《翻轉課堂與深度學習》是中國青年出版社出版的圖書,作者是[美]喬納森·伯格曼。
基本介紹
- 中文名:翻轉課堂與深度學習
- 作者:[美]喬納森·伯格曼
- 出版時間:2018年8月
- 出版社:中國青年出版社
- ISBN:9787515351582
- 定價:29.8 元
《翻轉課堂與深度學習》是中國青年出版社出版的圖書,作者是[美]喬納森·伯格曼。
《翻轉課堂與深度學習》是中國青年出版社出版的圖書,作者是[美]喬納森·伯格曼。內容簡介繼暢銷書《翻轉課堂與慕課教學》後,被譽為翻轉課堂先驅的喬納森 伯格曼在力作《翻轉課堂與深度學習》中總結了世界各地翻轉課堂所遇到的問題與...
第八章 翻轉學習把學生培養成自我管理的學習者 ——生物老師卡洛琳•杜麗的翻轉故事 教學的“凱旋門”變成“改變門”翻轉課堂暴露弊端 從翻轉課堂向深度學習過渡 最終實現翻轉學習 第九章 翻轉學習促進最佳化教學策略和課程設計 ——社會學老師湯姆•德里斯科爾的翻轉故事 全新的改變:制定初步教學框架 搜尋有效學習管理...
《翻轉學習:如何更好地實踐翻轉課堂與慕課教學》是2015年9月中國青年出版社出版的圖書,作者是[美]喬納森·伯格曼、[美]亞倫·薩姆斯。內容簡介 如何才是面對面課堂時間的充分利用?學生什麼時候特別的需要老師?如果學生不來上課就能獲得所有教學內容,那么課堂時間的價值是什麼?學生究竟需要一位現實的、站在面前的...
第三節 套用型高校課堂教學改革應該著力的點 一、強調學生學習的責任 二、激發學生的問題意識 三、轉變學生學習的方式 四、增強學生的學習體驗 五、促進學生的深度學習 第二章 翻轉課堂:為推進教學改革深入打開了一扇門 第一節 翻轉課堂的起源 第二節 翻轉課堂的內涵、特徵與理論依據 一、翻轉課堂的內涵與特徵 二...
《高校翻轉課堂的有效翻轉》是2021年4月 北京大學出版社出版的書籍,作者是楊春梅,該書講述的是如何有效地實施翻轉課堂,促進學生主動學習,幫助學生全面成長,是高校課程教學改革面臨的機遇與挑戰。內容簡介 在新的時代背景下,如何有效地實施翻轉課堂,促進學生主動學習,幫助學生全面成長,是高校課程教學改革面臨的...
4 教育現代化背景下會計專業翻轉課堂教學模式的構建 4.1 教師實施會計專業翻轉課堂教學構成要素的方式 4.1.1 確定核心教學任務 4.1.2 制定教學目標 4.1.3 明確教學評價標準 4.1.4 整合教學資源 4.1.5 制定科學的教學策略 4.2 翻轉課堂教學模式構建的理論依據 4.2.1 深度學習理論 4.2.2 ...
第一章 網路時代的學習方式 1 第一節 教育學視野中的學習定義 1 一、廣義的學習 1 二、狹義的學習 1 第二節 網路環境下的學習方式 2 一、移動學習概念及內涵 2 二、泛在學習概念及內涵 3 三、微型學習概念及內涵 3 四、深度學習概念及內涵 3 五、個性化學習概念及內涵 ...
2、翻轉課堂學習階段:按照教學進度安排,教師組織線下的翻轉課堂學習,主要教學內容為組織知識點討論,以及答疑,隨堂測試等。學習預備 預備知識 學習者學習該課程前需要掌握數字電路知識。學習資料 “智慧型基座”產教融合協同育人基地:鯤鵬社區、華為公有雲、華為軟體開發雲(網站連結請在課程首頁查看)考核標準 該課程...
1、翻轉課堂的研究熱點、主題與發展趨勢解析—基於共詞分析的可視化研究,現代教育技術(CSSCI),2016(1):25-31;2、國外翻轉課堂研究熱點、主題與發展趨--基於共詞分析的知識圖譜研究,外國教育研究(CSSCI),2016(9):36-44;3、深度學習概念、策略、效果及其啟示---以美國教育研究院的SDL項目為例,遠程教育...
11. 彭燕,王琦,余勝泉.翻轉課堂中促進深度學習的教育內容策展模式[J].現代教育技術,2019,29(03):46-52.12. 余勝泉,彭燕,盧宇.基於人工智慧的育人助理系統——“AI好老師”的體系結構與功能[J].開放教育研究,2019,25(01):25-36.13. 余勝泉,李曉慶.區域性教育大數據總體架構與套用模型[J].中國電化教育,...
(2)基於微課的翻轉課堂教學模式在《高等數學》教學中的套用研究,校級教改項目,2015-2017.獲獎情況 1. 山東省高校青年教師講課比賽一等獎,省部級(政府類),2019,獨立。2. 校本科教學創新獎,混合式學習環境下基於智慧教學平台的《高等數學》深度學習模式探索與實踐,廳局級2021,排名第1.3. 《高等數學》一流...
鄭州高新區實驗中學建校近五年來,在高新區社會事業局的正確領導下,大力提倡素質教育、堅持特色辦學,採取了班級組管理模式、導師制、三思晨會制度、分層走班、翻轉課堂和處方式教學等一系列教育教學創新舉措,對促進學生身心健康全面發展,推進學生深度學習起到了良好的作用。學校教師隊伍年輕、有活力,學歷層次較高,...
2020年6月,長投學堂與同濟大學展開合作,共同研發基於深度學習的智慧型理財教育服務機器人,為用戶提供高準確率、24h不間斷的全時理財教育服務。2020年7月,長投學堂攜手中國人民銀行南昌中心支行,共同開展了以“普及金融知識,守住錢袋子”為主題的系列網路金融安全宣傳活動。2020年8月9日,長投學堂旗下親子財商品牌“好鴨...
《大學語文教育與教學研究》是2020年湖南大學出版社出版的圖書。本書全面闡述了語文教育的本質、當前大學語文教學的現況及未來走向等,結合對當今網際網路的普及、信息技術與教育的融合、深度學習理念的提出與運用、翻轉課堂的運用於推廣的研究。構建深度學習理念導向下的大學語文翻轉課堂教學模式,在深析大學語文教育實踐中...
1994-1998年在天津工業大學計算機及套用專業學習,獲工學學士學位;2002-2005年在長安大學交通信息工程及控制專業學習,獲工學碩士學位;現任長安大學信息工程學院高級工程師、碩士研究生導師。主講課程 1、大學計算機 2、Dreamweaver網頁設計 3、C語言程式設計 4、VB程式設計 5、嵌入式系統原理及套用 6、Python深度學習 ...
(44)李志河,劉丹,李寧,李粉琴,楊玉霞.翻轉課堂模式下的深度學習影響因素研究.現代教育技術,2018.12 (43)李志河,師芳,胡睿智,邱奮.數位化場館中的非正式學習影響因素及其模型研究.電化教育研究,2018.12 (42)李志河,李鵬媛,周娜娜,劉芷秀.具身認知學習環境設計:特徵、要素、套用及發展趨勢.遠程教育雜誌,2018....
03 英國和中國台灣的兒童編程學習內容 063 頁 04 兒童編程在學校的教育目的 065 頁 05 文字化和圖形化編程怎么選 067 頁 06 兒童編程怎么教、教什麼 068 頁 07 在積極的環境中學習 070 頁 08 翻轉課堂——學生深度學習,年輕老師快速成長 070 頁 09 火種2015年至2025年普及計畫 073 頁 第06章 計算機思維,...
5)湖南省科技重大專項-湖南省種業創新項目(子課題),2021NK1011,基於CNN深度學習的基因組選擇模型構建技術與套用,2022/01-2024/10,參與 6)湖南省教育廳科學研究優秀青年項目,22B0208,基於構效關係與分子對接的PPO抑制型除草劑合理設計,2022/11-2024/12, 主持 7)湖南省教育廳科學研究一般項目,16C0776,...
嚴厚福 通過利益相關方角色扮演模式培養環境法律人才的實踐技能 ——以佩斯大學法學院“Environmental Skills”課程為借鑑 王惠詩涵 根源性視角下化工類專業開設《環境法》課程的必要 張婧 文獻檢索輔助比較環境法教學的思考 ——以人民大學法學院為例劉明 “網際網路+”背景下環境法學課程深度學習的教學設計探討 荊珍 ...
[10]深度學習下翻轉課堂的實施路徑設計[J].中國電化教育,2017,(07):67-72.[11]行政主導轉向多元共治:大學治理變遷中的衝突及調節[J].大學教育科學,2016,(05):9-14.[12]20世紀90年代以來美國多元文化教育的特徵與困境[J].民族教育研究,2016,(04):105-110.[13]信息技術背景下翻轉課堂的文化...
第三節 基於深度學習的混合式教學模式 第五章 現代高校教學模式套用 第一節 翻轉課堂教學模式套用 第二節 智慧課堂探究式教學模式套用 第三節 基於慕課的混合式教學模式套用 第四節 微課混合式教學模式套用 第五節 對分課堂 第六章 現代高校教學方法改革創新 第一節 人工智慧在教學中的套用 第二節 教育App在...
3. 楊琳,吳鵬澤.面向深度學習的電子教材設計與開發策略[J].中國電化教育,2017(09).4. 吳鵬澤.基於視頻公開課的翻轉課堂教師培訓模式[J].中國電化教育,2015(01).5. 吳鵬澤,楊琳.Web2.0環境下教師教育技術能力培訓模式構建[J].中國電化教育,2014(09).6. 楊琳,吳鵬澤.社會化媒體支持下的教師專業發展模式研究...
3.改變課堂生態,學校“校校過關”。一年內,1/3學校達到“教改達標學校”標準;二年內,2/3學校達到“教改達標學校”標準;三年內,所有學校達到“教改達標學校”標準。4.轉變教學方式,提升教學質量。經過三年的努力使我市學校課堂教學方式和學生學習方式發生大的轉變,促進信息技術與教學深度融合,教學管理進一步...
三、發展性課堂教學評價的實施與建議/4 四、發展性課堂教學評價的注意事項/17 五、教師課堂教學評價力的提升策略/18 第二章教學模式對化學教學的啟示/24 第一節“翻轉課堂”思想對化學教學的啟示/ 24 一、“翻轉課堂”簡介/24 二、利用“翻轉課堂”促進“深度學習”/24 三、“翻轉課堂”與“創生課堂”的統整/...
倡導智慧課堂,注重課程開發,落實高考改革推出的“強基計畫”,與知名大學對接,開展學科奧賽、強基培訓、科技創新、公派留學等特色課程。大力推進合作探究、深度學習,力改傳統課堂的“大水漫灌”為“精準施教”。堅持教師集體備課、個性拓展,藉助“網際網路+”教育,引入名師雲課堂,突破時空,雲端探路。學校擁有先進的...
9.2.5面向深度學習的電子教材學習設計 9.3智慧型學習環境中的電子教材開發流程 9.3.1需要分析階段 9.3.2學習設計階段 9.3.3媒體開發階段 9.3.4作品發布階段 9.4後疫情時代電子教材常態化實施模式設計 9.4.1電子教材走進課堂的實施方式 9.4.2電子教材的套用案例 9.5新形態電子教材展望 參考文獻 附錄A部分...
著有《深度學習》《解碼教育》《讀懂課堂》《課程的邏輯》《學校的變革》《教學心理十講》(華東師範大學出版社),《現代課程論》(上海教育出版社、台灣五南圖書出版公司、台灣高等教育出版社)等。譯著《現代教育學基礎》(上海教育出版社),《教學原理》(人民教育出版社、教育科學出版社、台灣五南圖書出版公司)...
吳忭,胡藝齡,趙玥穎.如何使用數據:回歸基於理解的深度學習和測評[J].開放教育研究,2019,25(1),4-12.(CSSCI)吳忭,王戈,盛海曦.認知網路分析法:STEM教育中的學習評價新思路[J].遠程教育雜誌,2018,(6),3-10.(CSSCI)吳忭,胡夢華,胡藝齡.教師信息化專業發展研究主題與熱點評述——基於2000-2017年國際期刊論文的...
第四節 現代信息技術與大學數學教學的整合 第七章 慕課下的大學數學教學創新 第一節 慕課生態系統中分布認知 第二節 慕課融於大學數學教學 第八章 深度學習下的大學數學教學創新 第一節 深度學習下觀念為本的教學設計與實施 第二節 指向深度學習的高等數學教學 參考文獻 後記 ...