《教師信息技術套用能力研究》是2015年中國水利水電出版社出版的圖書，作者是張凱。
《教師信息技術套用能力研究》是2015年中國水利水電出版社出版的圖書，作者是張凱。內容簡介本書在調查總結、理論建構、技能最佳化的基礎上，對教師信息技術套用能力知識結構、教師應具備的信息技術能力、信息環境下教學媒體的使用能力...
《高校英語教師信息技術套用能力的影響因素研究》是2020年科學出版社出版的圖書，作者是孫先洪。內容簡介 本書首先探討了影響教師進行信息技術與課程整合的因素，重點探討高校教師計算機自我效能和信息技術整合感知之間的關係，從而對教師的專業發展、行政支持、軟體和硬體與他們的信息技術套用能力之間的相關性進行了研究。圖...
教師信息技術套用能力提升是首都師範大學建設的慕課，於2018年3月12日在中國大學MOOC首次開課，授課教師為孫眾、吳敏華、韓紅梅、孫鑒澤、蘧征。據2022年5月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課9次。教師信息技術套用能力提升課程共七章，包括信息化教學設計、信息化教學評價、信息化資源與工具、信息化研究（上）、...
《數學教師信息技術套用能力教程》是2016年12月暨南大學出版社出版的圖書，作者是曾德方。內容簡介 中學數學教師應該具備哪些信息技術套用能力，才能在課堂教學中展示紙質教材不能表現的教學資源，達到在傳統黑板上想到又做不到，運用信息技術可以輕鬆實現的目的，從而突破教學難點，實現教學內容表現手段的現代化。本書可...
《幼稚園教師信息技術套用能力的培養與訓練》是2015年5月東北師範大學出版社出版的圖書，作者是臘國慶、王玥。內容簡介 《彩虹書系：幼稚園教師信息技術套用能力的培養與訓練》圍繞幼稚園教師教育教學中需要自己面對的信息技術套用問題開展研究與培訓，滿足幼稚園教師在實際能力和水平提高上的需求，解答什麼是這種專業能力...
《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》是2014年5月27日教育部辦公廳印發的一部試行檔案。制定的目的是全面提升中國小教師的信息技術套用能力，促進信息技術與教育教學深度融合。檔案通知 教育部辦公廳關於印發《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》的通知 教師廳[2014]3號 各省、自治區、直轄市教育廳（教委...
(一)為指導各地組織實施全國中國小教師信息技術套用能力提升工程(以下簡稱:能力提升工程),規範引領中國小教師信息技術套用能力培訓課程建設與實施工作,依據中國小教師信息技術套用能力標準(以下簡稱:能力標準),特制定《中國小教師信息技術套用能力培訓課程標準(試行)》(以下簡稱:《課程標準》)。幼稚園、中等職業學校教師開...
《教師信息化教學能力發展研究》是2018年7月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王衛軍。內容簡介 本書通過分析教師專業發展中教師的知能結構，探討了教師專業發展與教師信息化教學能力的關聯。通過解讀通用教師教育技術能力標準及相關培訓項目，探尋了教師教育技術能力與信息化教學能力的銜接。通過梳理技術在教學中套用的...
該《意見》分提升工程的總體目標和任務、建立教師信息技術套用能力標準體系、按照教師需求實施全員培訓、推行符合信息技術特點的培訓新模式、遴選一線教師滿意的培訓資源、開展教師信息技術套用能力測評、推動教師主動套用信息技術、加強組織保障確保提升工程取得實效8 部分。
綜合來說，信息化教學要求教師至少需要掌握媒體技術、信息套用、教學實踐、評價研究等方面的能力要求。性質 信息化教學環境下教師應該具備很多能力，比如教學認知能力、教學操作能力、教學監控能力、教育探索能力、創新教學設計能力、教學實施能力、教學指導能力。信息化教學能力是教師在現代教學理論指導下，以信息技術為支持，...
《中國小（幼稚園）教師信息技術套用：微能力建設》，是2024年廈門大學出版社出版的圖書，作者是付道明、王一敏、劉亞純。內容簡介 該書介紹了不同學科教師微能力訓練案例，培養教師信息化教學能力，為教師專業發展奠定基礎。該書首先梳理信息技術與學科教學深度融合的關鍵問題，詳細介紹了智慧教育模式下的28項微能力點。...
2015年1月27日，成都市教育局印發《成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案》。該《實施方案》分指導思想、培訓對象、培訓任務、培訓內容、培訓模式、實施步驟、工作要求7部分。檔案通知 成都市教育局關於印發《成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案》的通知 〔2015〕-67 各區（市）縣教育局...
第二節 保障教育信息化可持續投入 174 第三節 發揮上級教育部門的信息化推動作用 180 第四節 加強校長的信息化領導力 181 第五節 關注教師的信息化教學能力的發展 183 第六節 培養學生的信息化學習能力 186 第七節 套用該對策體系的指導原則 190 第七章 農村教師信息技術套用影響因素研究展望 193 第一節 農村...
《中國小教師信息技術套用能力培訓教程》是2016年人民郵電出版社出版的圖書，作者是方其桂。內容簡介 《中國小教師信息技術套用能力培訓教程》系統介紹了中國小教師在課前、課中和課後3個環節如何套用信息技術改善教學效果，提高教學效率。主要內容包括學科資源的獲取與管理、多媒體教學素材加工、教學文檔的編輯與製作、多...
《新媒體與新技術環境下教師信息技術套用能力培訓教程》是2015年世界圖書出版公司出版的圖書。基於以上背景，以《能力標準》為依據，以《課程標準》為藍本，結合一線教師的教學工作實際需求，編寫了《新媒體環境下教師信息技術套用能h培訓教程》(以下簡稱《教程》)這本培訓教材。本《教程》的編寫宗旨是滿足一線教師的實...
無論是美國教育技術CEO論壇2001年提出的“21世紀的能力素質”，還是2002年德國的“21世紀素養峰會”界定的“21世紀素養”中，信息素養，包括信息技術的套用能力都成為重要的因素。圖書目錄 第一章 現代課堂教學改革與發展 第一節 現代課堂教學基本理念的確立 第二節 教師課堂教學能力的提高與發展 第三節 現代信息技術...
鄭小軍，男，教授、碩導，自治區級教師教育學科（現代教育技術）教學團隊負責人，中國信息技術教育專業委員會常務理事，中國職業教育學會教學工作委員會理事，廣西職業教育發展研究中心、廣西高中課程改革信息技術學科、廣西中國小教師信息技術套用能力提升工程專家組核心成員。主要研究方向：信息技術教育與教師專業發展，信息化...
結合全國中國小教師信息技術套用能力提升工程2.0，發揮中國小教師國家級培訓計畫的示範引領作用，加強“種子”教師和培訓者開展“三個課堂”相關培訓的能力，加強國培、省培、市縣培訓項目有效銜接，開展教師信息化教學能力全員培訓，重點解決線上授課、網路教研、操作實踐等過程中遇到的問題，增強教師“三個課堂”套用的...
隨著信息技術的不斷發展，教育教學理念的更新，繼續深入地進行“信息技術學習資源研究與實踐”的研究與實踐活動，將教研、科研與培訓相結合，培養和提高中青年教師教學的能力，不斷地總結教學經驗和教學實踐的成果，設計、採集和撰寫關於信息技術的具有實際套用價值的教案、論文、課堂教學PPT、試題以及教學資源等。因交流而...
2.4.1 提高各級領導對教育信息化的領導力 2.4.2 進一步幫助教師成為信息技術有效套用的積極實踐者 2.4.3 構建適應有效教學的多種信息技術教學環境 2.4.4 提供多種創新教學方式需要的優質數位化資源 2.4.5 發展以公共服務為主導的基礎教育信息化支持服務體系 參考文獻 專題3 中國小教師教育技術能力建設和中...
教育信息化，是指在教育中套用信息技術手段，使教育的所有環節數位化，從而提高教育質量和效率，形成適應信息社會要求的新教育模式。信息化教學，研究主體對象是教學，中心詞是教學，信息化是定語，指利用信息技術手段完成更好的教學。教學信息化，研究主體對象是教學環節及其狀態，目標是信息化，指研究如何利用信息技術...
2020年11月24日，信息技術及教育套用課程被中華人民共和國教育部認定為“首批國家級一流本科課程”。教師簡介 徐春華，女，鄭州大學遠程教育學院教學部主任，從事信息技術套用、多媒體課件設計與製作等方面的研究工作。許飛，男，鄭州大學講師，研究的方向為網路課程、MOOC、微課等的設計、製作與套用。王玉琴，女，鄭州...
本研究成果已套用於珠海市網路研修環境建設，並在“珠海市中國小教師信息技術套用能力提升工程”中開展實證研究。研究結論表明：視頻雲研修環境解決了線上、線下環境割裂，學習過程缺乏有效管控及生成性資源開發與利用效率不高等問題，推動了教師培訓遷移和培訓評價實踐工作的發展。作者簡介 代毅，博士研究生學歷，中學一...
著重強調教育內容、教學手段和教學方法的現代化，突出課堂教學設計和組織的作用，體現並適應教學個性化的需求，力求提高教師信息技術套用水平、更新教學觀念，激發學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創新。目前正在研發的產品包括：“PGP課堂教學平台”、“PGP課件製作平台”，“PGP課堂...
《信息技術與遠程教育套用能力培訓教程》是2008年河北人民出版社出版的圖書，作者是河北省中國小教師信息技術與遠程教育套用能力培訓辦公室。《信息技術與遠程教育套用能力培訓教程(信息技術學科教師與網路管理人員適用)》結合教師教學的實際需要，理論聯繫實際，突出實用性、適用性和可操作性，旨在指導教師準確有效地解決教學...
《高校教育技術套用的研究與實踐深化教育技術研究與套用,促進高校教學質量提升與創新人才培養》文集共收錄會議論文71篇，主要分為學習理論研究與套用；套用信息技術促進教與學的研究及實踐；數位化學習環境及資源的建設與套用研究；教育技術促進高校教師專業能力發展；高校教育信息化建設、教育技術前沿套用及其他共五大專題。
TPACK，是美國學者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）於 2005 年在舒爾曼（Shulman）提出的學科教學知識PCK的基礎上提出的。從2005年開始，國內外學者對TPACK展開了大量的理論和實踐研究，通過研究，大家一致認為對於TPACK的研究將有利於提高教師掌握和運用信息技術的能力。教師的TPACK能力是未來教師必備的能力。TPACK 框架...
[1]閆寒冰,李曼曼,黃小瑞. 中國小教師套用電子書包教學的準備情況調查[J]. 電化教育研究,2016,(11):100-107.[2]趙俊,閆寒冰,祝智庭. 教師信息技術套用能力發展的可持續方略——學習生成的視角[J]. 電化教育研究,2016,(04):121-128.[3]祝智庭,閆寒冰. 《中國小教師信息技術套用能力標準(試行)》解讀[J]. ...
