語文教學技能訓練(2015年山東人民出版社出版的圖書)

內容簡介

　2011年，德州學院漢語言文學專業獲批“山東省特色專業”，在建設期內，按照“基礎為先，實踐成才”的培養理念，重點進行了以專業實踐能力培養為主的課程和教材建設，由四本教材和一本教學改革成果組成了“山東省特色專業建設系列教材”，本套教材同時還是“十二五”普通高校本科國家級規劃教材。

　　李景升編著的《教師口語訓練教程》是面向師範類專業開設的“教師口語”課程的適用教材。教師口語課是教育部規定的高等院校師範專業開設的專業必修課，本教材在套用語言學理論的指導下，突出了教師口語技能訓練，在每一節中專門設有訓練模組，具有較強的實用性和可操作性。

　　馬修浩、孫義山編著的《實用文體讀寫教程》以實用文體的讀寫能力培養為目標。與同類教材相比，更關注套用型人才培養目標下，學生在實際學習和工作過程中常用的實用文體寫作能力培養。從理論講解、範文閱讀、操作訓練三個方面導向寫作能力訓練。在內容上更側重基層實際工作中的常用文體，如訊息、公文、事務文書、專用文書等，並把學生畢業論文、公務員考試申論收錄進來，為學生畢業、就業提供幫助。

　　俞澤峰等編著的《語文教學技能訓練》以培養高素質複合型語文學科教師為指向，以新課程的研究實踐為背景，培養訓練師範生的備課、說課、上課、聽課、評課等基本教學技能，培養他們的教育智慧。本教材力求科學性、實踐性、可操作性和時代性的統一，通過典型而豐富的教學案例讓他們獲得教學的參照，為將來的教書育人打下基礎。

　　張金平、昝風華編著的《中國傳統文化十六講》主要介紹中國傳統的制度和思想。本教材逐根尋源，先是衣食住行，之後依次是官制、選官、科舉、書籍制、經學、教育、禮儀、宗教、哲學、藝術、習俗等。這樣安排既有利於學生學習相關課程，也符合學生接受古代文化的從感性到理性的順序。

　　李桂廷等編寫的《漢語言文學專業（本科）專業規範與核心課程課程標準》是專業建設與改革的成果之一。對漢語言文學專業核心課程在人才培養中的地位和作用、課程教學目標、課程知識體系，尤其是教學過程和方式，在實踐探索的基礎上，做出明晰的表述和更規範性的要求。在課程規範中，我們強調研究性教學和研究性學習的統一，強化學生的自主學習和能力培養，根據課程特點，分別設計了課外閱讀、課程實踐（包括案例教學、項目教學、技能訓練、研究與設計等項目）等環節，力圖改變以往注重知識和理論的傳授，輕視能力培養和實踐環節的傳統教學模式，真正實現以學習能力、創新能力、實踐能力等綜合素質的培養為目標的教學模式。

　　在教材使用過程中發現的不足之處，請及時反饋給主編或出版社，以便在修訂時改進，對於提出意見、建議的批評者，我們表示誠摯的謝意。

圖書目錄

第一章備課技能

第一節備課的含義

第二節備課的要求

第三節備課的內容

第二章說課技能

第一節說課的含義

語文教學技能訓練(2015年山東人民出版社出版的圖書)

基本介紹

內容簡介

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