《道德發展與道德教育》是2000年浙江教育出版社出版的圖書,作者是[英]彼得斯。
基本介紹
- 書名:道德發展與道德教育
- 作者:[英]彼得斯
- 出版社:浙江教育出版社
- 出版時間:2000年2月
- 頁數:254 頁
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787533832490
《道德發展與道德教育》是2000年浙江教育出版社出版的圖書,作者是[英]彼得斯。
小學生品德發展與道德教課程是由劉慧為課程負責人,首都師範大學為主要建設單位的國家級一流本科課程。教師團隊 課程負責人:劉慧 授課教師:李敏、張志坤、徐愛傑、鐘曉琳 所獲榮譽 2020年11月24日,該課程被中華人民共和國教育部認定為“...
《道德發展與道德教育》是2000年浙江教育出版社出版的圖書,作者是[英]彼得斯。內容簡介 在20世紀,彼得斯不僅作為分析教育哲學倫敦學派的傑出代表為人知,而且以《倫理學與道德教育》《首先發展與道德教育》等論著在國際德育理論界享有盛譽...
科爾伯格首先分析了道德教育中一個很普遍的現象:學生知行不一。他認為兒童的道德判斷普遍存在與其行為不一致的現象,但是,個體道德判斷能力的發展水平越高,道德判斷與行為的一致性程度越高。因此,科爾伯格認為道德發展的關鍵是學生道德...
道德發展(moral development)是個體心理發展的一個方面。個體認識社會倫理道德規則和準則,形成道德認知、道德情感和道德行為的過程。既受到個體周圍社會文化環境的影響,也受到個體的成熟和認知、情緒發展,特別是其從事的交往和道德活動的...
《道德認知發展與道德教育》是1999年福建教育出版社出版的圖書,作者是郭本禹。內容介紹 《道德認知發展與道德教育:科爾伯格的理論與實踐》是德育理論叢書之一。“德育理論叢書”大多是省或國家“八五”教育科學重點研究項目的科研成果,其中...
《品德發展與道德教育》是2013年浙江大學出版社出版的圖書,作者是蔣一之。內容簡介 本書是一部從品德心理的角度來介紹和論述道德教育的教材,共分5章,先從整體論述了品德心理發展與道德教育的關係,接著又按照品德心理構成,逐一闡釋了...
在他看來,品德的形成和發展就是道德行為模式的改變。班杜拉又認為,學習者並非被動地接受環境的示範作用,而是經過自己的認知過程的加工,對示範行為有所取捨,逐漸形成自我教育的能力。這些觀點對道德教育是有一定積極意義的。上述各源理論...
小學生品德發展與道德教育 《小學生品德發展與道德教育》是2015年高等教育出版社出版的圖書。
第二,道德調控的弱化與失當 一是道德規範失當。當前的道德規範表現出重理想,輕實際,重說教,輕操作的傾向。道德既在於“應該怎么辦”,更在於“究竟怎么辦”。而現在的道德教育是針對性可操作性差,空擋多,環境不好或缺失,以至於...
《兒童品德發展與道德教育》是2012年山東人民出版社出版的圖書,作者是張茂聰、唐愛民。內容簡介 兒童的品德發展既是社會道德內化為個體品德的過程,同時也是兒童個體知、情、意、行諸因素協調發展的過程。兒童的道德品質包括道德認識、道德...
初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎知識教育;立足崗位、奉獻社會的職業理想教育。3.道德品質、文明行為教育 團隊精神精神、社會主義人道主義精神教育;社會公德、家庭美德教育;以誠信、敬業為重點的職業道德教育;學生日常行為規範、交往...
道德隱喻研究的一個重點是身體潔淨與道德純淨的關聯,其在不同文化的宗教儀式和日常生活中都有體現。機器道德 最後,另一個需要哲學與認知科學共同攻克的關係到人類未來命運的難題就是人工智慧與機器道德問題。道德教育 道德教育是一種以...
其中有影響的如美國實用主義教育家 J.杜威首先提出,後來由瑞士心理學家 J.皮亞傑、美國心理學家L.科爾伯格進行實驗研究的認知派的道德發展階段論,和以社會心理學家A.班杜拉為代表的新行為主義的社會學習論等學說。杜威在《道德教育...
正直、勇敢、勤勞、儉樸等優良品質。日常的道德品質教育是重要而又複雜的工作,學校和教育者不能只進行政治思想教育而忽視道德品質教育。政治思想教育與道德品質教育兩者相互聯繫、相輔相成,才能促進學生高尚文明的精神面貌的形成與發展。
人的思想是廣闊無邊的,道德倫理無處不在。科技進步,經濟繁榮和社會發展,從根本上說取決於勞動者的素質—道德修養。道德修養是我國源遠流長的歷史傳統,是公民道德教育的基本內容,是社會主義市場經濟的要求和原則。誠信作為公民道德規範...
其實質就是要求廣大受教育者以道德理念去自覺維繫生態平衡、環境保護和不可再生資源的可持續利用。必要性 生態道德是思想道德的重要組成部分,是衡量學生基本道德素質的重要方面。加強學生的生態道德教育,是國家可持續發展的必然要求。目前,...
本書以探究新時期我國公民道德教育發展與研究為探究的主線,力圖從社會主義道德教育的各個方面來對社會主義道德教育進行整體上的把握,總結經驗教訓,為社會主義道德教育提出新思路。主要內容包括:公民道德概念的基本分析、公民道德教育的理論淵源...
此外,對兒童和青少年來說,每一個階段都是獨一無二的,他只能夠理解和接納本階段道德價值的判斷,外在的教育或練習都無法提升兒童的道德判斷水平。套用 在道德教育中,遵循兒童的認知發展規律,避免成人式的道德灌輸。柯爾伯格的實驗研究...
與社會主義法律規範相協調、與中華民族傳統美德相承繼的思想道德體系。道德觀教育要以為人民服務為核心,以團隊精神為原則,以誠實守信為重點,進行社會公德、職業道德、家庭道德教育,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。
其中政治修養是思想道德修養課的核心內容,思想修養和道德修養是思想道德修養課的主要內容,而心理品質修養則是思想道德修養課的基礎內容。思想道德修養課就是按照這些內容的內在聯繫和大學生的思想道德發展規律而構成的。具體地說,思想道德...
皮亞傑認為,兒童的道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。概述 皮亞傑通過觀察兒童的活動,用編造的對偶故事同兒童交談,考察兒童的道德發展問題,得出了三大研究成果,寫成《兒童的道德判斷》(1932年)...
《道德與道德教育》是現代中國社會科學院哲學研究所倫理學研究室編著的一部哲學著作。內容簡介 這是一本有關道德和道德教育的論文集。收入了馮定、李奇、周原冰等22位作者的18篇文章,分道德和道德教育兩個部分。在第一部分,作者們論述...
幼兒道德教育亦稱“幼兒思想品德教育”、“幼兒品德教育”、“幼兒德育”。按照幼兒思想品德形成和發展的規律,把一定的社會思想、道德規範、行為準則轉化為幼兒個體的思想意識和道德品質的過程。中國《幼稚園工作規程》(試行)中規定的幼兒...
一、品德要素維度 二、品德的形式一內容維度 三、道德直覺維度 四、其他維度 第二節道德原型對個體道德發展的價值 一、道德原型視角在個體道德發展研究中的獨特性 二、基於道德原型的個體道德發展 第四章道德原型與道德教育 第一節道德...
在西方,古希臘哲學家德謨克利特很重視道德和道德教育,他針對當時詭辯派的言行不一,崇尚空談,提出了“應該熱心地致力於照道德行事”,主張心口一致,表里如一的原則。古希臘哲學家蘇格拉底認為“知識就是美德”,但他反對教給學生現成的...
道德發展階段 道德發展階段(stage of moral development)是2013年公布的教育學名詞,出自《教育學名詞》第一版。定義 個體思想品德形成和發展過程中以道德發展水平高低為依據劃分的前後相繼的區間段落。出處 《教育學名詞》第一版。
他稱這個有階段的、有序的、嚴密的整體結構為道德發展的三水平六階段。科爾伯格的道德認知發展理論成為很多國家和地區制定、設計學校道德教育計畫以及編寫各級學校道德教育教材和指導手冊的依據,並對美國學校道德教育產生了深刻的影響。目錄 ...