問題的策略
第九章同伴觀察學習
第一節同伴觀察學習概述
一、同伴觀察學習的內涵
二、同伴觀察學習的過程
三、同伴觀察學習的意義
四、同伴觀察學習的方法和策略
第二節同伴觀察學習的實施過程
一、同伴觀察學習的計畫和準備
二、同伴觀察學習的實施
三、同伴觀察學習的反思
第三節同伴觀察學習實踐對英語教學的啟示
一、充分發揮榜樣的作用
二、理性對待負面典型
第四節同伴觀察學習實踐對教師專業發展的影響
一、同伴觀察學習有利於提高教師教學行為能力
二、同伴觀察學習有利於形成教師良好的道德行為
三、同伴觀察學習有利於表現教師良好的習得行為
第十章課堂錄像
第一節課堂錄像的分類
一、課堂視頻錄像
二、課堂實況錄像
三、錄像課程
第二節課堂錄像與教師專業發展
一、課堂錄像與示範課
二、課堂錄像與公開課
三、課堂錄像與精品課程
四、課堂錄像與繼續教育
五、課堂錄像與教師專業發展
第三節課堂錄像的發展與創新
一、課堂錄像發展與創新的反思
二、課堂錄像發展與創新的對策
第十一章教師檔案袋
第一節概述
一、教師檔案袋的產生與發展
二、建立教師檔案袋的必要性和可行性
第二節教師檔案袋的內涵
一、內涵定義及主要類型
二、基本內容與核心要素
三、主要特點和基本功能
第三節教師檔案袋的開發和利用
一、教師檔案袋的設計
二、充分利用教師檔案袋，科學進行教師評價
第四節教師檔案袋的套用和反思
一、國外教師檔案袋的套用及啟示
二、探索教師專業發展的新路徑
