《國中英語課堂教學的55個細節》針對國中英語教師的課堂教學，介紹了其中的55個細節。全書共分五個部分：國中英語教學設計的細節、國中英語語言技能、空國中英語語言知識教學的細節、國中英語學習策略教學的細節以及學習評價。隨著新課程理念被越來越多的中國小教師所接觸和接受，現行的課堂教學過程中不時閃爍體現新課程理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念衝撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念並轉化為教學行為過程中的必然現象。
基本介紹
- 書名：國中英語課堂教學的55個細節
- 出版社：吉林大學出版社
- 頁數：265頁
- 開本：16
- 作者：梁承鋒 應麗君
- 出版日期：2007年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560137254
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《國中英語課堂教學的55個細節》由吉林大學出版社出版。
圖書目錄
第一部分 國中英語教學設計的 細節
細節1 如何設計與組織開放性課堂教學活動
細節2 如何充分利用學生的感知體驗激勵他們參與合作
細節3 如何關注和利用學生的情感因素
細節4 對學生與他人情感因素的關注
細節5 學生跨文化交際意識和能力的培養
細節6 如何有效進行大班教學
細節7 如何將語感的培養落實到課堂教學中去
細節8 如何讓學生敢於用英語進行表達
細節9 如何在教學中實施任務型語言教學模式
細節10 如何理解任務型英語教學中的任務
細節11 任務型教學中有哪些任務類型
細節12 如何組織真正具有交際意義的任務和活動
細節13 如何使得聽說讀寫技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進
第二部分 國中英語語言技能
細節14 如何把握分層教學中學生學習任務的難度
細節15 僅靠多聽就能提高聽力嗎
細節16 如何為學生營造英語氛圍
細節17 如何恰當選擇有聲聽力訓練材料
細節18 如何引導學生有效地用英語表達
細節19 如何讓儘可能多的學生參與口語教學活動
細節20 怎樣使FREE TALK真正成為幫助學生提高語言表達能力的有效途徑
細節21 教師在閱讀教學中如何引導學生讀
細節22 如何培養學生閱讀習慣
細節23 閱讀教學中如何引導學生克服生詞障礙
細節24 如何把圖式理論套用於國中英語的閱讀教學
細節25 文本對學生個性化理解的重要性
細節26 如何有效地進行寫作教學
細節27 如何充分發揮寫作檔案袋的評價作用
第三部分 國中英語語言知識教學的 細節
細節28 字母教學有哪些有效的方法
細節29 如何提高語音教學的效率
細節30 如何有效教好新詞
細節31 如何有效進行辭彙教學
細節32 如何讓辭彙教學充滿趣味
細節33 如何有效進行語法教學
細節34 如何引導學生體會和領悟語言形式的表意功能
細節35 如何有效地組織課堂複述活動
細節36 如何處理母語和英語的關係
第四部分 國中英語學習策略教學的 細節
細節37 如何利用激勵方法培養學生的注意力
細節38 如何引導學生思考問題、質疑問題
細節39 如何引導學生積極參與課內英語學習活動
細節40 如何引導學生積極參與課外英語學習活動
細節41 如何引導學生在課堂活動中用英語與他人交流
細節42 如何引導學生在小組活動中積極與他人合作
細節43 如何合理運用網路資源拓展學生學習和運用英語的渠道
細節44 如何在語法教學中貫徹交際性原則
細節45 如何對待學生在口語交際中的錯誤
細節46 如何引導學生根據需要進行預習
細節47 如何調查國中生英語學習策略的使用情況
細節48 如何幫助學生形成有效的學習策略
細節49 如何引導學生探索適合自己的英語學習方法
第五部分 學習評價
細節50 如何在國中英語教學中實施形成性評價
細節51 如何對學生學習英語的行為表現進行評價
細節52 如何引導不同層次的學生進行自我評價
細節53 如何構建與使用學生成長記錄袋
細節54 如何使作業評價更合理
細節55 中考完形填空題型如何解讀
參考文獻
讓教壇群星燦爛(代後記)
細節1 如何設計與組織開放性課堂教學活動
細節2 如何充分利用學生的感知體驗激勵他們參與合作
細節3 如何關注和利用學生的情感因素
細節4 對學生與他人情感因素的關注
細節5 學生跨文化交際意識和能力的培養
細節6 如何有效進行大班教學
細節7 如何將語感的培養落實到課堂教學中去
細節8 如何讓學生敢於用英語進行表達
細節9 如何在教學中實施任務型語言教學模式
細節10 如何理解任務型英語教學中的任務
細節11 任務型教學中有哪些任務類型
細節12 如何組織真正具有交際意義的任務和活動
細節13 如何使得聽說讀寫技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進
第二部分 國中英語語言技能
細節14 如何把握分層教學中學生學習任務的難度
細節15 僅靠多聽就能提高聽力嗎
細節16 如何為學生營造英語氛圍
細節17 如何恰當選擇有聲聽力訓練材料
細節18 如何引導學生有效地用英語表達
細節19 如何讓儘可能多的學生參與口語教學活動
細節20 怎樣使FREE TALK真正成為幫助學生提高語言表達能力的有效途徑
細節21 教師在閱讀教學中如何引導學生讀
細節22 如何培養學生閱讀習慣
細節23 閱讀教學中如何引導學生克服生詞障礙
細節24 如何把圖式理論套用於國中英語的閱讀教學
細節25 文本對學生個性化理解的重要性
細節26 如何有效地進行寫作教學
細節27 如何充分發揮寫作檔案袋的評價作用
第三部分 國中英語語言知識教學的 細節
細節28 字母教學有哪些有效的方法
細節29 如何提高語音教學的效率
細節30 如何有效教好新詞
細節31 如何有效進行辭彙教學
細節32 如何讓辭彙教學充滿趣味
細節33 如何有效進行語法教學
細節34 如何引導學生體會和領悟語言形式的表意功能
細節35 如何有效地組織課堂複述活動
細節36 如何處理母語和英語的關係
第四部分 國中英語學習策略教學的 細節
細節37 如何利用激勵方法培養學生的注意力
細節38 如何引導學生思考問題、質疑問題
細節39 如何引導學生積極參與課內英語學習活動
細節40 如何引導學生積極參與課外英語學習活動
細節41 如何引導學生在課堂活動中用英語與他人交流
細節42 如何引導學生在小組活動中積極與他人合作
細節43 如何合理運用網路資源拓展學生學習和運用英語的渠道
細節44 如何在語法教學中貫徹交際性原則
細節45 如何對待學生在口語交際中的錯誤
細節46 如何引導學生根據需要進行預習
細節47 如何調查國中生英語學習策略的使用情況
細節48 如何幫助學生形成有效的學習策略
細節49 如何引導學生探索適合自己的英語學習方法
第五部分 學習評價
細節50 如何在國中英語教學中實施形成性評價
細節51 如何對學生學習英語的行為表現進行評價
細節52 如何引導不同層次的學生進行自我評價
細節53 如何構建與使用學生成長記錄袋
細節54 如何使作業評價更合理
細節55 中考完形填空題型如何解讀
參考文獻
讓教壇群星燦爛(代後記)
文摘
第一部分 國中英語教學設計的細節
細節l 如何設計與組織開放性課堂教學活動
課程改革的新理念強調知識的生成性和課堂教學的生命價值，注重對學生作為生命個體的尊重並關注其全面的身心發展。開放性課堂教學正是在這種理念的指導下提出來的。鑒千英語作為語言的特性和國中生所處年齡段的成長特點，國中英語非常需要實施開放性課堂教學。
開放性課堂教學要求在教學目標、教學內容、教學方式和教學過程方面都要具有開放性。教學目標的開放性是指其內涵的擴展性，對其評價方式的多元化，適應學生差異的多樣性等。教學內容的開放性是指教師和學生都要成為課程資源的開發者和創造者，課程資源不僅包括課本知識，還應包括課外教學材料，與學生日常生活緊密聯繫的知識以及可以讓學生得到鍛鍊的實踐知識。教學方式的開放性是指教師要善於轉變自身的角色，使自己不僅是知識的傳授者，還要做學生成長道路上的知心人、合作者，等等。教學過程的開放性是指教學過程因時因地會有一定的不確定性和跳躍性，教師可以根據課堂的學習氣氛和學生的學習情況對教學環節進行適當地調整。
實施開放性教學，需要教師改變自己的角色。教師不再是課堂教學的主宰者，而是學生學習的合作者和資源。教師要幫助學生真正成為學習的主體，在引導學生學習知識的同時，幫助他們逐步掌握學習的方法，培養自我創新意識，發展探究思維，提高動手實踐能力。教師還需從知識生成的角度，以學生學習情感的激發為出發點，認清學生的生命價值，把教學活動看做是體現自我生命價值的過程，而不僅僅是一種職業，一種奉獻。
細節l 如何設計與組織開放性課堂教學活動
課程改革的新理念強調知識的生成性和課堂教學的生命價值，注重對學生作為生命個體的尊重並關注其全面的身心發展。開放性課堂教學正是在這種理念的指導下提出來的。鑒千英語作為語言的特性和國中生所處年齡段的成長特點，國中英語非常需要實施開放性課堂教學。
開放性課堂教學要求在教學目標、教學內容、教學方式和教學過程方面都要具有開放性。教學目標的開放性是指其內涵的擴展性，對其評價方式的多元化，適應學生差異的多樣性等。教學內容的開放性是指教師和學生都要成為課程資源的開發者和創造者，課程資源不僅包括課本知識，還應包括課外教學材料，與學生日常生活緊密聯繫的知識以及可以讓學生得到鍛鍊的實踐知識。教學方式的開放性是指教師要善於轉變自身的角色，使自己不僅是知識的傳授者，還要做學生成長道路上的知心人、合作者，等等。教學過程的開放性是指教學過程因時因地會有一定的不確定性和跳躍性，教師可以根據課堂的學習氣氛和學生的學習情況對教學環節進行適當地調整。
實施開放性教學，需要教師改變自己的角色。教師不再是課堂教學的主宰者，而是學生學習的合作者和資源。教師要幫助學生真正成為學習的主體，在引導學生學習知識的同時，幫助他們逐步掌握學習的方法，培養自我創新意識，發展探究思維，提高動手實踐能力。教師還需從知識生成的角度，以學生學習情感的激發為出發點，認清學生的生命價值，把教學活動看做是體現自我生命價值的過程，而不僅僅是一種職業，一種奉獻。
