《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》以“做一名學習型教師”為主題，圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業發展”這兩個基本內容，突出“學習是教師專業發展的根本途徑”這箇中心，針對中國小教師的實際進行了系統講述。
基本介紹
圖書信息,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
圖書信息
書 名: 做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動
作 者：歐陽明
出版時間： 2010年10月1日
ISBN: 9787561779972
開本： 16開
定價: 26.00元
內容簡介
全書既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述；既有道理闡述，但又不是空洞的說教。《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》是一個講義式的讀本。全書內容通俗易懂，語言生動形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務實學習，提升專業素養，爭做學習型教師，具有重要意義。《做一名學習型教師:教師專業發展的務實行動》是為中國小教師培訓和學習提供的上乘讀本。
作者簡介
歐陽明，生於1965年9月，四川西充人，大學本科學歷，中學特級教師。現任四川省南充市教師進修學校校長兼南充市順慶區教研室主任。被聘為西華師範大學教育學院碩士研究生導師、綿陽師範學院文學院客座教授。現為四川省人才研究會教育人才分會常務理事、四川省民族地區教育科研微型課題研究項目專家。榮獲“四川省基礎教育課程改革先進個人”、“南充市有突出貢獻的拔尖人才”、“南充市優秀校長”等稱號。已在全國各級各類報刊發表教育教學論文40餘篇，已由多家出版社出版《中學生議論文寫作應考必讀》（獨著）、《學習型學校論》（獨著）、《班主任專業發展與工作策略》（獨著）、《中學生條件作文導寫與訓練》（主編）、《中學語文高效學習指導》（主編）、《教師的學習與發展》（主編）、“中國小教師專業發展叢書”一套（主編）等著作13部。有5個項目榮獲國家、省、市級教育科研或哲學社會科學成果獎。
圖書目錄
前言
第一講 教師：為你自己而學習
一、教師為誰而學習
（一）為使自己成為一個“文化人”而學習
（二）為改變自己的生存境況而學習
（三）為關愛自己的靈魂而學習
（四）為自己不誤人子弟而學習
二、教師怎樣對待學習
（一）對學習要有確定的信念
（二）對學習要有戀愛的情懷
（三）對學習要有切實的投資
三、教師怎樣有效學習
（一）選定管用的學習內容
（二）選擇適宜的學習途徑
（三）採取適用的學習方法
第二講 教師生活即學習化生活
一、教師工作、生活與學習的關係
（一）工作學習化、生活學、習化
（二）學習工作化、學習生活化
二、教師學習的立體化目標
（一）通過學習形成具有專長的教育智慧型
（二）通過學習具備寬廣的知識面
（三）通過學習培養高度的人格魅力
三、教師學習化生活的五個方面
（一）讀萬卷書
（二）行萬里路
（三）閱人無數
（四）跟隨成功者的腳步
（五）求高人點悟
第三講 學習：教師專業發展的必由之路
一、終身學習：教師專業發展的內化力
（一）樹立終身學習理念
（二）激發終身學習動機
（三）養成終身學習習慣
（四）掌握終身學習方法
二、培訓學習：教師專業發展的推動力
（一）有關培訓學習的政策和舉措
（二）參加培訓學習的好處和作用
（三）參加培訓學習的態度和方法
三、合作學習：教師專業發展的互助力
（一）把握合作學習的意義
（二）講究合作學習的藝術
（三）開展合作學習的活動
四、自主學習：教師專業發展的內驅力
（一）自主學習的意義
（二）自主學習的驅動
（三）自主學習的方式
第四講 做一名學習型教師
一、什麼是學習型教師
（一）學習型教師是什麼樣的人
（二）學習型教師擔當什麼樣的角色
（三）學習型教師具備什麼樣的能力
二、為什麼要做一名學習型教師
（一）教師學習現狀不佳——堪憂
（二）學校書卷氣不濃——可悲
（三）教師不愛學習——可恥
三、怎樣做一名學習型教師
（一）讓學習成為習慣
（二）在學習中煉就智慧
（三）將學習進行到底
第五講 創建學習型教師團隊
一、團隊、團隊學習與學習型團隊
（一）團隊
（二）團隊學習
（三）學習型團隊
二、學習型團隊的基本特徵
（一）團隊工作具有高度的柔性
（二）團隊規範以任務為核心
（三）團隊強調解決實際問題的技能
（四）團隊成員相互交流協作
（五）團隊成員與角色和諧一致
三、學習型團隊是教師的生存環境
（一）教師的學習是學習型教師團隊的基石
（二）學習型教師團隊是學習型教師賴以生存的環境
（三）學習型教師團隊是學習型教師發展的推動力量
四、學習型教師團隊的創建途徑
（一）形成民主和諧的團隊氛圍
（二）建立共營合作的專業團隊
（三）開展整合智慧的深度匯談
（四）營造團隊學習的生態環境
後記
