課堂教學是實施素質教育的主渠道，誰抓住了課堂，誰就抓住了教學工作的關鍵。本書是合肥市西園新村國小數學高級教師夏永立的新著。全書共分為課改探索、教學設計、悟課手記、教育隨筆等部分，從不同的角度反映了夏永立老師從教十餘年課堂教學實踐探索的實踐歷程與研究成果，旨在給讀者以更多的借鑑和參考。
基本介紹
- 書名：數學課堂教學探索
- 又名：Mathematics Classroom Teaching Exploration in Primary School
- 作者：夏永立
- ISBN：978-7-5337-7082-2
- 類別：教學研究
- 頁數：240頁
- 定價：35.00元
- 出版社：安徽科學技術出版社
- 出版時間：2017年2月
- 裝幀：平裝
- 開本：小16開710×1010
- 印張：15
圖書概述,作者簡介,主要內容,書稿目錄,內容特色,作者寄語,
圖書概述
《數學課堂教學探索》:Mathematics Classroom Teaching Exploration in Primary School.
《數學課堂教學探索》一書是夏永立老師近20年國小數學課堂教學經驗和教育智慧的集萃，分為課改探索、教學設計、悟課手記、教育隨筆等部分，以其獨特的視角，展現作者的教育理念和課堂智慧，富有創新精神，能給讀者帶來啟發和思考。本書可作為國小數學教師、教研員、師範院校師生和學校教育管理者的案頭教育教學讀本，從中可以找到成為一名科研型教師的奧秘。
作者簡介
夏永立，安徽省國小數學教學專業委員會學術秘書、合肥市國小數學骨幹教師培訓基地專家組成員，曾榮獲“全國蘇教版教材實驗先進個人”安徽省基礎教育課程改革優秀教師”“合肥市學科帶頭人”等榮譽稱號，並獲全國蘇教版國小數學優質課評比一等獎；曾主持了多項省市級課題研究，在《人民教育》《中國教育報》等全國三十餘家省級以上教育刊物上發表教學論文，其中多篇論文被人大報刊複印資料等全文轉載；連續四次在省級教育科研論文評比中獲一等獎，數篇學術論文獲全國一、二等獎，參與《基礎訓練》《《暑假作業》寒假作業》等書的編寫。《國小教學》數學版、《國小教學參考》數學版以專欄的形式推介了其教學研究成果。
主要內容
《數學課堂教學探索》一書是夏永立老師近20年國小數學課堂教學經驗和教育智慧的集萃，分為課改探索、教學設計、悟課手記、教育隨筆等部分，以其獨特的視角，展現作者的教育理念和課堂智慧，富有創新精神，能給讀者帶來啟發和思考。本書可作為國小數學教師、教研員、師範院校師生和學校教育管理者的案頭教育教學讀本，從中可以找到成為一名科研型教師的奧秘。
該書記錄了作者對數學教育的思考和感悟，折射出其獨到和深刻的教育見解和教學主張，生動地體現了作者“悟課”的思想與感悟，而不是枯燥的論文堆砌和說教。形式創新，熱點突出，讓讀者在閱讀中獲得教學感悟，在感悟中體驗變化。本書內容豐富，將教學與實踐緊密結合，必將為一線教師帶來豐富的知識和感悟，具有很強和實用性和可讀性。
書中收集了作者公開發表在省級以上報刊上的代表性文章。此外，作者選取了國小數學領域中的典型案例，以及全國著名專家的點評，給讀者以給多的借鑑和參考。作者富有特色的教學實錄，會讓讀者從真實的課堂中了解作者的教育思想。通過“讀名家的書、聽名家的課、敘名家的事、走名家的路”來生動詮釋其成長曆程，給讀者以啟發。
全國著名特級教師吳正憲、徐斌為本書寫序。
- 吳正憲——國家督學、全國人大代表、教育部中國小教材審查委員會委員、全國著名特級教師、全國國小數學教學專業委員會理事長、北京市教科院基礎教育中心國小數學室主任、享受國務院政府特殊津貼。
- 徐斌——蘇州大學基礎教育研究院數學教育研究所所長、蘇州大學實驗學校副校長、全國著名特級教師、江蘇“人民教育家工程”培養對象、教育部“國培計畫”首批特聘專家。
書稿目錄
第一章 課改探索
追尋“深度數學”課堂
讓探究性學習走進國小數學課堂
簡約而不簡單
變“教數學”為“做數學”
追求綠色課堂，關愛生命成長
數學總複習的“四忌”與“四宜”
新課堂、新聲音、新行動
“自主探索合作學習”的課堂教學模式的探索
國小數學個性化考試初探
基於網路環境下的國小數學探究性學習
給板書“正名”
創新教學設計，讓操作更精彩——“殘缺”數學學具的套用實驗研究與探索
重視數學實驗，促進學生髮展
教學反思的新常態
第二章 教學設計
深刻而不深奧 ——《分數化小數》教學新探
搭建數學學習的“腳手架”——《素數和合數》教學新探
潤“數”有“形”，踏“學”無痕 ——《異分母分數加減法》教學新探
從“翻轉課堂”到“翻轉人生”——《除數是整數的小數除法》教學新探
從知識的“根部”開始——《年、 月、 日》教學新探
為概念的理解而教 ——《平均數》教學新探
需要過程 思想 價值 ——《分類統計》教學新探
比“練”更重要的是“習”——《萬以內數的認識的練習》教學新探
向數學思維更深處“漫溯”——《長方形和正方形周長計算的練習》教學新探
在“循循復循循”中“習得” ——《兩位數乘兩位數的複習》教學新探
打開數學“綜合與實踐”的一扇新“天窗” ——《周長是多少》教學新探
第三章 悟課手記
我的一畝三分地 ——《加法運算律》的“磨課”心路歷程
十年磨一劍 ——教學案例研究與青年教師的專業成長
同一道“菜”，為何“味道”迥異 ——從《三角形的內角和》一課的對比看中國小銜接
空間觀念的培養也需要“華麗轉身”
讓數學課多一些人文關懷
“山不過來，我就過去”
由“斷臂的維納斯”想到的
一節課、一杯水 ——在“悟”課中成長
第四章 教育隨筆
燉一鍋數學“石頭湯”
“綠色考試”：還孩子一顆豐盈的靈魂
有多少“珠算”課可以重來
教師要“下水”做課本習題
“翻轉課堂”的熱現象與冷思考
閱讀——生命的供養
一“網”情深
一個人、一句話、一輩子
“特殊”的暑假
難以忘卻的“第一次”
附錄
一位堅持寫“悟課手記”的教師 ——我眼中的夏永立
“課堂麥田”的守望者夏永立
爬上屋頂看風景 ——“書蟲”老師夏永立的讀書寫作生活
寫給永立教育田園的智者 ——讀夏永立老師的著作《數學課堂教學探索》有感
永葆本色“立”潮頭(代後記)225
