《數學教師的專業教育和發展》是2015年12月上海教育出版社出版的圖書，作者是魯哈馬·埃文、德博拉·勒文貝格·鮑爾。
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《數學教師專業教育和發展》由世界資深專家撰寫和主編，對於我國數學教育界認識自身特長和弱點，學習國際經驗教訓，是難得的全面的基礎性研究資料。
教師是學生數學學習機會的核心和關鍵。他們所知所想所做的一切，受自身專業教育、實際經驗及其社會化的影響。本書匯集數學教師教育的開發、研究、政策、理論和實踐的新的跨文化的國際性成果，檢驗和反省其關鍵，提出教育學和數學內容之間的平衡發展的核心觀點，深刻揭示已有成果和應關注的重大問題，並提供實踐性的發展提高策略。
內容包括：初始的數學教師教育（職前教育，教學實習和早期教學）；教師教育學家和他們的知識；在實踐中學習和向實踐學習；研究的精髓問題；未來實踐和理論研究方向。
圖書目錄
為ICMI研究：數學教師的專業教育與發展搭建平台
第一部分 職初的數學教師教育
專題1.1 職前教師教育
第1.1.1章 世界各國教師教育體系概覽
第1.1.2章 數學教師培訓的要素
第1.1.3章 數學教師教育實踐：拓展可能發展的領域
第1.1.4章 學會教數學：拓展實習的作用，成為教師教育課程的一部分
專題1.2 實習教師的經歷和職初教學
第1.2.1章 研究實習教師的心聲與他們的信念和態度
第1.2.2章 從學生的視角看職前教師教育中的中國小體驗
第1.2.3章 教學的第一年
專題1.3 數學教育工作者的行動與知識
第1.3.1章 數學教育工作者的知識與專業發展
第1.3.2章 成為教師教育工作者：英國與美國的視角
第1.3.3章 教育工作者對自身實踐的反思與研究
第1.3.4章 教育工作者與教師培訓的背景
職初數學教師教育：評論與反思
職初數學教師教育：評論與反思
第二部分 源於實踐的學習
專題2.1 源於實踐的教學發展
專題2.2 數學教師的專業發展：源於實踐的學習過程
專題2.3 支持數學教師在實踐中和向實踐學習的工具和情境
專題2.4 教師知識的平衡：數學和教學法
在實踐中和向實踐學習：評論與反思
既定的界限？關於在實踐中和向實踐學習的個人回應
第三部分 數學教師教育和專業
發展研究的關鍵問題
3.1 對於教育、數學以及數學教育的一些反思
3.2 更全面理解基於實踐的數學教師專業發展
3.3 數學教師教育領域公開的論著
加強數學教師專業教育和發展中的實踐和研究：後續的步驟
國際數學教育委員會（犐犆犕犐）專題研究15與會者名單
作者索引
主題索引
譯後記
