李洪修，天津市特聘教授、天津師範大學海河傑出教授、博士生導師。兼任全國課程學術委員會常務理事、中國教育學會中青年理論工作者分會理事。
基本介紹
- 中文名：李洪修
- 民族：漢
- 出生地：山東沂水
- 學位/學歷：博士研究生
人物經歷,研究方向,出版圖書,主要成就,獲獎記錄,
人物經歷
2002年，畢業於山東師範大學教育學專業，獲教育學學士
2005年，畢業於東北師範大學課程與教學論專業，獲教育學碩士
2010年，畢業於東北師範大學課程與教學論專業，獲教育學博士
2014.07-2015.08，國家留學基金委公派青年骨幹教師項目，UNLV訪問學者
歷任吉林大學高等教育研究所助教、講師、副教授（破格）、教授，副所長
研究方向
課程與教學論；
教師教育；
教育管理學；
大學課程教學改革；
出版圖書
作者類型：
作者時間：2024年9月
《核心素養背景下教師課程決策的社會學研究》是2024年中國社會科學出版社出版的圖書。
展開
主要成就
（一）承擔主要課題：
1.主持國家社科基金（教育學）一般課題，核心素養背景下教師課程決策權的社會學研究，項目經費20萬；
2.主持國家社科基金（教育學）青年課題，新課程背景下教師課程權力的社會學分析（CHA140173）,免於鑑定，項目經費15萬；
3.主持教育部人文社科青年基金課題，新課程背景下學校課程實施的組織社會學分析（10YJC880065），結項，項目經費7萬；
（二）近年發表的主要論文:
[1]學校制度中教師課程權力的實現[J].教育研究，2019，（05）：60-67.
[2]關係網路中教師課程權力的特徵及其實現[J].教育研究，2017，（08）：137-142.
[3]教師教學轉化能力的構成及其實現[J].東北師大學報（哲社版）， 2019（4）：134-139.
[4]社會學視閾下教師課程權力的合法性審視[J].社會科學戰線，2018，（12）：229-236.
[5]發展學科核心素養:單元學習的價值、特徵和策略[J].課程.教材.教法，2018，（12）：88-94.
[6]基於虛擬學習共同體的深度學習模型的構建[J].中國電化教育，2018，（07）：97-103.
[7]試論大學學術權力的異化及其化解[J].大學教育科學，2018，（02）：26-32+124.
[8]美國高校創業教育中的中介組織類型與功能分析[J].中國高教研究，2017，（09）：80-83.
[9]美國多元文化課程的現狀與發展趨勢分析[J].民族教育研究，2017，（04）：104-109.
[10]深度學習下翻轉課堂的實施路徑設計[J].中國電化教育，2017，（07）：67-72.
[11]行政主導轉向多元共治:大學治理變遷中的衝突及調節[J].大學教育科學，2016，（05）：9-14.
[12]20世紀90年代以來美國多元文化教育的特徵與困境[J].民族教育研究，2016，（04）：105-110.
[13]信息技術背景下翻轉課堂的文化適應性分析[J].中國電化教育，2016，（07）：114-120.
[14]教師課程權力的社會學分析[J].社會科學戰線，2016，（06）：235-242.
[15]協同視野下美國高校創業教育的動因與實踐樣態分析[J].中國高教研究，2016，（03）：96-99.
[16]協同視域下大學智庫發展的維度分析[J].江蘇高教，2016，（02）：49-53.
[17]基於Moodle平台的虛擬學習共同體建構[J].中國電化教育，2015，（12）：65-70.
[18]大學“學習共同體”的實踐困境[J].江蘇高教，2015，（05）：46-49.
[19]新課程背景下教學自主權的內涵及實現[J].東北師大學報（哲社版），2015，（01）：45-48.
[20]高校協同創新的文化衝突與融合[J].中國高教研究，2014，（08）：79-83.
[21]學校課程改革的制度困境及其調適[J].社會科學戰線，2014，（08）：221-224.
[22]西方社會學視域中的教師合作[J].外國教育研究，2013，（11）：74-80.
[23]高校協同創新的文化衝突及其調適[J].江蘇高教，2013，（05）：8-30.
[24]學校課程改革的衝突與化解路徑——基於企業文化的視角[J].東北師大學報（哲社版），2013，（01）：177-180.
[25]組織社會學視域中的學校課程實施策略[J].東北師大學報（哲社版），2011，（04）：203-206.
[26]組織社會學視域中的學校課程實施[J].社會科學戰線，2011，（07）：221-227.
（三）出版的主要教材、譯著：
基礎教育改革研究[M].長春：吉林大學出版社，2013年1月（此書被列為吉林省薄弱學校改造計畫推薦書目）
主講課程：
本科生課程：《學校管理學》《中國小課程標準與教材研究》
研究生課程：《課程與教學社會學研究》
博士生課程：《教學理論專題》《教育研究方法論》
獲獎記錄
1.《關係網路中教師課程權力的特徵及其實現》獲2018年吉林省社會科學優秀成果獎二等獎；
2.《學校課程改革的衝突與化解路徑》獲2014年吉林省哲學社會科學優秀成果二等獎；
3.《組織社會學視域下的學校課程實施》獲2012年吉林省社會科學優秀成果獎三等獎；
4.2013年，入選“吉林省高校科研春苗人才”；
5.《教師課程權力的社會學解讀》獲得2017年度吉林省教育科學研究優秀成果獎一等獎。
