《高等職業教育"十二五"規劃教材:大學語文基本功訓練》由北京理工大學出版社出版的圖書，作者是張宏燕 凌永剛。
基本介紹
- 中文名：高等職業教育"十二五"規劃教材:大學語文基本功訓練
- 出版社：北京理工大學出版社
- 頁數：349 頁
- 開本：16 開
- 定價：42 元
- 作者：張宏燕 凌永剛
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787564073800
- 品牌：北京理工大學出版社
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《高等職業教育"十二五"規劃教材:大學語文基本功訓練》根據高職語文“能說會寫”的語言能力培養目標，分為“口語訓練”和“寫作訓練”這樣一說一寫上下兩編內容。
上編“口語訓練”部分主要是針對學生語言表達實際分設了基礎口語能力訓練（國語）、通用口語能力訓練（朗誦、演講等）、職業口語能力訓練（服務口語、廣告語、推銷語言、旅遊口語等）三塊教學內容。
根據學生目前的語言問題，口語訓練部分主要以基礎口語能力訓練即國語學習為主，旨在通過基礎口語的訓練讓學生可以運用國語進行正常的溝通、交流和學習，然後輔以通用口語能力及職業口語能力的訓練及培養，希望可以通過多維、立體的語言訓練真正地讓學生可以“張開嘴巴說”。
下編“寫作訓練”部分選取了使用頻率比較高的20個套用文種，如通知、通報、報告、請示、求職信、申請書、契約、畢業論文等。每個套用文種又分別設定了【知識掃描】、【案例分析】、【實訓課堂】及【相關連結】等教學環節，旨在通過寫作技能的培養真正地讓學生可以“拿起筆來寫”。
從說到寫，大學語文基本功訓練希望可以從聽、說、讀、寫等語言操作層面分主次、分步驟地來提高我院學生的語言文字套用能力，為“零距離”就業做好充分準備。
圖書目錄
上編口語訓練
第一章國語概論
第二章國語聲母的發音及訓練
第三章國語韻母的發音及訓練
第四章國語聲調的發音及訓練
第五章國語語流音變訓練
第六章國語朗讀訓練
第七章國語說話訓練
第八章國語測試指導訓練
下編寫作訓練
第一章套用寫作概論
第二章知照性文書寫作
第三章祈請性文書寫作
第四章籌劃性文書寫作
第五章書信類文書寫作
第六章經濟類文書寫作
第七章科技類文書寫作
第八章建築行業文書寫作
參考文獻
文摘
著作權頁：
插圖：
（四）曲連
曲連是指在簡短的句子間，需要連線又需要區分的地方連續。處理連續應找準“連點”，一般說來，連點多在連續的頓號和短促分句間的逗號處。
例如：
（1）南來的鋼筋、花布，北往的柑橙、家禽，繪出交流歡躍圖……
（2）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
二、重音
詞的重音是就句子而言，指語句中居於主要地位，朗讀時需要著重強調突出的詞或詞組。重音最能體現朗讀語句的目的，體現語句內部各詞語或各詞組之間的主次關係。確定重音要以突出語句表達目的為首要標準，然後再綜合考慮邏輯關係和感情表達的需要。重音一般可分為語法重音和邏輯重音。
（一）語法重音
語法重音，指根據語法結構的特點而把句子的某些部分讀得較重，語法重音的位置一般比較固定，有一定的規律。如下：
（1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（重音：短句的謂語）
（2）這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。（重音：名詞前定語）
（3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（重音：表性狀、程度狀語）
（4）這話我早已說得很清楚。（重音：表結果、程度補語）
（5）“你為什麼光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋裡呢？”
“你問我？”（重音：部分代詞）
（6）貓問：“你大姐生了啥呀？”“生個白胖小子。”（重音：賓語。）
（二）邏輯重音
邏輯重音，又稱強調重音，是指表情達意所重讀的詞語。例如：
（1）我是北京大學的教師。（強調不是別人）
（2）我是北京大學的教師。（強調並非不是）
（3）我是北京大學的教師。（強調不是其他學校）
（4）我是北京大學的教師。（強調不是從事其他職業）
上例表明，同樣的語法結構由於表義重點不同，強調重音的位置也不同。這種重音的確定是受說話時環境、說話人的特定要求和感情所支配的，因此，運用靈活多變。
三、語速
語速，顧名思義，指朗讀的速度。語速的快慢直接影響朗讀的效果。語速過慢，不能有效表達作品內容；語速過快，聽眾的思想跟不上。一味不變的語速又顯單調、呆板。因此，朗讀中語速的快慢要由作品的思想內容和情節發展來決定。
