《產教融合一體化育人策略與實踐》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。
基本介紹
- 書名:產教融合一體化育人策略與實踐
- 作者:黃佳
- 出版社:中國原子能出版社
- 出版時間:2021年7月1日
- ISBN:9787522111513
《產教融合一體化育人策略與實踐》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。
《產教融合一體化育人策略與實踐》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。...
《新時代高職院校產教融合策略與實踐研究》是2021年北京工業大學出版社出版的圖書。內容簡介 在不斷探索與實踐中,新時代的產教融合應該以學校、企業、社會市場契約化為紐帶,形成內在的融合,學校通過園區化建設:使學校的教學平台與企業的生產性平台融為一體,實現“產”與“教”過程的融合,學校與企業共同發展,...
《走向一體化:高等職業院校產教融合創新與實踐》是一本2023年浙江大學出版社出版的圖書,作者是王靖高。內容簡介 本書從創新育人模式、深化校企合作機制、示範性職教集團建設、職業教育走出去等方面,系統探索了產教融合視域下高職院校一體化人才培養,並形成具有典型示範意義的實踐樣本,為建設區域性綜合性高水平高職...
一、創新校企協同育人的思路/166 二、構建校企協同育人的機制/168 三、豐富校企協同育人的模式/171 四、構建校企協同育人評價指標體系/174 5.3以內涵式發展助推產教融合的實施策略/181 一、樹立套用型人才培養目標定位/181 二、加強“雙師雙能型”教師隊伍構建/182 三、構建多方資源共享體系/183 四、完善產教...
教育部產學合作協同育人項目管理辦法 第一章 總則 第一條 為貫徹落實《國務院辦公廳關於深化產教融合的若干意見》(國辦發〔2017〕95號)和《關於加快建設發展新工科 實施卓越工程師教育培養計畫2.0的意見》(教高〔2018〕3號)精神,加強和規範教育部產學合作協同育人項目(以下簡稱產學合作協同育人項目)管理,特制定本...
《基於新國標的新工科產教融合人才培養模式研究》是2021年中國紡織出版社出版的圖書。內容簡介 產教融合是實現校企雙贏、全面提升的重要手段和有效途徑,是高校教育價值、社會價值和經濟價值的集中體現。本書從產教融合、新工科建設的角度,運用高等教育理論和新工科建設理念,分析了我國工科人才培養的現狀和存在的問題,...
到2025年,在軌道交通裝備行業產教融合共同體內部,院校專業布局與產業結構布局基本匹配、教育教學內容與崗位任務高度契合、院校人才培養與企業人才需求精準對接,技術協同創新成果有力支撐產品升級和工藝改進,政行企校協同育人模式基本成型,企業核心競爭力顯著增強,產業集群國際化水平加速提升,為其他行業共同體建設提供...
產教融合是學校充分利用企業、學校和科研單位的資源,將三者有效結合起來打造一個合作研發、合作育人的平台,這也是教育培養人才的主要模式。本書針對產教融合現狀,就學前教育專業教學過程中存在的問題提出了發展策略,全書由學前教育專業概述、校企合作培養學前教育專業人才等部分組成,並在合作模式和合作機制上提出了意見...
一、產教融合背景下的課程建設理論基礎 二、產教融合背景下的課程建設內容 三、產教融合背景下的課程建設質量評價 第七章 產教融合與現代產業學院 一、現代產業學院協同育人的理論依據 二、現代產業學院建設的現狀 三、現代產業學院的評價指標體系 四、現代產業學院建設的瓶頸 五、現代產業學院多方協同育人建設路徑 ...
4.4.2跨境電商產教融合教學互動載體的體感資源匱乏61 4.4.3跨境電商產教融合教學互動內容學用脫節嚴重62 4.4.4跨境電商產教融合教學互動路徑表層短效63 4.4.5跨境電商產教融合教學互動政策缺位65 4.4.6跨境電商產教融合教學互動反饋滯後67 4.5高職跨境電商產教聯盟協同育人的“三化”問題68 4.5.1高職院校...
《現代高職的產教融合範式》是2015年6月浙江大學出版社出版的圖書,作者是賀星岳。編輯推薦 賀星岳等編著的《現代高職的產教融合範式》以浙江工貿職業技術學院為典型案例,通過對其“學園城”一體化實踐的全面剖析和產教融合、校企一體化辦學模式的深入研究,在實踐探索和實證研究的基礎上,進行理論總結和理論提升,藉助...
校企合作產教融合協同育人實踐 立項要點:調研分析產教融合協同育人現狀與問題,結合國家戰略和農林產業發展新需求,創新產教融合協同育人機制,推進新農科人才培養鏈與產業鏈相對接,建立農林高校教師與企業人員雙向掛職辦法,探索高校與農林企業合作育人新模式,建設農林產教融合人才培養基地,推動校企合作辦學、合作育人、...
(二)校企深度融合 (三)教學改革 (四)合作提升育人水平 (五)混改成效 (六)主要問題 (七)核心訴求 四 股份制——衡水職業技術學院的混合所有制辦學實踐 (一)基本情況 (二)辦學特徵 (三)混改成效 (四)主要問題 (五)核心訴求 五 企業控股——廣安職業技術學院的混合所有制辦學實踐 (一)...
另一方面,要立足高職院校學生的身心特徵、道德認知規律,堅持立德樹人,推進思政教育和高職院校專業教育實現“一體化”融合。在推進“協同育人”機制時,通過組織思政理論學習社團,激發學生協作探究的積極性和主動性。三、聚焦套用,符合實際 該書以課程思政套用現狀為基礎,通過系統化論述新時代踐行課程思政理念的重大意義...
預期成果:建設一批面向新興產業領域的產業化學院,如機器人學院、智慧型製造學院、大數據學院等;建設一批集教育、培訓、研發一體的共享型協同育人實踐平台;形成有利於社會機構深度參與高校專業培養目標制定、課程設定、教學內容和方法改革、質量評價等活動的體制機制等。10.多學科交叉融合的工程人才培養模式探索與實踐 目標:...
產教融合雙元育人——“四柱清公司”實踐教學基地建設啟示 高校會計專業深化產教融合創新研究 共建學校、政府、企業、社會多位一體化教育共享平台研究 套用型本科院校校外實習實訓基地建設對策研究 新形勢下套用型本科校企合作工作的探討 淺談基於企業頂崗實踐的高校“雙師型”教師培養一限公司實習為例 校企合作模式下的...
基於產教融合的套用型本科計算機類專業人才培養探索與實踐 基於產教融合的套用型人才培養模式創新與實踐 三、課程建設與課堂教學創新 基於“課程思政”探索的全員育人模式改革與實踐 推動學生自主性研究性學習的大學物理教學改革與實踐 大學數學課程中“概念教學模式”的構建與實踐 精品線上開放課程建設與實踐—以杭州電子...
論壇以“文化育人 課程思政 推進職業教育高質量發展”為主題。活動內容 論壇上,長三角一體化示範區職業教育共同體正式啟動,示範區職業教育將以共同體建設為契機,深度聚焦立德樹人、跨省招生、產教融合、隊伍建設等方面開展協同實踐與探索,更多挖掘利用區域優勢,積極發揮示範引領作用。在為期一天的論壇中,通過主旨報告...
四、我國高職教育產教融合創新的實踐探索 第三節 產教融合對民辦高職院校思政課教學的要求 一、為學生成長成才要求更新思政課教學的理念 二、文理結合要求創新思政課的教學思維 三、突出實操性要求創新思政課教學的模式 四、“教、學、做”一體化要求創新思政課教學的方法 第二章 協同育人:民辦高職院校思政課教學的...
校企應簽訂合作協定,職業院校承擔系統的專業知識學習和技能訓練;企業通過師傅帶徒形式,依據培養方案進行崗位技能訓練,真正實現校企一體化育人。3.加強專兼結合師資隊伍建設 校企共建師資隊伍是現代學徒制試點工作的重要任務。現代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業師傅共同承擔,形成雙導師制。各地要促進校企雙方密切...
2019年5月24日,和震受邀出席“焦作市產教融合雙元育人主題報告會”,並作題為“職業教育產教融合制度創新”報告。2019年5月30日,“首屆新時代中國卓越匠心文化論壇會議”在山東棗莊召開,和震作題為《堅持文化自信努力構建職業教育理論體系》的主題報告。2020年11月19日,和震以線上會議方式為河南大學教育學部...
體系建構上,完善“三教融合,城鄉一體,梯級輻射”的縣域化職業教育培訓體系;體制改革上,形成“城鄉統籌,縣管為主,鄉鎮自主”的均衡化職業教育管理體制;機制建構上,建立“產教融合,校企雙主,協同育人”的多元化職業教育辦學機制;政策創新上,構建“基於融合,縣域統整,靈活自主”的一體化職業教育政策體系。作...
第一節 漢語言文學教育的育人職責 第二節 高職學生漢語言文學教育的現狀分析 第三節 高職學生漢語言文學教育的最佳化 第四章 在漢語言文學教學中加強人文素質培養 第一節 漢語言文學素養與人文素質的關係 第二節 現階段企業文化培育的有效嘗試與借鑑 第三節 漢語言文學教育過程中的人文素養培養和提升策略 第四節 ...
★思想政治課“海洋意識”養成教育及其策略,中國人民大學書報資料中心複印報刊資料《中學政治及其他各科教與學》,教育部,CN11-4307/G4,2013年第1期。 [1] 3.核心期刊發表 ◆“大評價觀”下高中思政課考試評價育人的改革架構,中學政治教學參考,教育部,CN61-1030/G4,2023年第9期; [90] ◆學科實踐:高中思政...
為誰培養人”“培養什麼人”“怎么培養人”的教育價值體系、教育目標體系、課程教材體系、教育活動體系、組織管理體系、教育評價體系、改革發展體系、教師教育體系、政策與制度保障體系,涉及到個體與群體的成長、學習與發展規律,教育者的教育教學規律,學校、家庭、社會以及人才培養、科學研究、產教融合協同育人規律,...
鼓勵職業學校發揮資源優勢開辦校辦企業,實現產教一體化。(市發改委、市教體局、市財政局、市稅務局、市人社局、市科技局、市工信局、各縣區政府分別負責) 七、推進工學結合、校企合作。推行校企“雙元制”育人模式,積極探索“廠中校、校中廠”辦學模式,職業學校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上,...
立德樹人根本任務得到有效落實。形成德智體美勞“五育融合”、學校家庭社會協同育人的良好教育生態。全學段一體化的思想政治工作體系更加健全,育人途徑和方法進一步完善,鑄魂育人機制進一步最佳化,學生的愛黨愛國情懷、社會責任感、法治精神、生態觀念、創新精神和實踐能力顯著增強。基本公共教育優質均衡發展。堅持有教無類,...
⒉一體化構建完善學校思想政治工作體系。強化為黨育人意識,落實育人激勵與約束措施,一體化構建以育人為導向的理論武裝、學科教學、日常教育、隊伍建設體系,實現“三全”育人。全面推進課程思政建設,把立德樹人貫穿各學段各學科各專業,在課程中有機融入思想政治教育元素,推動課程專業教學與思政課教學緊密結合、同向同行...
4.產教深度融合校企雙元育人——《國家職業教育改革實施方案》解讀,《中國職業技術教育》2019年第7期;(1)5.汲取職業教育問題史中蘊含的智慧——《規律與鏡鑒:已開發國家職業教育問題史》評介,《中國職業技術教育》2019年第13期;(1)6.從鬆散聯結到實體嵌入:職業教育產教融合的困境及其突破,《教育研究》2019...
1. 雲南省本科教育教學改革研究項目,高等學校產學研協同育人機制研究與實踐,項目編號JG2023003 2. 教育部產學合作協同育人項目,國際貿易政策與實務綜合實踐教學基地,項目編號220504058310638 3. 教育部產學合作協同育人項目,國際貿易產教融合實訓和實踐教學平台建設,項目編號220601049144255 4. 國家絲綢之路獎學金項目,...