基本介紹
- 書名：國中數學課堂教學的55個細節
- 出版社：四川教育出版社
- 頁數：259頁
- ISBN：7540842539
- 作者：鄭強
- 出版日期：2006年8月1日
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
“新課程課堂教學問題探究與解決”叢書共10本：《做專業的教師——課堂教學的55個細節》、《做智慧的教師一——提升課堂教學實效應關注的55個問題》、《做最好的教師——實現自我發展的55個途徑》、《做創造的教師——國小語文課堂教學的55個經典案例》、《做創造的教師——國小數學課堂教學的55個經典案例》、《國小語文課堂教學的55個細節》、《國小數學課堂教學的55個細節》、《國中語文課堂教學的55個細節》、《國中數學課堂教學的55個細節》、《國中英語課堂教學的55個細節》。叢書能針對現狀，消除教師的尷尬，解決教師課堂教學操作中的實際問題。從某種意義上說，教學活動是由一個一個的細節構成的。細節雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教學必定離不開對細節的研究與雕琢。喚起教師對教學細節的關注，對教師智慧的關注，對教學實效的關注，對自身發展的關注、對教學創新的關注，搭建一個交流的平台，提供一些教學細節、教育智慧、教學實效、自身發展、教學創新的理論詮釋與實踐案例，這是編寫本叢書的真實意圖。
本書為其中一冊。
本書為其中一冊。
圖書目錄
第一部分 國中數學教學設計的細節
細節1 教學設計的基本前提是找準教學的真正起點
細節2 如何正確地把握教學目標
細節3 怎樣在中學數學教學中進行變式訓練
細節4 從洋思人的教學理念看“以學定教”的教育理念
細節5 《三個饅頭》寓言故事的啟示——教學設計要注重知識的形成過程
細節6 “削足適履”還是“量體裁衣”——教學設計要符合學生認知水平
細節7 數學教學中如何體現“做中學與學中做”
細節8 如何提高學生自主學習的有效性
細節9 教學中的失與得——創設情境要注意形式為內容服務
細節10 如何組織有效的數學探究式教學
細節11 如何提高合作學習的有效性
細節12 如何組織有效“問題探究”教學
細節13 數感由何而來——從幾個教學片段看如何有效培養學生的數感
細節14 教師要做教學資源的重組者——如何有效使用鮮活的學習素材
細節15 如何有效地讓生活走進數學課堂
細節16 如何將數形結合的思想落實在代數教學中
細節17 莫讓課堂因“簡便解法”而失去靈魂——如何在數學教學中滲透數學思想方法
細節18 如何讓數學文化走進數學課堂
細節19 研究性學習怎樣進入數學課堂
細節20 賦予作業新生命——如何設計新型數學作業
第二部分 國中數學教學過程的細節
細節21 還學生思考時間，創開放學習環境
細節22 數學課堂教學中如何落實過程與方法的目標
細節23 少一點“灌輸”，多一些“引領”——教師在教學中如何正確發揮主導作用
細節24 把角色還給學生——如何在數學教學中真正落實學生的主體地位
細節25 代數式在哪裡?——如何在代數教學中重視發散思維和逆向思維能力的培養
細節26 點燃星星之火——課堂教學中如何注重學生創造思維能力的培養
細節27 從一則案例看數學開放式教學的實施
細節28 如何保護學生的創造性的“火花”
細節29 關注生命，促進數學課堂的動態生成——如何面對學生的突發奇想
細節30 把怪球踢還給學生——教師在數學課堂教學中如何創造性地使用教材
細節31 關注學生的數學理解
細節32 數學知識“學術形態”向“教育形態”的轉化——怎樣讓學生經歷數學過程
細節33 一堂節外生枝的數學課——課堂教學目標的預設與生成
細節34 教師竟被學生“牽著鼻子走”——如何創設自然的、具有生命活力的課堂
細節35 如何抓住學生的“心”，讓學生喜愛數學
細節36 欣賞學生的個性思考——如何關注個性差異，實施差異教學
細節37 授之以魚，不如授之以漁——國中數學教學中如何指導學生“會學”
細節38 如何在數學課堂教學中正確把握放與收的關係
第三部分 國中數學教學技能的細節
細節39 如何最佳化數學教學語言
細節40 如何處理課堂上的突發事件——藝術的回應
細節41 如何有效組織新課的導入
細節42 如何創設問題情境，讓自主學習更加精彩
細節43 別讓精彩擦肩而過——如何讓數學課堂更精彩
細節44 如何設計課堂教學的高潮
細節45 課堂提問如何選準最佳時機
細節46 學起于思，思源於疑——如何有效地啟發學生的思維
細節47 新課程下數學體驗型課堂的建構
第四部分 國中數學教學評價的細節
細節48 不讓一個孩子掉隊——如何關注學習困難的學生
細節49 如何發揮數學課堂教學評語的導向與激勵功能
細節50 不要給學生的思維戴上“緊箍咒”——如何保護學生的自信心
細節51 “親其師而信其道”——情感在數學教學中的套用
細節52 課堂教學不能濫用“好”字——評價應以激勵性和導向性並重
細節53 用合理的評價用語引導學生達成學習目標
細節54 如何在數學課堂上對學生學習狀態進行評價
細節55 課堂教學不能濫用激勵性評價
讓教壇群星燦爛(代後記)
細節1 教學設計的基本前提是找準教學的真正起點
細節2 如何正確地把握教學目標
細節3 怎樣在中學數學教學中進行變式訓練
細節4 從洋思人的教學理念看“以學定教”的教育理念
細節5 《三個饅頭》寓言故事的啟示——教學設計要注重知識的形成過程
細節6 “削足適履”還是“量體裁衣”——教學設計要符合學生認知水平
細節7 數學教學中如何體現“做中學與學中做”
細節8 如何提高學生自主學習的有效性
細節9 教學中的失與得——創設情境要注意形式為內容服務
細節10 如何組織有效的數學探究式教學
細節11 如何提高合作學習的有效性
細節12 如何組織有效“問題探究”教學
細節13 數感由何而來——從幾個教學片段看如何有效培養學生的數感
細節14 教師要做教學資源的重組者——如何有效使用鮮活的學習素材
細節15 如何有效地讓生活走進數學課堂
細節16 如何將數形結合的思想落實在代數教學中
細節17 莫讓課堂因“簡便解法”而失去靈魂——如何在數學教學中滲透數學思想方法
細節18 如何讓數學文化走進數學課堂
細節19 研究性學習怎樣進入數學課堂
細節20 賦予作業新生命——如何設計新型數學作業
第二部分 國中數學教學過程的細節
細節21 還學生思考時間，創開放學習環境
細節22 數學課堂教學中如何落實過程與方法的目標
細節23 少一點“灌輸”，多一些“引領”——教師在教學中如何正確發揮主導作用
細節24 把角色還給學生——如何在數學教學中真正落實學生的主體地位
細節25 代數式在哪裡?——如何在代數教學中重視發散思維和逆向思維能力的培養
細節26 點燃星星之火——課堂教學中如何注重學生創造思維能力的培養
細節27 從一則案例看數學開放式教學的實施
細節28 如何保護學生的創造性的“火花”
細節29 關注生命，促進數學課堂的動態生成——如何面對學生的突發奇想
細節30 把怪球踢還給學生——教師在數學課堂教學中如何創造性地使用教材
細節31 關注學生的數學理解
細節32 數學知識“學術形態”向“教育形態”的轉化——怎樣讓學生經歷數學過程
細節33 一堂節外生枝的數學課——課堂教學目標的預設與生成
細節34 教師竟被學生“牽著鼻子走”——如何創設自然的、具有生命活力的課堂
細節35 如何抓住學生的“心”，讓學生喜愛數學
細節36 欣賞學生的個性思考——如何關注個性差異，實施差異教學
細節37 授之以魚，不如授之以漁——國中數學教學中如何指導學生“會學”
細節38 如何在數學課堂教學中正確把握放與收的關係
第三部分 國中數學教學技能的細節
細節39 如何最佳化數學教學語言
細節40 如何處理課堂上的突發事件——藝術的回應
細節41 如何有效組織新課的導入
細節42 如何創設問題情境，讓自主學習更加精彩
細節43 別讓精彩擦肩而過——如何讓數學課堂更精彩
細節44 如何設計課堂教學的高潮
細節45 課堂提問如何選準最佳時機
細節46 學起于思，思源於疑——如何有效地啟發學生的思維
細節47 新課程下數學體驗型課堂的建構
第四部分 國中數學教學評價的細節
細節48 不讓一個孩子掉隊——如何關注學習困難的學生
細節49 如何發揮數學課堂教學評語的導向與激勵功能
細節50 不要給學生的思維戴上“緊箍咒”——如何保護學生的自信心
細節51 “親其師而信其道”——情感在數學教學中的套用
細節52 課堂教學不能濫用“好”字——評價應以激勵性和導向性並重
細節53 用合理的評價用語引導學生達成學習目標
細節54 如何在數學課堂上對學生學習狀態進行評價
細節55 課堂教學不能濫用激勵性評價
讓教壇群星燦爛(代後記)
