《民辦高職院校思政課協同育人教學模式創新的實踐》是2018年廣東高等教育出版社出版的圖書，作者是曾學龍。
基本介紹
- 中文名：民辦高職院校思政課協同育人教學模式創新的實踐
- 作者：曾學龍
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 出版時間：2018年2月1日
- 頁數：174 頁
- 定價：35 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787536160576
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《民辦高職院校思政課協同育人教學模式創新的實踐》是廣州科技職業技術學院思政課教改形成的成果。該項教改從2012年底開始，主要通過“知行結合、協同育人”教學模式的探索，旨在解決民辦高職院校在辦學機制獨特、辦學資源有待開發的條件下，如何適應產教融合的時代背景以提高思政課教學效果的問題。教改遵循高職學生的成長成才規律，在改進教學方法與手段的基礎上，通過校企合作、校際合作和社會合作，整合學校內的德育資源，使理論教學的“知”與實踐教學的“行”緊密結合，進而形成思政課教學協同育人的合力，促進思政課教學質量的提升與教師教學科研水平的全面提高。該項目在2014年立項為廣東省高校教學成果獎培育項目，之後，在本校和廣東省內外部分高職院校推廣，並取得明顯成效。
圖書目錄
第一章 產教融合：民辦高職院校思政課教學的新要求_
第一節 產教融合的內涵與理論
一、產教融合的概念與由來
二、產教融合的相關理論
三、黨的十八大以來黨和政府關於產教融合的檔案精神
第二節 新中國高校產教結合的探索
一、改革開放前我國高校產教結合的探索
二、改革開放後我國高校產教結合的探索
三、我國高職教育產教融合的歷史演進
四、我國高職教育產教融合創新的實踐探索
第三節 產教融合對民辦高職院校思政課教學的要求
一、為學生成長成才要求更新思政課教學的理念
二、文理結合要求創新思政課的教學思維
三、突出實操性要求創新思政課教學的模式
四、“教、學、做”一體化要求創新思政課教學的方法
第二章 協同育人：民辦高職院校思政課教學的新任務
第一節 協同育人的相關理論
一、協同及協同育人的概念
二、協同育人的理論基礎
第二節 民辦高職院校思政課教學協同育人的緊迫性
一、適應產教融合背景下高職人才培養的需要
二、落實立德樹人根本任務的要求
三、適應民辦高職院校思政課建設的需要
四、適應民辦高職學生思想行為特點及自我發展的需要
第三節 協同教育理論在思政課教學中的套用與啟示
一、思政課教學雙“三維一體”協同教育模式
二、協同育人理論對思政課教學改革的啟示
第三章 “知行結合、協同育人”思政課教學模式的構建與實施
第一節 “知行結合、協同育人”思政課教學模式的設計
一、“知行結合、協同育人”思政課教學模式的內涵
二、“知行結合、協同育人”思政課教學模式的原則
三、“知行結合、協同育人”思政課教學模式的設計思路
第二節 “知行結合、協同育人”思政課教學模式的實施
一、“知行結合、協同育人”模式下思政課理論教學的實施
二、“知行結合、協同育人”模式下思政課實踐教學的實施
三、素質拓展在思政課實踐教學中的套用
第三節 “知行結合、協同育人”模式下思政課教學方法的創新
一、“四準”解惑法的內涵與特點
二、“四準”解惑法針對的問題及其理論基礎
三、“四準”解惑法在高校思政課教學中的套用
第四章 思政課教學校內協同育人的實踐探索
第一節 思政課教學校內協同育人的“三全”理論
一、“三全”育人理論的內涵
二、“三全”育人理論的基本要求
三、推進“三全”育人必須把握的關係
第二節 民辦高職院校思政課教學校內協同育人的探索
一、思政部與學生管理部門的協同育人
二、思政部與二級學院的協同育人
三、思政課實踐教學與團學活動的協同
四、民辦高職院校思政課教學校內協同育人的困境
第三節 思政課教學與學生理論社團的協同育人
一、充分發揮高校學生理論社團的作用
二、大學生理論社團建設與思政課教學的互動
三、思政課教學與大學生理論社團協同育人的實踐探索
第五章 思政課教學校外協同育人的實踐探索
第一節 思政課教學校外協同育人的必要性與可行性
一、思想政治教育的社會性對思政課教學校外協同的要求
二、相互滿足的需要使思政課教學校外協同具有可行性
三、未來教育的挑戰需要學校與社會各方通力合作
四、民辦高職院校的思政課建設需要藉助校外的力量
第二節 思政課教學校外協同育人的類型及其面臨的困境
一、思政課教學校外協同育人的類型
二、思政課教學校外協同育人面臨的困境
第三節 思政課教學校外協同育人的原則與策略
一、思政課教學校外協同育人的原則
二、思政課教學校外協同育人的策略
第四節 民辦高職院校思政課教學校外協同育人的實踐探索
一、挖掘高校德育資源，實現校際之間的協同育人
二、通過項目服務，實現政校團企之間的協同育人
第六章 民辦高職院校思政課教學協同育人的機制建設
第一節 民辦高職院校的辦學機制及其對思政課教學的影響
一、民辦高職院校的辦學體制
二、民辦高職院校辦學體制對思政課建設的積極影響
三、民辦高職院校辦學體制對思政課建設的消極影響
第二節 民辦高職院校思政課教學協同育人機制的構成
一、多方受益的動力機制
二、校企結合的運行機制
三、校企聯評的監控機制
四、校企聯動的激勵機制
五、政學校企協同的保障機制
六、政學校企協同的責任機制
七、校企共享的分享機制
第三節 民辦高職院校思政課教學協同育人機制的構建
一、思政課教學協同育人機制的構建原則
二、思政課教學協同育人機制的構建策略
三、思政課教學協同育人機制的保障措施
第七章 民辦高職院校思政課教學協同育人的效果評價
第一節 高職院校思政課教學評價的原則與標準
一、思政課教學評價的內涵
二、高職院校思政課教學評價的原則
三、高職院校思政課教學評價的標準
第二節 民辦高職院校思政課教學模式創新的評價
一、民辦高職院校思政課教學模式創新的成效
二、民辦高職院校思政課教學模式創新的評價
附錄
1．廣州科技職業技術學院思政課教學改革方案
2．廣州科技職業技術學院思政課教學開展協同育人實施方案
3．廣州科技職業技術學院德育實踐教學實施方案
4．廣州科技職業技術學院立德樹人獎學獎教金評選辦法
5．廣州科技職業技術學院思政部教師擔任兼職班主任工作方案
參考文獻
後記
