《教師專業發展叢書·中學數學教師卷:中學數學教學藝術》從操作層面闡述中學數學教學藝術的主要內容、途徑、方法和手段。具體地說，數學教學藝術就是指在數學教學過程中，如何創造出具有審美屬性的技巧及如何藉助專門藝術的手段和方法，使學生產生審美情感、審美體驗乃至審美享受，擺脫數學枯燥乏味之困境，達到全面提高數學教學質量之目的。中學數學教師的發展方向和社會期望的未來教師的理想素養，構成了中學數學教學藝術的基本內容。
基本介紹
- 書名：中學數學教學藝術
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：185頁
- 開本：16
- 作者：王國江
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《教師專業發展叢書·中學數學教師卷:中學數學教學藝術》由華東師範大學出版社出版。
作者簡介
王國江
●上海市楊浦區教師進修學院高中數學教研員
●高中數學高級教師、區骨幹教師、學科帶頭人
●上海市數學專業委員會成員
●編著、主編和參編著作20種
●公開發表文論文21篇
●一項課題研究成果獲區一等 獎、上海市三等獎
●有5篇科研論文分別榮獲上海市一等獎，國家級一、二等獎
●上海市楊浦區教師進修學院高中數學教研員
●高中數學高級教師、區骨幹教師、學科帶頭人
●上海市數學專業委員會成員
●編著、主編和參編著作20種
●公開發表文論文21篇
●一項課題研究成果獲區一等 獎、上海市三等獎
●有5篇科研論文分別榮獲上海市一等獎，國家級一、二等獎
圖書目錄
緒論
第一章中學數學教學藝術概述
第一節數學教學藝術概述
一、什麼是教學藝術
二、數學教學藝術
第二節數學教學藝術的本質、特點及其研究方法
一、數學教學藝術的本質
二、數學教學藝術的特點
三、數學教學藝術研究的對象、方法和意義
案例
思考題
第二章中學數學教學語言藝術
第一節數學語言和數學教學語言藝術
一、數學教學中的語言
二、數學語言
三、數學教學語言
第二節數學教學語言藝術的運用
一、數學課堂導入的語言藝術
二、數學課堂提問的語言藝術
三、數學課堂舉例的語言藝術
四、數學課堂結尾的語言藝術
五、運用數學教學語言藝術應注意的問題
案例——上海教材高一數學“最簡三角方程”課例
思考題
第三章數學課堂教學提問、導入藝術
第一節數學課堂教學提問藝術
一、數學課堂教學提問的基本類型
二、數學課堂教學提問的準備
三、數學課堂教學提問的步驟
四、數學課堂教學提問的過程
案例
五、數學課堂教學提問的藝術
六、數學課堂教學提問藝術的技巧
第二節數學課堂教學導入藝術
一、數學課堂教學導人概述
二、數學課堂教學導人藝術
案例——高一數學“分段函式”的教改課例
思考題
第四章數學教學能力培養藝術
第一節數學基本能力培養藝術
一、數學觀察能力培養藝術
二、數學想像能力培養藝術
三、數學推理能力培養藝術
案例——以“指數函式”一課為例
第二節數學創新能力培養藝術
案例
教學設計
第三節數學實驗能力培養藝術——探究高考數學命題新視角
一、展示數學直觀形象的“解釋性數學實驗”命題新視角
二、培養學生合理猜想的“驗證性數學實驗”命題新視角
三、藉助計算器進行數學問題的“操作實驗”命題新視角
四、通過“摺紙實驗”考查空間想像能力命題新視角
思考題
第五章數學課堂教學板書、結束與多媒體教學藝術
第一節數學課堂教學板書藝術
一、數學課堂教學板書的含義與作用
二、數學課堂教學板書的設計藝術
案例問題中的套用——空間點與平面的距離”教學設計
第二節數學課堂教學結束藝術
一、數學課堂教學結束藝術的作用
二、數學課堂教學結束藝術的基本形式
第三節教學媒體的套用藝術
一、找準最佳作用點
二、找準最佳作用時機
三、數學教學媒體的選擇
案例——改變學習方式的幾點思考
思考題
第六章基於新課標的中學數學教學組織、引導和合作藝術門
第一節中學數學教學組織藝術
一、數學課堂教學組織的界定
二、中學數學課堂教學的組織藝術
案例
第二節中學數學教學引導藝術
一、引導學生“轉變”學習方式的藝術
二、引導學生感受“成功”歡樂的藝術
三、引導培養學生“主體參與”的藝術
第三節中學數學教學合作學習藝術
一、合作學習的界定
二、合作學習的基本策略
案例
思考題
參考文獻
後記
第一章中學數學教學藝術概述
第一節數學教學藝術概述
一、什麼是教學藝術
二、數學教學藝術
第二節數學教學藝術的本質、特點及其研究方法
一、數學教學藝術的本質
二、數學教學藝術的特點
三、數學教學藝術研究的對象、方法和意義
案例
思考題
第二章中學數學教學語言藝術
第一節數學語言和數學教學語言藝術
一、數學教學中的語言
二、數學語言
三、數學教學語言
第二節數學教學語言藝術的運用
一、數學課堂導入的語言藝術
二、數學課堂提問的語言藝術
三、數學課堂舉例的語言藝術
四、數學課堂結尾的語言藝術
五、運用數學教學語言藝術應注意的問題
案例——上海教材高一數學“最簡三角方程”課例
思考題
第三章數學課堂教學提問、導入藝術
第一節數學課堂教學提問藝術
一、數學課堂教學提問的基本類型
二、數學課堂教學提問的準備
三、數學課堂教學提問的步驟
四、數學課堂教學提問的過程
案例
五、數學課堂教學提問的藝術
六、數學課堂教學提問藝術的技巧
第二節數學課堂教學導入藝術
一、數學課堂教學導人概述
二、數學課堂教學導人藝術
案例——高一數學“分段函式”的教改課例
思考題
第四章數學教學能力培養藝術
第一節數學基本能力培養藝術
一、數學觀察能力培養藝術
二、數學想像能力培養藝術
三、數學推理能力培養藝術
案例——以“指數函式”一課為例
第二節數學創新能力培養藝術
案例
教學設計
第三節數學實驗能力培養藝術——探究高考數學命題新視角
一、展示數學直觀形象的“解釋性數學實驗”命題新視角
二、培養學生合理猜想的“驗證性數學實驗”命題新視角
三、藉助計算器進行數學問題的“操作實驗”命題新視角
四、通過“摺紙實驗”考查空間想像能力命題新視角
思考題
第五章數學課堂教學板書、結束與多媒體教學藝術
第一節數學課堂教學板書藝術
一、數學課堂教學板書的含義與作用
二、數學課堂教學板書的設計藝術
案例問題中的套用——空間點與平面的距離”教學設計
第二節數學課堂教學結束藝術
一、數學課堂教學結束藝術的作用
二、數學課堂教學結束藝術的基本形式
第三節教學媒體的套用藝術
一、找準最佳作用點
二、找準最佳作用時機
三、數學教學媒體的選擇
案例——改變學習方式的幾點思考
思考題
第六章基於新課標的中學數學教學組織、引導和合作藝術門
第一節中學數學教學組織藝術
一、數學課堂教學組織的界定
二、中學數學課堂教學的組織藝術
案例
第二節中學數學教學引導藝術
一、引導學生“轉變”學習方式的藝術
二、引導學生感受“成功”歡樂的藝術
三、引導培養學生“主體參與”的藝術
第三節中學數學教學合作學習藝術
一、合作學習的界定
二、合作學習的基本策略
案例
思考題
參考文獻
後記
